我在小学语文教学“有效学习评价”的尝试与体会

浅谈小学语文教学“有效学习评价”的尝试与体会

大庙小学 邬家芳

我从事小学语文教学多年，深切的体会到真正做到有效教学评价很容易，有效的评价可以促进学生的健康全面发展，是学生成长必须的教育需求。但是如何在语文教学中进行有效评价是我们值得积极深思和不断探索的。我觉得语文教学评价不单单是对学生的一些好的表现和正确的行为给予鼓励性的评价就行了。当学生出现不好的、甚至错误的行为或表现能通过评价让学生对自己有全面、正确、恰当的认识和定位。认识到行为上的不足、想法上的错误进而予以改正。我觉得在学生错误时的当头棒喝与他们在表现优秀时锦上添花式的表扬，一样符合学生的发展和社会教育的需求。而我们往往忽略这种批评式的评价。这里我简单谈谈我在语文教学中，发现学生的不良举动或行为时，我如何尝试通过评价让学生矫正的。

案例一:给同学起绰号事件 在我的一节语文课中，有一个同学回答问题时因为紧张而结结巴巴。这时坐在他后排平时比较活跃的张强同学在下面与同位轻声说了句话，他的同位便忍不住嗤嗤笑起来。这引起部分同学的注意。我用眼神示意同学们安静下来，并准备继续上课的时候，刚刚回答问题的同学气愤地报告刚张强同学给他起绰号。说他刚刚回答问题像“周杰伦”，我听了后没明白，说这是在夸奖你感觉你像歌星挺好的啊。同学们听了全都哄笑起来，其中一个同学说：“这是说他说话和阿伦一样结巴。”这时我用一个平静的眼神注视一下全班，我问同学：“当别人有缺点、不足、或者错误，我们应该用什么样的态度去对待，是应该用体谅与包容的心态去对待，还是以挑剔甚至刻薄的方式去对待？”同学们纷纷发言：“应该用宽厚和容忍，原谅和不计较他人。”“以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯。”“人与人应该是多样化的共处与合作。”??这时那位起绰号的同学已经羞愧的满面通红。我说：“是啊，宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。今天别人读书结巴，张强同学给别人起绰号是一种错误的做法，但是我们也应该宽容他今天的行为，而且我们也相信他今后不会再这样做了，是不是啊同学们？”“是，”全班同学齐声说。而张强同学也抬起头注视着我，用他那坚定的目光告诉我他一定不会再给同学起绰号了。

案例二:不能及时完成作业的解决方法

我带的是四年级语文课，班上有个学生经常不能按要求完成作业，我多方面了解到这个学生完不成作业的主要原因是做事拖拉。我批评了几次也没有明显效果，怎么办呢？于是我决定采取新的方法。在一次语文课上，我点名让那个做事磨蹭的学生站起来，然后自顾自的继续上课，然后悄悄地观察他，开始他还有耐心等，但是渐渐地他等烦了，举手要说话，但是我依然不管不顾的继续上课，直到他实在忍不住，大声问：“老师你让我站在这儿做什么？我都站半天了。”我这才装作忽然想起来的样子。对他说：“不好意思，我刚刚让你回答问题的，后来我忘记了，这样真是误事啊。”并且诚恳地向他们道歉，并保证下次不会这样了。并就这件事教育他应该怎样做事，到了第二天这个学生按时完成了作业。我及时

地在全班学生面前表扬了他，这个同学感觉到自己行为上的不足，慢慢改掉了迟到的坏习惯。在这个案例中单独使用批评或者的表扬对他效果都不明显。无法矫正学生行为中的不足。需要他知不足而后进，只有遵循教育规律的评价，它的功能性才能得以实现，才能使评价成为语文教学中重要的、必须的、有效的、合理的有机组成部分。

案例三：突发事件

在语文课堂教学中经常会遇到各种突发事件，有些只能算课堂教学中的小插曲，对我们教学没有什么影响，但是有些突发事件会导致我们的一节课无法按照教学计划完成既定的教学任务或者教学目标。我们别忙着考虑如何惩治引发这些意外造成这些突发事件的“罪魁祸首”，我们需要思考的是对他们的言行我们怎么进行恰当的、有效的评价，如果影响不大就一言带过达到防微杜渐的目的。如果有需要矫正的不当行为，就要及时疏导以达到惩前毖后、治病救人的效果。我就遇到过这么一节出现突发事件的语文课，当时我正在上五年级的一节语文课《精彩极了和糟糕透了》，正在上课的时候，忽然坐在第三排中间的黄超同学哇地一下吐了一地。吐出的东西溅到周围几个同学身上，这几个同学纷纷站起来，弄的桌椅板凳又稀里哗啦一阵乱晃，还有一个同学的凳子倒在了吐出的秽物上。同学们都忙着捂着鼻子往一边躲闪，只有一个女同学去搀扶黄超同学。我看看乱糟糟的地面，又看看那些躲闪的学生。我感觉到平时教育同学们要相互关爱互相关心，与他们的生活联系不大，对于他们无法有较强的行为认同和思想的共鸣。语文教材中那一个个具有高尚品质的人物形象对他们是空洞的，不可触摸的。我觉得这是将语文课中的思想教育与生活结合、将理论与行动相密切联系的契机。于是我首先询问黄超同学的情况，知道他是因为受凉引起的呕吐，吐完以后没什么不舒服的感觉，不需要和家长联系。然后我拿着簸箕和笤帚，到外面端了半簸箕沙子，将沙子覆盖在脏物上。然后注视了一下周围的学生，对他们说：“今天有一件事情，让我看了很失望。”学生们听了不解地面面相觑。我接着说：“今天黄超同学受凉引起呕吐，她吐了以后你们首先考虑的是什么，你们有没有担心他看看他是怎么了？你们有没有及时的把秽物及时处理？你们没有，甚至怕脏躲得远远的，想想你们的举动、看看你们的行为，你们认为你们做的怎么样？”听了我的话学生们纷纷露出惭愧的表情，有几个同学急忙将地上的赃物扫到一起，用铁簸箕搓了出去。而其他的同学讲桌椅板凳整理好。当教室恢复平静后，我说同学之间要相互关心，相互友爱不能因为这样那样的原因、或者考虑这样那样的因素，应该不计较个人得失不考虑利益因素。学生们听到这里纷纷点头，我觉得这节语文课对学生思想教育的效果比单独讲解或做思想方面说教强的太多了。

实践中我虽然做了一些尝试也取得了一些成效，但是依然有许多需要探索和改进的地方。我今后将努力学习，不断总结，不断提高，力争百尺竿头更进

一步！

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