苏教苏小学语文五年级下册《我和祖父的园子》

更新时间：2024-04-05 22:08:01 阅读量：综合文库文档下载

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苏教苏小学语文五年级下册《我和祖父的园子》教学设计

教材分析：

《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会7个生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

教学过程：一、导入课题

今天，老师和大家一起来学习一篇新课文。齐读课题。读了课题，你想知道什么？

（“我”是谁？园子什么样儿的? 我和祖父都在园子里做什么？）教师相机板书：有什么? （或什么样？）做什么事？介绍萧红。

下面就让我们一起走进课文，走进我和祖父的园子。

二、初读感知，把握整体

请同学们打开书，快速读课文，看看能不能解决刚才提出的问题。生读书，交流。

①引导学生说出园中有昆虫、蔬菜、花草等，且充满生气，自由自在。

②引导学生说出做的事，教师板书:栽花拔草种菜铲地浇菜三、品读课文，感受“趣”和“爱”

同学们初读课文就弄明白了这些，真了不起。但是老师觉得这种阅读还只是浅层次的，要想真正读懂文字背后蕴含的感情，还需要细致地读课文。

1. 感悟有趣

下面请同学们默读课文，看看“我”做的哪件事最有趣？画出相关的语句，和同桌说说你的感受。

交流时说、议、读相结合。

①（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）学生说说从哪读出有趣，说完读一读。

②（抢水瓢浇菜）指导学生读书，读出有趣，读出小姑娘的天真可爱和快乐。

③（铲地时，爬在地上，用锄头乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。）

出示课件：其实哪里是铲……把狗尾草当作谷穗留着。重点学习：请你读读这段话，看看从哪些词句感受到有趣，用自

己的话说说。

引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词来理解。对比“爬”和“趴”，加动作来理解“我”铲地时有趣的样子。

对比着词语，想象着画面来读读吧! 2.感悟祖父的爱

在这一勾一爬之间，祖父辛辛苦苦种的韭菜就被作者；在这一爬一勾之间，作者把狗尾草，把谷穗。

同学们，如果你是祖父的话，看到这些可能会怎么做呢？作者的祖父又是怎么做的呢？快速读读课文，找出相关语句。从这些句子你读出了一个怎样的祖父?(宽容、慈祥、疼爱、呵护) 师述资料：作者萧红是个苦命的孩子，很小的时候母亲就去世了，父亲因为她是个女孩不喜欢她，祖母喜欢清静不喜欢闹腾，祖父就成了唯一疼爱她的人。

正因为有祖父的呵护与疼爱，所以作者在这个园子里的生活是的。

师相机板书：爱自由快乐

四、欣赏景物的自由，深化心之自由

心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子里的景物吧！

出示第13自然段，自由读读，看看围绕哪句话来写的？课件变红：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎

么样，都是自由的。

在作者看来，一切都活了，都什么活了？怎么活的？

配乐引读：花活了，就像_______；鸟活了，就像；虫子活了，就像；

指生接着读下去。

多么美好多么自由呀！在作者眼中，园子里这些普通的景物处处传达着我的自由与快乐。想象着园中的景物，还能接着说一说吗？课件出示：（人或物）愿意（怎样做），愿意。

沐浴着自由和爱的光辉，连作者也活了，联系作者的生活实际说说。

师引：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。