初中语文课堂教学艺术研究 韩陵中学 李虎堂

附件1：

课题编号 安阳市基础教育教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称 初中语文课堂教学艺术研究 学 科 分 类 初中语文 主 持 人 姓 名 李虎堂 所 在 单 位 安阳县韩陵镇初级中学 填 表 日 期 2015年4月20日

安阳市教育教研信息中心制

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填 表 说 明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技

术职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。 五、封面中的“学科分类”请严格按附件3《安阳市2015年度教育

科学研究课题申报指南》的30个学科分类填写，不要自创学科分类。 六、材料报送

通信地址：安阳市教育教研信息中心219室 联 系 人：马智勇 孙静 联系电话：5116771 5116769 电子邮箱：aysjyky@163.com

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一、数据表

课题名称 主持人姓名 行政职务 工作单位 全称 电子邮箱 姓名 主 李瑞芳 要 成 员 （此处不填主持人） 初中语文课堂教学艺术的研究 李虎堂 校长 性别 男 民族 汉 出生年月 197402 专业职务 中学语文高级教师 研究专长 作文教学 河南省安阳市安阳县 联系电话 13937228445 韩陵镇初级中学 74lht@sina.com 性出生年月 别 女 197801 级教师 专业职务 初中语文一安阳县韩陵镇初级中学 邮政编码 455100 工 作 单 位 最终成果形式 报告、论文 5000元 计划起止时间 2015年7月---2016年6月 经费预算

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二、课题设计论证

一、问题的提出： 语文是语言教学的学科，具有很强的艺术价值。但是，不少教师受传统教学的影响，受应试教育的的影响，不能落实新课程理念。教师非常重视语文教育的外在目标，而忽视了语文教学的生活特性和艺术价值，导致学生在语文课堂上表现不出积极的学习兴趣，缺乏对该学科的探究。 我们在教学过程中，通过个别座谈和问卷调查、研讨分析等多种形式，发现学生不喜欢语文课堂的原因主要有以下几方面：1.教师偏重基础知识，学生阅读视野狭窄。2.学生没有发现生活的意义，缺乏对生活的体验思考。3.教师课堂没有积极指导，学生语言表达不够简明连贯。 课堂教学是提高学生素养的主渠道和主阵地，要想提高学生的语文课堂兴趣，就必须进行语文教学改革。我们认为语文教学改革，应先从语文课堂教学入手，也即应讲究语文课堂教学的艺术性。 语文教学是语言的教学，是生活的教学，是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，听一堂好课是一种艺术享受，是一种生活的享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。对语文课堂教学艺术进行研究，有利于提高语文教师的课堂效率，有利于激发学生的兴趣，有利于优化各个教学环节，有利于教师专业素质的培养和提升，也有利于促进中学语文教学质量的提高。 当前我们语文课堂教学艺术的研究已经展开，以“课堂教学”为突破口，通过开展各种各式丰富多彩的活动，如：公开课、研讨课 、说课 、优质课、电化录课等形式，不断锻炼课堂教学能力，受益匪浅。 二、核心概念界定：

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语文课堂教学艺术，是语文教师利用语文教材，通过自身对教材的理解和审美，将教材和生活意义通过不同的载体和教学手段，激发学生对其的思考和理解，激发学生的表达欲和求知欲。语文课堂教学艺术展现的是语文教师对教材价值的积极认识，是听、说、读、写的美感的传送和激发。生活、教材、历史是对语文糅合的晶体，教师要通过合理的课堂结构，充分发挥学生的探究和展示主体，让学生发现语文的韵味。 三、国内外相关研究状况： 现在我国在课堂教学艺术的研究上已有一定成果。2001年，我国著名特级教师、深圳辅导学院教科所所长、中学高级教师刘显国主编了《课堂教学艺术丛书》，他从教师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、课堂结尾艺术都作了专题论述，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中体现在教学的内容美、教学的结构美、教学情感美、板书艺术美、课堂气氛美、教学语言美、教学节奏美等艺术美的形式。他所总结的课堂艺术形式比较全面，艺术美要真正体现语文的课堂上，不仅仅是想象或单单理论的阐述，更重要的还是具体的实践证明。 国外关于课堂教学艺术的阐述也非常丰富。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（《德国教师教育指南》）苏霍姆林斯基在《教学的艺术》一书中认为，教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“教他以研究学习的方法”。叶圣陶先生也一贯主张“教是为不教”，其目的也在于使学生会学、善学、乐学。 我们认为，语文课堂教学艺术是指提高学生对生活的认识，激发学生兴趣，将语文和生活积极联系起来，充分展示语文知识在生活中作用和意义，激发学生的表

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达欲望，培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健康品质的教学活动。 四、研究目标： 语文课堂教学是培养学生语文素养主阵地，是激发学生喜爱语文的主渠道。语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养，进而影响到新课程的实施。 我们这个课题的研究是为了展示语文课堂魅力的研究，通过教师不同的课堂教学手段，利用不同的教学媒体，激发学生对语文的喜爱和兴趣，激发学生对阅读、对表达的欲望，培养学生爱语文、爱生活、爱自然、爱社会的美德。 五、研究内容： 本课题研究的重点是探究教师如何在课堂上实施教学艺术，具体包括： 一、语文课堂教学的语言运用和表达艺术 二、语文课堂教学的载体使用和手段艺术 三、语文课堂教学的生活结合和思考艺术 六、研究方法： 1、文献法：广泛收集整理资料，提供素材。 2、理论法：强化自我理论学习,用国内外先进的理论来指导实践，学习教育家的经典名著和鲜活案例，指导自我实践。 3、分析法：学习名师的经典课堂，通过录像和书籍，分析其课堂教学艺术，汲取其在具体实践中对理论的落实，从而打造自己的经典课堂。 4、实验法：积极开展课堂实践，利用不同形式的课堂教学交流活动，将自己的实践检验理论，运用课堂教学的艺术去上每一节课，让专家进行评课、议课。 5、反思法：将自己的语文课堂进行实录，然后结合名家言论进行检验反思，总

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结经验，汲取不足，再学习理论，实践运用。 七、研究的创新点： 1、将有语文教材的思想和时代观念紧密结合。语文教材时有滞后于时代发展的现象，学生之所以对语文不感兴趣，有时是因为语文教材对当代学生缺乏现实的指导意义，所以本课题研究要抓住课堂上有利时机加强教材思想和时代观念的结合与探讨。 2、运用现代化教学媒体和教师的深情表达展现语文的魅力，通过名家朗诵、影视作品，让学生认识文学作品的魅力，激发学生的阅读欲、表达欲和创作欲。

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三、完成课题的条件和保障

一、课题组成员的研究基础与分工 李虎堂，中学语文高级教师，校长，现任九年级语文教学工作，发表和交流获奖论文达30多篇，负责组织整个课题实验过程、课题实验方案及开题报告的撰写； 李瑞芳，中学语文一级教师，现任八年级语文教学工作，语文教研组长，2011年参与省级课题《 》研究，负责文献资料的收集、课堂实践和结题报告的撰写； 路和平，中学高级教师，现任七年级语文教学工作，学校文学社指导教师，发表和交流论文20篇，奖负责课堂实践总结和科研论文撰写； 申金红，中学语文二级教师，现任七年级语文教学工作中，备课组长，发表和获奖论文15篇，负责阶段性成果的整理、分析实验材料，并撰写实验报告。 二、研究安排与预期成果： （一）本课题的主要研究过程，大致分为四个阶段： 1、 准备阶段（2015年7-8月）：文献资料收集，对课题进行进一步论证，进一步界定概念，确定研究对象，对课题组成员进行培训。 2、 调查阶段（2015年9-10月）：调查课堂教学的现状和存在的问题，了解学生的心理特点及发展需求，学生对教师和课堂教学的期望。 3、 分析阶段（2015年11-12月）：组织课题组成员进一步学习理论知识，对名家课堂实录进行分析研究，并根据调查了解和理论分析，细致地进行课堂教学语言运用和表达、载体使用和手段生活结合和思考的艺术等方面的方法研究，研讨课题实施的方案，制定实验细则，明确实验成员分工，并撰写开题报告。 4、实验研究阶段（2016年1月—2016年5月）： （1）根据分析阶段的方案，确定实验班级，在实验班里进行实验、研究。 （2）探讨实验要领、典例、范式研究。 （3）建立课题资料档案，随时收集分析实验资料。 （4）每月进行一次教学艺术展示课，录课，请专家指导、评价，实验老师认真反思、总结、改进，撰写论文。 5、 总结阶段（2016年6月）：进行实验反思、撰写总结报告 （二）预期成果： 1、形成方案 2、总结教学案例8篇，将课堂教学艺术系统化、具体化

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3、实验记录及反思10篇 4、论文4篇 三、主要参考文献： 《驾驭语文课堂的艺术》李怀源 著 《余映潮阅读教学艺术50讲》作者：余映潮 《中学语文实用课堂教学艺术》主编：李晓明 《中学语文名师教学艺术?大夏书系》作者：雷玲 《初中语文有效教学实用课堂教学艺术》作 者： 沈龙明，肖建红 《中学语文教例品评100篇》作者：余映潮 《于漪课堂实录》 《魏书生作文示范课堂实录》 《语文课堂教学的研究与实践》 语文出版社 程翔 著 四、实验实施与经费保障： 1、实验实施有课题组成员所任教9个班级为依托，350多名学生作为实施研究的对象 2、课题实施所需要的书籍资料由学校图书室和网络资源、网购书籍作为保障。 3、课题组成员在一线教学，校长引领，有充分的研究时间和培训时间，有市县省的教育专家做指导。 4、研究经费来源：一是课题组成员自筹，二是单位按财政政策支付。

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四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）

不具有中级及以上专业技术职务的申请人，须由两名具有中级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 推荐意见： 第一推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人签名： 推荐意见： 第二推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人签名：

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