小学中高段语文作文教学中对学生想象力的培养

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小学中高段语文作文教学中对学生想象力的培养

作者：谢红

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第34期

【摘 要】在小学语文的教学中，当学生进入到高年级时期，便要开始接触作文写作。对于语文学科而言，作文教学是语文学科教学中必不可少的教学环节。小学阶段进行语文作文的教学，语文教师只需要抓住学生想象力这一特点进行展开。因此，本文在立足小学语文教学现状的基础上，对小学中高段语文作为教学中学生想象力的培养展开探讨。 【关键词】小学语文教学；高段作文；想象力；培养 【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0212-01

语文作为母语教学，无论在学生学习的哪个阶段，它的地位都是不可撼动的。在小学阶段的学习中，学生接触的学科中，语文学科也是主要的。在小学语文学科课程教学中，它主要包括了识字教学、阅读教学和作文教学三大板块，其中作文教学则是其他两个板块的集中体现。在作文教学中，教师最怕遇到的就是学生写的作文千篇一律，没有一点新意，这样一来不仅教师在进行作文改卷的时候痛苦不堪，学生在进行作文写作的时候，也一样觉得什么痛苦，因此，为了避免这种状况的产生了，教师就要对学生进行想象力的培养。本文将结合人教版小学高年段教材的基础上，对小学中高段语文作文教学中对学生想象力的培养进行探讨。 一、营造良好的课堂写作情景，丰富学生想象

在以前传统的教学理念中，小学语文教师往往都是让学生根据例文来进行模仿写作，这一一来就会限制了学生的想象。而且很多语文教师在进行作文教学的时候，都没有注意到的一点是，对于小学生来说，他们的理解能力还不够成熟，所以很多事物，特别是他们没有见到过的，他们在描写起来就会觉得很吃力，作文写作也是这样。教师在给出例文的时候，往往只是给出一篇文字的文章，并没有任何的配图进行说明，从而构建的课堂写作情境，十分的枯燥乏味，这样的课堂写作气氛完全没有办法引起小学生的兴致，而且这样的教学气氛和课堂环境下，学生也没有办法展开他们的想象力进行课堂写作。

以人教版小学高年段教材为例，教师在教授《索溪峪的“野”》的时候，这篇课文的教学目标是：第一让学生能够理解清楚课文的层次，感受到索溪峪风景区天然野性的自然风光；第二领悟作者抓住景物特点描写的表达方法；第三通过课程的学习，让学生能够积累本课文的精彩的词语和语段，能够正确、流利、有感情地朗读课文。根据这样教学目标，教师在作文教学的

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