学困生转化情况记录表
更新时间:2023-08-29 08:59:01 阅读量: 教育文库 文档下载
学困生转化情况记录表(1)
学困生转化记录(2)
辅导对象:
情况简介:
同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
转化措施:
1、走近***,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化记录(3)
与学困生谈话记录
04-08 00:26:27 浏览次数:617次栏目:班级管理
标签:班级管理制度,小学班级管理制度, 与学困生谈话记录,http://www.dbk12 http://www.77cn.com.cn
1、田XX (现任班干部中的纪律委员)
时间:2007、4、6
地点:办公室
形式:沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况:
大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。
谈话目的:
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
2、党XX
时间:20xx年4月12日
地点:班上
形式:班会检讨与个人看法
该生的老情况:
他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。
谈话过程:
①班干征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析:长处与短处,是与非!
③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。
④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。
(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)
3、刘X:
时间:2007、4、18
地点:其家中(家访)
形式:与其交流和本人谈话
该生的基本情况:
该生因车祸事故,有一定的后遗作用,智力上有相对的损坏,导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程:
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展示班上同学对他的看法与期望。
1、讨论将来的打算及计划。
电话得知(明显受到感染!据家长反映,在家已大有进步!
4、张X(女):
时间:2007、4、20
地点:办公室
形式:批评与引导
该生情况:懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。谈话内容:
师:社会上流行的东西好吗?
生:好!很吸引人。
师:流行感冒好吗?如果好,也来一回?
生:(无言)
师:吸引人的东西很多,不一定要用这种方式┅┅
生:(似乎略懂)。
师:列举多种事务进行开导,要融入集体等。
5、徐XX:班干,文艺委员
时间:2007、4、27
地点:办公室
参与人:班长、家长、其本人与班主任
该生基本情况:
基础很差,对音乐酷爱,有一定的表演天份。个性倔强,有争强好胜之心,在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向,有不做作业的现象与打开架现象。
谈话经过及结果:
①与家长交流,了解其相对去年有大进步。
②就目前情况进行入手,进行开导。
③表明班长
http://www.77cn.com.cn与学生的态度,使其明白大家没放弃他,让其找回自信,
④给以时间来证明。
注:(目前状态良好!能按时完成作业,协助班长管理班上纪律,乐于助人)
6、杨X(全班的“重点人物”)
时间:2007、5、9
地点:办公室
形式:谈话
该生以前记录:
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景:家庭注意不够,家教较松。
谈话起因:帮助同学打架。
过程:①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
辅导教师
辅导时间
3月7日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好,授受新知识慢,学习没有信心,遇到点困难就放弃。
帮教
措施
1、谈话引导学生敞开心扉,主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生,培养信心
帮教内容
1、谈话形式进行,了解学生心理,针对学生的具体情况给与鼓励,树立信心
2、做适合学生现在水平的题,让学生做对题后,有信心、决心继续学好语文。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
辅导时间
3.9
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好,导致没有学习没有信心,没有基本的学习习惯。
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话,谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生,培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题,增强学生的信心,让学生有决心继续学好语文
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好,授受新知识慢,学习没有信心,遇到点困难
就放弃。
帮教
措施
1、举事实,讲道理,开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生,培养信心
帮教内容
先谈话形式进行,针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心。找适当水平的题,增强学生信心,让学生有决心继续学好数学。帮助学生提高学习能力,讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题,增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题,提高了学习成绩
辅导教师
辅导时间
3月19日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
本单元测试卷出错较多
帮教
措施
针对出错题目、讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容
先独立改正错题,检查有哪些题目是因马虎做错了教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后,再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果
学生能够独立解决问题了
辅导教师
辅导时间
3月22日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学习习惯不良,不愿意写作业,方法不当。
帮教
措施
1、用事例让学生认识到自己的错误所在,引导学生发现自己的不足。
2、做适宜的练习鼓励学生,培养信心
帮教内容
3、谈话形式进行,了解学生心理,针对学生的具体情况给与鼓励,树立信心
4、做适合学生现在水平的题,让学生做对题后,有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
辅导时间
4月11日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
阅读题出错率高,帮助学生改正错题的同时,加强课外阅读练习
帮教
措施
说明出错原因,师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
帮教内容
1、先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章,让学生学会阅读
3、加强阅读能力的训练
帮教效果
基本完成预期要求
辅导教师
辅导时间
4月18日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少,学生有困难。
帮教
措施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、师演示课件,让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书,结合实例加深理解。
3、让学生说说自己了解到的民俗,出示图片,让学生自己辨认。
帮教效果
很好,学生能够独立解决这个类型问题
辅导教师
辅导时间
4月26日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。帮教
措施
指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。
帮学生找出原因,进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师
辅导时间
5月9日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多
帮教
措施
1、举事实,讲道理,端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题,进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。
辅导教师
辅导时间
5月15日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教
措施
把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时,错误较多,马虎现象严重。
帮教
措施
摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容
1、粗心大意在学习上,生活上、工作中的厉害关系,将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做,告诉学生以后每天都自己训练加强记忆,提高记忆能力。
3、针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的,就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
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