《我与网络》小学综合实践说课稿

《走进网络 健康成长》

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我叫印彦彦，来自北正乡中心小学，今天我说课的题目是：《走进网络 健康成长》（出示课件）作为学校的一名综合实践活动课程的开发、设计与实施者，一直以来，我以自己的思考和行动方式，努力解读着这门课程的性质，践行着它的理念，从中也体悟到了它独特的课程魅力。请大家与我一起走进生活，走进与我们的生活息息相关的网络。

一、首先我说一说“课题生成的背景” （出示课件） 网络，已经成为我们小学生不可或缺的伙伴，在网络上学习功课、学习社交、学习生活??但是网络在方便人们的同时也存在很多弊端。有些学生太过于依赖网络却没有了自己的主观意识，遇到什么问题都要求助网络来获得信息。没有了自己的思想，使学生更加懒惰。有些同学沉迷于网络，玩不健康的游戏，看不健康的音像制品，为了让学生们对网络有个清楚的认识，我设计了综合活动课《走进网络 健康成长》。

二、下面我再说一说“活动目标”（出示课件）

综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。

情感态度价值观和知识目标：

1、知道网络的特点；了解网络给我们的生活带来的变化；增强网络安全意识；认识到网瘾的危害。

2、培养学生既不回避也不沉溺于网络，享受网络带来的乐趣。 能力目标：

学会健康文明的利用网络；具有抵御网络诱惑的能力，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。

方法目标：

1、在活动过程中，让学生学会收集资料、处理信息的方法； 2、了解问卷的基本结构，初步学会设计简单的调查问卷； 3、培养自主、合作和综合实践能力。 三、活动准备 （一） 课前做好宣传鼓励，引导学生走向社会，开展认真细致的调查实践活动。 （二） 安全教育：提醒学生注意活动安全，培养安全保护意识和自我保护能力 四、活动方法

在教学方法上，我主要采取引导法，着重指导学生的方案设计及小组的合作行动，在活动实施过程中，在材料收集时，要给予方法上的指导，提高活动的效果

五、活动过程

本次活动共用四周时间，分为确定子课题制定活动方案、修改并确定并实施活动方案、研究成果汇报总结、拓展活动四个阶段，共计四课时。

第一阶段：活动准备阶段（出示课件） 准备工作之一：

1、走近网络，细化主题

这一阶段的主要任务是确定几个有研究意义的子课题

在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，网络也随之发展起来。学习和掌握网络知识，有利于学生的发展，但也暴露了一些问题，越来越多的学生开始沉迷于网络。网络是一把“双刃剑”，在班级中开展“你眼中的网络”活动，让大家谈谈对网络的看法。同学们各抒己见，积极发言。经过研究讨论，确立了四方面以下4个子课题：

1、访问学生喜爱的网站名称，地址和网站的主要内容。 2、网络带给我们什么？ 3、小学生与网吧。

4、同学的网络安全意识，倡导文明上网。 2、成立小组、拟订方案（出示课件）

围绕子课题，学生自主成立了四个活动小组：（出示课件）

探寻组——搜集学生自己喜爱的网站 辩论组——网络带给我们什么 网吧探秘组——小学生与网吧

安全文明使者组——安全文明网上行

小组虽然成立了，但是大家对于如何在生活中和网络中进行搜集、整理信息充满了疑问，孩子们分组将自己想了解的问题拟定成调查问卷，形成自己小组的活动方案。我组织学生对各组初定的活动实施方案进行了讨论、评价。在讨论过程中，对于学生自己能发现方案中存在问题并提出有针对的修改意见的，我会给及积极的鼓励性评价；对于方案中学生无法找出的问题，我主要采取启发引导的方式，让学生主动发现并找到问题所在，并提出相应的修改意见，同时给予鼓励。在修改方案后，我通过实物投影将修改过的方案展示出来，通过讨论并确定活动的方案；同时，我会提示学生在活动过程中如果发现方案与实际活动之间存在不合理之处，应及时进行调整、修改。

（在整个准备阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）

（二）：探索与实践阶段（出示课件）

实践不可盲目、不能脱离学生的生日常活和需求，实践中学生的主体地位不可替代，在我的指导下，这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，实施和完善小组的计划，提高学生对网络的认识，丰富学生的社会经验。

1、探寻组——搜集学生自己喜爱的网站

小组成员带着这个问题制作调查问卷表（如图）。 我喜爱的网站名称和地址

帮我解决的问题 喜欢的理由

最后小组归纳整理资料。 我们喜爱的网站类别 网站名称和地址 网站的主要内容 辩论组——网络带给我们什么

网络是当今世界上做主要的通讯工具之一，网络给社会带来了巨大的效益和经济利益，改变人类社会的生活方式和发展方式。推动了社会的进步。第二组的子课题是网络带给我们什么？在活动中赵浩艺同学从网上搜集网络发展相关资料。王彤宇同学在图书馆查阅小学生与网络的新闻报道。刘佳博同学主持了“网络带给我们什么”讨论会。在这一环节中，我指导学生如何搜集资料和整理资料。

网吧探秘组——小学生与网吧

随着网络的发展，大街小巷中许多网吧也应运而生。看到青少年在网吧里进进出出，你有什么看法和感受？小学生是否适合到网吧？同学们带着调查表，走向校园、小区、街头调查同学、老师、家长以及邻居等。（课件出示关于人们对网络认识的调查以及出示网吧管理的有关规则）。在这一环节中，孩子走出校园，走进社会，丰富了他们的社会经验。

4、安全文明网上行 网络是一个大世界，也是一个大染缸，用学生娇嫩的心灵面对复杂的网络世界是对每一个冲浪少年的挑战。我们该怎样保护自己呢？安全文明使者组通过一份主题为“网络安全意识”调查表，对同学们的网络安全意识进行一次调查。

在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。随着问题的解决和引发的兴趣，而产生一些新的目标和新的课题，我要鼓励学生不断发现问题，获得新的感受，达到持续的自我教育目的。

第三阶段：成果分享和评价阶段

[设计意图]经过步步深入的实践活动，下面我们来看看，他们的成果和各小组所得到的评价

1、举行活动资料展示交流会 探寻组和网吧探秘组：将自己小组搜集的资料以课件的形式向同学们展示并推荐了一些小学生优秀网站，并指出一些不良网站，同时提醒学生不进出网吧，上网时注意保护自己，不把自己及家人的信息泄露给陌生人。

2、辩论组：开展一次以“网络利弊”主题辩论会。以认为上网利大于弊为正方，以认为弊大于利为反方，全班就此问题组织开展一次网络辩论会。通过此活动，学生真正理解网络是一把双刃剑，正确运用网络，让网络为我们服务。

3、安全文明使者组：根据对调查数据的整理，策划一份安全文明上网的自我保护细则。建议张贴在教室里，时刻提醒大家注意在网络世界里保护自己。学生在生活中探究，在实践中觉醒，达到了提高网络安全意识的教学目标。

4、举行“走进网络 健康成长”手抄报展。

（在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。）

第四阶段：主题拓展延伸阶段（出示课件）

[设计意图]主题延伸是综合实践活动的升华阶段。学生对活动主题的延伸和拓展，是加深学生实践体验、培养创新品质、实现自我超越的重要保障。（出示课件）我相信，孩子们自发生成的课题，会引领他们走向一个新的领域和空间，让生命的潜能和智慧得到最大限度的释放。

六、活动评价。展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动进行评价总结。

评价项目评价情况

积极参加活动的全过程，喜欢这个活动。

完成的调查图表符合情况，数据真实合理。

在遇到困难时，能向他人请教。 在活动中，与他人合作愉快，取得成绩。

认真动脑筋进行设计，喜欢自己的设计。

文字报告语言通顺，有理有据 在活动中体会到了快乐。

（涂上相应的星号） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

先自评，让学生进行互评。我进行总结评价。

这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。

七、最后我说一说“体会与反思”（出示课件）

通过这次活动，学生们走出校园，走上社会，完全走进了一个开放的时空，每个学生都全身心的参与，从而拥有了自己的所见、所闻、所思、所感、所得，真正成为了学习的主人。在活动中，我们也遇到了许多困难，比如我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往中所表现出来的拘束，语言的贫乏是调查采访工作有些影响，但我们的学生已经从课堂走向社会。虽然举步维艰，但我相信付出必有收获。

各位老师，我的说课结束了。在我的说课中有说得不足的地方，请各位评委、老师多提宝贵意见。谢谢！

小组的成员及分工情况表

小组名称 小组成员 小组组长 采访记录 小组 分工 备注

小组的成员及分工情况表

小组名称 小组成员 小组组长 采访记录 小组资料查询 分工 整理归纳 展示汇报 备注 评价项目评价情况 积极参加活动的全过程，喜欢这个活动。 完成的调查图表符合情况，数据真实合理。 在遇到困难时，能向他人请教。 在活动中，与他人合作愉快，取得成绩。 认真动脑筋进行设计，喜欢自己的设计。 文字报告语言通顺，有理有据 在活动中体会到了快乐。

关于小学生进网吧现象的采访记录 采访人 采访对象 主要观点 （涂上相应的星号） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 资料查询 整理归纳 展示汇报

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