以生为本 以能为重 深入开展课堂教学改革-精选教育文档

以生为本 以能为重 深入开展课堂教学改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，人才的培养要以能力为重，以培养学习能力为先。新课标中强调要“充分发挥教师和学生的主观能动性”，即发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。教学工作的关键是要抓住根本，一是抓教师，二是抓学生，三是抓质量。下面我从三方面谈一谈如何以生为本，以能为重，深入开展我校的课堂教学改革。 一、发挥教师的主观能动性，提高专业技能

教师是教育的实施者，学生的培养人。教师热爱事业、热爱学习，就会潜移默化地影响学生，教师的思想教育，会使学生明确学习目的，端正学习态度。教师不断挖掘学生的潜能，会将其学习的积极性充分调动起来。要提高学生的学习能力，教师首先要明确每个学习环节如何指导监控，特别要控制好影响学习能力的七个要素：兴趣、态度、方式、习惯、品质、方法、评价，方能提高学习效率。

要挖掘每位教师的潜能，促进专业发展，增强教师的规划意识、学习意识、创新意识，提升职业价值。切实抓好“六个一”工程，锤炼专业技能。我校通过每学期的量化考核，推出各年龄段各学科名师，每学年隆重表彰课改先进个人、优秀教师、优秀教研组等，为毕业年级颁发荣誉奖金，进一步激发了教师们的教学热情。

二、以课堂教学改革为突破口，提升教学质量

教学的主战场在课堂，课堂教学改革是提高教学质量的突破口。提高学生的学习能力，关键在于教师提高学生的主人意识、能力意识和效率意识。重点是要紧紧抓住课堂，切实转变教学方式，多方培养学生的合作探究能力。

1.努力打造高效课堂。有效的教学就是要看看学生走出课堂和走进课堂在知识、能力、方法、习惯上是否有提升和发展，理想的课堂必定使人产生生长的力量。

三年来，我校立足课堂，在心育学科渗透、文科导学案、理科学洋思的基础上，又借鉴即墨28中的一些做法，集中优势力量反复实践，创建了适合我校的“导学互助”“四步八环节”教学模式。其核心理念是：预案导学推进自主学习，和谐互助实施兵教兵，为教师创造机会和条件，让学生全程参与学习。此措施自全面实施以来，学生的学习能力大大提升。

2.对学生进行全方位学习指导。坚持培养学生良好的学习习惯，使他们形成优良的品质，进而提升学习质量。学习质量最终体现在：全面、规范、精准、快速等方面。为了达到这样的效果，有必要对学生进行专项训练，包括智力训练：比如注意力、记忆力训练等；非智力因素训练：如学习动机、意志等训练；还有学习方法训练、学科能力培养。

3.全面提高教学品质。围绕“如何提高学习质量”这一主题，通过教研组建设、跨组教研、“青蓝工程”和开展每人一课、

同讲一节课、集体备课等校本教研活动，打造业精高效的教学品质。通过学习名校教改经验，举办教学随笔大赛、教学叙事大赛、教师论坛等活动，交流经验，提升技能。特别是利用集中培训进行业务指导，《课改——来自学生的声音》《提高学习力，为生命奠基》等讲座都产生了深刻的影响。

4.严把质量关。教学质量关系到学校生存和发展。按照县XX局,XX局“抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析”的管理要求，我校建立了两套教学质量监控体系，层层负责。加强了教学处的职能发挥，依据《黑河市义务教育学校教学常规管理细则》，抓实每个教学环节。教案学案作业等实行抽查和月检；严格执行侯课制度和查课制度，推进学案检查交流、电子白板的使用；听课实行抽查评价；定期进行学科质量分析，以学评教。

5.优化教学资源。我校具有较完备的功能室，确保物尽其用。尤其是电子备课室和电子白板的广泛应用，实现了两案共享，增加了课堂容量，提高了工作效率，为推行课改发挥了不可估量的作用。

三、以管理为根本保证，抓学风建设

学风建设是一项系统工程，须有计划有步骤地开展。近年来，我校致力于各年级学风建设，成立了班级学习工作组，建立了两套学习管理体系。学年组教研组齐抓共管，家校互通共同管理，形成“人人管学习、处处有人管”的氛围。利用六校联考，激发

竞争力。通过组织晨读，举办名言记诵、经典诵读、艺术节等校园文化活动，提升了学生的综合素质。学校每学期进行学风评比，每学年重奖三好学生、全科优生、单科状元和学习进步小组，努力建设乐学向上比学争优的学风。

目前我校已形成了良好的教风学风，三个年级齐头并进，形成了良性循环，办学声誉逐年好转。华东师大教授、博士生导师李政涛说：“课堂教学方式的变革就是要推动学生从走向‘智慧自觉’到走向‘生命自觉’”。我常常想：一个成功的人的背后，必定是有成功的教育在支撑。学生接受的正规学校教育至少也要九年，这九年他们所获得的一切将为今后的发展奠定基础。学生的学习能力，就是靠中小学教师辛苦培养出来的。我们有责任培养出他们可受用终生的学习能力，使之最终转化为能量，支撑他走的更远，飞得更高。

时代的要求和变化的学情，考验着管理者的素质、能力、智慧和策略。改革势在必行，我们要转变管理理念，优化管理方法，完善教学行为，提高教学质量。

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