吃虫的植物

19 吃虫的植物

北京市西师附小 吕彦燕

一、 教学要求：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“盛chéng”）及新词，认读2个字。 2、能用“竭力”造句。

3、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。 4、有感情地朗读课文。

5、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。

二、教学重点：

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们各是怎样吃虫的，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。

三、教学难点：

知道它们为什么能吃到虫子。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、 教学要求：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“盛chéng”）及新词，认读2个字。 2、能用“竭力”造句。

3、初读课文，了解课文结构，能够划分段落，知道课文的主要内容。

4、初步了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇。 5、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

初读课文，了解课文结构，能够划分段落，知道课文的主要内容。

三、教学难点：

知道课文的主要内容。

四、教学过程： （一）谈话导入

1、世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物

（二）交流生字预习情况

1、在课前同学们进行了充分的预习，下面就请同学们来汇报一下自己的预习情况。

（1）音序：

茅： M 艹 膏：G 丶 液： Y 氵 跌： D ? 截 ：J 戈 竭 ： J 立

（这几个都是提示要注意音序要大写并且和小写字形有改变。）

粘： Z 米 猪：Z （这两个要注意音序是声母的第一个大写字母）犭

（2）部首：

膏：月 截：

（3）字形：

请学生说说哪个字容易出错（师生互相提醒）。 膏：中间有两个口。

碗：有半部分宛字只有一点。石 维、截：都是四横一竖。纟 （用彩色粉笔描一描）

（4）说说记字方法：与熟字相比较、给熟字加偏旁、 生边说边在黑板上板书熟字，进行旧知识的复习。

看看这些字你们会组词吗？练习组词语。（出示PPT）

矛（ ）高（ ）夜（ ）沾（ ） 茅（ ）膏（ ）液（ ）粘（ ）

渴（ ）维（ ）载（ ）失（ ） 竭（ ）唯（ ）截（ ）跌（ ）

shènɡ 茂盛

盛 chénɡ 盛满

（5）自读课文，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。并标画自然段序号，

读准字音，把生字带出来的词画一画，并把你理解了哪些词语的意思介绍给大家。

指名朗读课文，订正字音。 重点理解：PPT

*黏液，想一想黏液的样子。（结合生活实际） *粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。

*挣扎：用力挣脱，摆脱。（字典、近义词替换） *竭力：尽力。（近义词替换） ①“竭力”是什么意思？

②找到书上带有“竭力”这个词语的句子读一读。

“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。

③用“竭力”练习说一句话。

（三）整体感知课文

1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么？

请学生概括课文主要讲了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手。

2、指名读课文，思考：将课文分一下段，说说分段的依据是什么？ 第一段（1、2）讲茅膏菜是一种会吃虫的植物。（点明第一段的第一句话是概括句，这一段运用了先概括后具体的方法。）

第二段（3、4）将猪笼草也是吃虫的能手。（点明第三段的第一句话是过渡句，这一段的写法仍然运用了先概括后具体的方法。）

3、初读完这篇文章，你有什么问题想提出来吗？

（四）小结：

今天我们学习本课的生字、词语，并根据课文内容把课文分成两部分，同学们还提出了很多问题，我们留到下节课再解决。

（五）作业：

1、抄写生字、新词。 2、用“竭力”造句。

3、继续练习有感情的朗读课文。

板书设计：

19 吃虫的植物

膏 shènɡ 茂盛 板书学生提出的问题 维 盛

截 chénɡ 盛满 碗

第二课时

一、 教学要求：

1、复习所学的生字、新词。

2、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。 3、有感情地朗读课文。

4、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。

二、教学重点：

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们各是怎样吃虫的，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。

三、教学难点：

知道它们为什么能吃到虫子。

四、教学过程： （一）、复习导入，回顾课文主要内容。 1、揭示课题：

这节课我们继续学习第19课吃虫的植物。（板书课题） 谁还记得课文介绍了哪两种植物？ （板书：茅膏菜 猪笼草）

2、你能从这些植物中找出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草吗？ 课件出示四幅图，学生通进行选择。（大家能从这些植物中准确地分辩出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草，说明上节课的知识同学们掌握得不错。）

3、下面请同学们自由读一遍课文，回顾一下这两种有趣而神奇的吃虫的植物。

（对学生读书进行评价：读书要有一定的速度，要带着问题读，读书要投入，有滋有味地读，读书要认真，读完课文最后一个字。）

4、导语揭示目标：

这节课我们将一起感受自然界的神奇，探寻这两种有趣的植物怎样吃虫子，以及它们是怎样吃虫子的。

（设计意图：回顾课文主要内容，揭示目标。）

二、精读课文，了解这两种植物吃虫的办法及原因： （一）根据读书提示，自主学习课文 1、课件出示读书提示：

（1）默读全文，请你选择自己最感兴趣的一种吃虫植物。 （2）用——画出描写它的样子的句子。

（3）用~~~~~画它是怎样吃虫的，想一想，它为什么能吃到虫子，可以简单做做批注。 2、学生按要求读书思考，教师来巡视指导。 （设计意图：培养学生不动笔墨不读书的习惯）

（二）学习第一部分“茅膏菜”。

1、谁来汇报你的学习成果？有同学需要补充吗？

2、了解茅膏菜的样子特点， （边说边出示表格的内容。） 讨论：我们再看课文，茅膏菜的叶子有什么特点？ （板书：嫩绿、黏液、半月形） 3、感受它怎样吃虫

导读：茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁来读读这句话？ （1）课件出示：

要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。

第一层：指名读，你读懂了什么？（黏、速度快）从哪个词读懂的？（马上或粘住）（板书：粘住）

把你的这种感受读出来。指名读

第二层：想象一下：要是（ ）落在上面，马上就会被它粘住。 第三层：把小虫的名字换到句子中再读读这句话。 第四层：你能用：“要是（ ），就（ ）。”说一句话吗？ （设计意图：通过品读文本使学生能初步感受到茅膏菜吃虫子的本领高。）

（2）课件出示：

要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。

① 把这两句合在一起，你再读读，又读懂了什么？ ② 叶片是怎么卷起来的？（板书：紧卷） ③ 引读：

要是苍蝇落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，苍蝇怎么也逃脱不了。

要是蚊子落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，蚊子怎么也逃脱不了。

只要是小虫落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。

由此可见，茅膏菜真是一种——吃虫的高手！ （3）大家想不想看看茅膏菜是怎样吃虫子的？ ①播放茅膏菜吃虫视频。 ②说说感受。

③请你用朗读的方式把它表达出来。

（设计意图：通过多种形式的读，使学生进一步体会到茅膏菜吃虫本领的高超，感受自然界的神奇，为了解吃虫原因做好铺垫。）

4、了解茅膏菜为什么能吃到虫子。 （填表） ①它是靠什么来吸引小虫的呢？（板书：吸引） ——因为叶子又嫩又绿，黏液带有香味 ②它为什么能牢牢地粘住小虫呢？ ——因为黏液的黏性强

③它为什么能紧紧地把小虫紧紧地卷起来呢？ ——因为半月形的叶子容易卷紧。

④ 谁能结合板书，用因为??所以的句式完整地说一说它为什么能吃到虫子？ ⑤ 小结：正是因为茅膏菜叶子的构造上有这些特点，所以才能吃到虫子啊！

⑥ 课文中还举了一个例子来说明它是吃虫的高手，我们快读一读课文第2自然段。 自由读——指名读

补充资料：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。

（设计意图：在语文课堂上要注重规范学生的语言，通过用“因为??所以??”的句式，使学生清晰的了解到茅膏菜吃到虫子的原因。）

5、归纳写法：

①（结合板书）课文在介绍茅膏菜时是按照先写——样子，再写——怎样吃虫，并举例进行说明这样的顺序来介绍的。

②再看，茅膏菜这部分内容是围绕课文哪句话来写的？（有一种会吃虫的草叫茅膏菜）因而这部分内容在写法上就是按照先——概括，后——具体的结构写的。

（三）学习第二部分“猪笼草” 1、还有一种吃虫的能手，是猪笼草，比茅膏菜还神奇呢！有哪些同学学习的是猪笼草？

请你来汇报一下。有同学需要补充吗？

2、导语过渡：

其实，猪笼草能够吃到虫子，也是和它的样子与众不同有着密不可分的关系，下面请你再默读这段，找一找它的样子有哪些特点使得它吃到虫子。试着用“因为??所以”的句式说一说，与旁边的同学交流一下。

3、谁来说一说猪笼草为什么会吃到虫子？ 预设：因为猪笼草有袋子，所以能装虫子。

因为猪笼草的柔毛上有蜜汁，会吸引小虫子。（板书：蜜汁 吸引）

因为袋口滑，所以小虫会掉入袋子。（板书：袋子 掉入） 因为有积水，所以会消化虫子。（板书：积水 消化） ①学生汇报。

②知道“积水”是什么？（消化液） ③渗透数字说明法：

它的袋子有多大，课文是怎样写的？谁来读一读？ （“袋子小的不过5厘米左右长，大的有100厘米长，可以盛四五碗水。”）

用手比一比5厘米有多长？100厘米有多长？可以盛四五碗水呢！多神奇的植物啊！ ④小结：在家分析的很对，正是因为猪笼草叶子的构造上有这些特点，它才能吃到虫子的。

（设计意图：有了前面第一种植物的学习方法作引导，就可以放手让学生充分自学、讨论，从而了解猪笼草是怎样吃虫子的，进一步感受到自然界的神奇，有趣。）

4、我们再来细读读这段，看看作者还用了怎样的描写顺序，就比如说它的样子，作者是按怎样的顺序来介绍的？同桌讨论一下。

（1）看课件讨论，汇报。

（2）归纳小结：我们看，作者在介绍猪笼草的样子时是按照由整体到部分的顺序来进行介绍的，我们在介绍一种植物的时候，就可以仿照这样的写法去写。

5、读最后一个自然段，“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。”说说感受，感受猪笼草也是吃虫的能手。（指名读）

6、归纳写作方法：

①（结合板书问）作者在介绍猪笼草的时候是按怎样的顺序介绍的？ （先写植物的样子，再写植物怎样吃虫及原因，最后举例说明）

②请同学们默读课文，想一想作者在介绍这两种吃虫的植物时有哪些相同之处？ （第一点：都是先写植物的样子，再写植物怎样吃虫及原因，最后举例说明 第二点：都是用先概括后具体的方式介绍的。）

③文章是怎样把这两种植物很自然地衔接在一起的？（过渡句）

7、交流课外资料：

①其实，自然界中吃虫的植物可不止这两种呢！你还知道哪些吃虫的植物？ ②下面请你选择自己最感兴趣的一种植物，按照先概括后具体的写法，由整体到部分的观察顺序，写一写它的样子，并接和手中的资料介绍它是怎样吃虫的。

③写好后集体交流，老师进行点评。

（设计意图：读写结合，学以致用，体现语文课程工具性与人文性的统一的特点。） ④拓展交流自然界中一些奇妙的植物。（课件出示图片）

（四）、小结：在我们的世界上有许多奇妙的植物、动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。你想了解更多的奇妙植物吗？可以去读一读或登陆相关的网站去查阅一番。

（五）作业： 1、练习册

2、完成自己的练笔 板书设计：

板书设计：

茅膏菜

吃虫的植物 猪笼草

嫩、绿 吸引 黏 液 粘住 半月形 易卷 蜜 汁 吸引 袋 子 掉入、装 积 水 消化

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