《国殇》导学案（学生版）

乡宁职中校本教材

国殇

【学习目标】

1.通过学习背景知识，了解楚辞在中国文学史上的地位，了解伟大爱国主义诗人屈原的生平与人格魅力。

2.能通过学习诗中使用的艺术手段，掌握本文叙赞结合及各种方法表现主题的写作手法；能进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。

3.能感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义和牺牲精神。

【学习重点】 欣赏体味作品的悲剧美

【学习难点】 诗人对楚军战士的英勇气概地赞赏及诗人的创作意图。

【学习内容及过程】

自 学 指 导 一

想一想，你知道屈原的生平事迹吗，学过他们的哪些作品？ 《国殇》有怎样的特点？ <自主练习> 一、1.扫除字词障碍

犀甲 毂 旌旗蔽日 矢 躐 雾霾

2.屈原：战国末期 国人，杰出的政治家和爱国诗人，名 ，字。 丹阳（今湖北秭归）人。 屈原的作品有

是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗

3.本文选自

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二、速读课文，初步感知课文内容，围绕下列问题准确地筛选信息。 （一）全诗可以分几层？（赞叙结合的手法）

（二）叙述了什么内容？赞颂的又是什么？

自 学 指 导 二

（1）自由朗读课文，画出疑难字词，利用工具书解决。 （2）抽生朗读课文，师生共同评价。 （3）选择自己喜欢的片断，进行思读

合 作 完 成

1.作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？（战前、战中、战后） （1）分析“战中”部分

①找出描写楚军将士行为的词或句子。

②楚军将士是在怎样的情况下“士争先”的？(提示：敌我悬殊、“箭雨”)

③楚军将士又是在一种怎样的情况下“援玉稃兮击鸣鼓”的？ (提示：战阵被冲乱，行列被冲垮，驾车的战马或死火或伤)

④这样写有怎样的表达作用？

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(作用：烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。) 2.分析“战前”部分

作者在这里借用“吴戈”、“犀甲”二词，是不是要说明楚军装备的精良？

当 堂 达 标

必做题

1选出下面字词注音有误的一项。( ) A． 错毂（gǔ） 阳旌（jīng） 躐（liè） B． 左骖（cān） 殪（yì） 霾（mái） C． 絷（zhí） 玉枹（fǘ） 陨落（yùn） D． 魂魄（hún p?） 怼（duì） 夙兴（sù）

2对下面各句中红色的字解释有误的一项是( ) A． 出不入兮往不反（同“返”，返回） B． 操吴戈兮被（同“披”，穿着）犀甲 C． 霾两轮兮絷（绊住）四马 D． 车错毂兮短兵（军队）接

3对下面句子里的词解释有误的一项是( ) A． 操吴戈兮被犀甲 被：披，穿着 B． 凌余阵兮躐余行 凌：侵犯 C． 援玉枹兮击鸣鼓 援：拿起 D． 首身离兮心不惩 惩：惩罚

4这首诗可以分成几层？各层之间有什么关系？ 选做题

1《国殇》描写战斗的进程，对主要表现方法分析正确的一项是( ) A． 侧面烘托 B． 对比描写 C． 场面描绘 D． 象征暗示

2.以下各句表述错误的一项是( )

A． 《国殇》的语言像屈原其他诗作那样色彩瑰丽，鲜明地体现了屈原的语言风格。

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B． 《国殇》刻画了一批英勇无畏的烈士形象。虽然遥隔两千多年，但烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，为之深深感动。

C． 屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。

D． 《国殇》从敌胜我败着笔，这是现实情况的反映。战国时期秦楚交战，楚国往往失败，反映楚国当时的政治、军事形势。

3这首诗描写战斗场面，把概括叙述和具体描写相结合，把动态描绘和静止画面相结合，把暗写敌人凶猛和明写楚军奋勇相结合。试简要分析，并说说这样写的好处。

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