唐诗宋词之即事即景抒怀诗

唐诗宋词之 即景即事抒怀诗 鉴赏导学案

【学习目标】：

了解什么是即景、即事抒怀诗

【学习重难点】：

掌握即景、即事抒怀的鉴赏方法

【预习案】：

一、即景、即事抒怀诗的概念

即景抒怀，指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。与借景抒情诗先有“情”，后有“景”，诗人是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因了“景”的触动而起的。

作者因一事而有感，发而成诗，即为即事抒怀诗。内容包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。

二、即景、即事抒怀诗的鉴赏方法

1．咏怀诗往往因一点事由而发感慨，所以遇到这类作品，首先要了解引发诗人感慨的事。

2．体味作者抒发了什么样的情怀。 3．分析作者是怎样来抒发感情的。

【探究案】：

阅读下列诗歌，回答如下问题：

1、题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 注：李凝是一个隐士

【思考】

（1）“僧敲月下门”句与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，它们在表

1

现手法上有什么共同特点？

答：它们在表现手法上的共同特点是以动衬静。

（2）这首诗表现了诗人怎样的生活情趣？

答：这首诗表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的生活情趣

2、闻乐天授江州司马

元稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 [

思考：这首诗作者运用怎样的艺术手法表达了作者怎样的感情？

诗歌中间两句叙事言情，语言质朴、感情强烈 诗歌首尾两句写景，暗淡凄凉、，郁结痛惜、悲愤之情。 “惊坐起”使用细节，体现震惊之巨，如同身受。 艺术特色：情景交融、形神俱肖、含蓄不尽

二．当堂练习

1.比较下面两首古诗，完成后面二题。（6分）

春夜喜雨 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。

春 雨 周邦彦

耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。

（1）这两首诗都表现了诗人对“春雨‘的喜爱之情。请用自己的话概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。（3分）

杜诗：

周诗：

2

（2）虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。（3分） 答：（1）杜诗：①春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物。

周诗：①春雨有利于农人耕作；②春雨水量可观。

（2）杜诗要点：①直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节”）；②借住拟人修辞塑造形象（“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”）； ③展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城”）④虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合）；⑤言有尽而意无穷（由“红湿”、“花重”联想到滋润万物）

周诗要点：①含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜”字）；

②侧面描写的表达效果（“耕人”、“花”、|“鸥”的作用）；③结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充）

2、 暮过山村

贾岛

数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。 1. 诗的首联，重在表现什么？请简要说明。

2. “边烽不过秦”是什么意思？表现了作者什么思想？

3. 尾联两句表现了作者什么样的心境？在全诗中的作用是什么？

答案：1.重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到水声以响衬静，后句从视觉上直写人烟稀少的静。

2.表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。 4. 写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受。此联与首联、颈联相配全，描绘出一幅和平安宁的山村图景。

注

三．课堂小结

即景即事抒怀诗常见的表现手法

情与景的关系1、以乐衬乐

2、以哀衬哀

3、以乐衬哀 4、以哀衬乐

衬托

1.以动衬静 2.以虚衬实 3.以景衬情 4.以乙衬甲

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【拓展案】

描写：

1、动静结合

例：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”

例：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中

例：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山

鹿柴（唐·王维）

空山不见人，但闻人语响。 返影入深林，复照青苔上。 2、白描与细节

例：“大漠孤烟直，长河落日圆

例：“问姓惊初见，称名忆旧容” 。

例4：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3、虚实结合 例：《望庐山瀑布》

“日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 虚与实： 在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚； 有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实， 隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚； 已知为实，未知为虚等等。

课后反思

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