做“教练”不做“管家”

做“教练”不做“管家”

发表时间：2015-07-09T10:44:00.877Z 来源：《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿作者：路建明

[导读] 在痛定思痛之后，我呐喊：我要改变！

——谈班主任角色的转变

◆路建明山东省淄博市临淄区金山镇边河中学255400

一、做“管家”让我感受到“累”和“痛”

自2014年3月担任班主任以来，我一直都在以饱满的热情和充沛的精力投入到班主任工作当中。凭借着年轻的优势，我总能围绕在学生的周围，深入到他们的生活和学习中去。早读，有我的身影；课间，有我的身影；午休，有我的身影；自习，仍然有我的身影。打扫卫生，我跟学生们一起出力；参加活动，我在队伍前面带领学生；甚至放学，我都要去教室里转一圈提醒学生记作业、锁好门窗。我一直乐此不疲地每时每刻地陪伴学生，为学生奉献出自己的青春，并认为这就是爱。

在这样的陪伴中，我们班的确取得了一些不错的成绩：我们获得了学校“春之声”诗文朗诵比赛的第一名，学校“书香班级”建设第一名，学校“习惯养成先进班级”二等奖，也在激烈的竞争中夺得了几次“流动红旗”。

然而，静心想来，在这样的荣誉背后，带给我的不是快乐，而是“累”和“痛”。但即使是这样的“累”也没有让我们班变得更好，而是出现了一系列的问题，让我心里很“痛”。面对着这么多的问题，我忍不住反思，为什么我跑前跑后为他们服务，他们却回报给我的是这样的结果？也许是因为我在上语文课的时候管得太严，所以学生们只能在其他老师上课的时候放松自己。也许是我总跟在他们后面为他们扫尾，总是替卫生委员检查卫生，所以他们习惯了打扫得马马虎虎。也许是我在急着为受欺负的同学出头却忽略了其他人的感受，所以那个被批评的孩子竟然打击报复。也许是我的关注点只注重行为而不是心灵，所以他们没有奋斗的智慧和勇气。

也许真的是我为他们做得太多，成为了他们的“管家”，让他们失去了原本可以自己尝试的机会，因为缺少了尝试的机会，他们也就失去了在挣扎和失败中获得经验的机会和能力，所以在我的“溺爱”下，他们永远都长不大。一群长不大的孩子，怎么可能管理好自己的行为规范，怎么可能给自己一个奋斗的目标呢？

所以，在痛定思痛之后，我呐喊：我要改变！

二、几个细节让我看到了改变的方向

回想起来，在我担任班主任的一年时间之中，已经有几个细节提醒了我需要改变。

细节一：2014年9月底，我请了几天的假，就在我请假的这周，在班长等班委的带领下，我们班获得了当周的“流动红旗”。这说明，没有班主任的“监视”，学生们也可以通过自己的努力取得自己想要的荣誉，甚至没有班主任的干涉，他们可以做得更好！

细节二：2015年的元旦，学校要求每个班级组织自己的“元旦茶话会”。这一次，我没有参与任何一个环节，只是在班里说了一句并随手指了几个同学让他们负责这次活动。等到元旦那天的下午我到班里去的时候，大家已经把一切都安排好了，那天下午，我们班可能是最后一个结束活动的班级。

细节三：临近期末考试和寒假期间，我让学生们两次制定自己的学习计划与目标。在过程中，我没有说“你一定要怎样怎样”，而是让他们问问自己的内心到底想要什么，自己的目标到底是什么。就是在这样自觉自愿的环境中，我们班的每个同学都制定了自己的中考目标，其中有七八个同学填的是“淄博七中”。寒假里，我们班也约有三分之一的同学把自己的假期学习计划分享给了我。每次制定目标之后，学生们都会燃起新的学习斗志和热情。

从这几个细节中，我看到了学生们自我管理的热情和能力，其实他们有能力和资格为自己的现在和未来负责，他们需要的不是班主任和老师们对他们的呵护和关心，他们更需要的是老师们对他们的信任和支持。

三、我为什么选择做“教练”

“教练”这个角色的定位在于他们通过聆听、观察，并按练习者的个人需求而定制个性化的训练方式，目的是提升个人表现，提高生活质量。

“教练”角色的三个前提：1.教练本身就是通过练习和努力在某一领域拔尖的人才；2.“教”和“练”的前提是认可练习者本身已经具备相应的天赋或素质，教练只是通过观察帮助练习者充分发挥他们本身的素质，达到成功；3.教练不是控制和要求练习者，而是按练习者的要求来提升他们的个人表现和生活质量，即他们的帮助者和支持者，而非改变者。

纵观我们的学生，他们都具有与生俱来的“个性”。有的学生开朗乐观，有的则内向谨慎；有的学生具有惊人的语言天赋，有的则在艺术上独占优势。每一种性格都有它的优势和弱点，我们不能客观地评价孰优孰劣，更不能凭借自己的喜好和要求去强制改造学生的性格。

我们老师特别是班主任要做的，就是通过与他们谈话或者观察他们，了解他们的需求所在，支持他们发挥自己的特长，补足自己欠缺的部分，让他们逐渐接近并达到实现目标所要具备的素质，协助他们发挥自己的主观能动性，通过自己的努力实现自己的目标。只有这样，教育才可能是面向个体的，教育也才可能更符合其最大的功能。我认为，教育最大的功能不是生产出一批批一模一样的产品，而是让每一个人拥有可以使自己生活得更好的能力。

“教育改变人生”这句话在过去一直流行，但这句话也让我们高估了教育的力量。我想，不如这么说“让教育帮助、支持人们去获得更好的人生！”

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