教育心理学 李晓东 网络测试真题+标准答案

深圳继续教育《教育心理学-李晓东》网络考试真题及标准答案

Arguan整理提供，请勿盗用，盗用可耻！

一 . 判断题:10道题,2.0分/题,共20.0分。

1. 场独立型的学生喜欢与人有关的社会性信息，对人文社会科学有较大兴趣。 错

对 对

错 错

对

2. 男女两性在智力一些方面上的差异只是由于生理方面的原因。 3. 情感目标指在经过教学以后，学生在情感方面应产生的变化。

4. 语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。 5. 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。 6. 教师智力水平越高，其教学效果越好。

对 对 对

错 错 错

对

错

7. 桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。

8. 学生每天早上做广播操是一种学习现象。

对

错

9. 皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

10. 学习策略和学习方法其实是完全相同的。 二. 单选题:40道题,2.0分/题,共80.0分。 1. 所谓的及时复习，应该是指

A: 在学习结束立刻复习 D: 当天复习

B: 一周之后复习

对

错

对 错

C: 在大面积遗忘开始之前复习

2. 研究发现，课堂目标结构能影响学生的动机水平。其中，竞争型的课堂结构能激发学生（）为中心的动机系统。

A: 社会目标

C: 掌握目标

D: 发展目标

B: 表现目标

3. 个体对自己能否完成某行为或任务的主观判断，是（）

A: 自我认知

B: 自我评价

C: 自我效能感

D: 自我实现

4. 下列描述的强化中，符合普雷马克原理的是：

A: “做完作业之后就可以出去玩” 励一朵小红花”

B: “如果你能坚持一个星期准时到校，就奖

D: “如果帮忙做

C: “如果这次考试成绩优秀，就给你买玩具”

家务，就给零花钱”

5. 蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是

A: 社会学习理论

B: 人本学习理论

C: 认知学习理论

D: 联结学习理论

6. 根据耶克斯-多德森定律，学生的学习动机为（）水平时，其学习效果最好。

A: 零

B: 弱

C: 中等

D: 强

7. 先对目标状态进行分析将其分解为若干个子目标，通过实现一个个子目标而最终实现总目标，这种解决问题的方法是

A: 手段——目的分析

B: 逆向搜索

D: 学会学习

C: 类比

D: 算法

8. “举一反三”和“触类旁通”所说的是

A: 创造性

B: 学习迁移

C: 发现教学法

9. 机械学习与有意义学习划分的主要依据是

A: 学生是否主动学习 现或由学生发现

B: 学生是否理解学习材料 C: 要学习的主要内容是呈

D: 学习目的是解决问题或是获得知识

10. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是

B: 规定每周看电视的适当时间

A: 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 C: 惩罚孩子过分喜欢看的行为

D: 只有按时完成家庭作业后才能看电视

11. 当学生出现问题行为时，教师应该采取怎样的措施

A: 尽快与家长联系 于不良行为的任何借口

B: 要求学生对自己的行为做出价值判断 D: 斥责和惩罚学生

C: 接受学生关

12. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作

A: 远景的间接性动机

B: 社会性动机

C: 社会性动机

D: 志向性动机

13. 小林在上课时做怪动作，同学们哄堂大笑，以后他经常在课堂上做怪动作。同学们的反应是对小林行为的

A: 负强化

B: 正强化

C: 呈现性惩罚

B: 导致学生机械学习

C: 不利于发展学生的智力 D: 取消性惩罚

14. 发现式教学方法的最大缺点是

A: 会导致学生注意力分散 D: 太耗费时间

15. 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的

A: 道德认识

B: 道德情感

D: 道德行为

C: 道德意志

16. 所谓具有广泛迁移价值的材料是指

A: 最新的内容 概念与原理

B: 最形象、生动的内容 C: 事例或案例 D: 学科的基本

17. 对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是

A: 能力

B: 运气

C: 努力

C: 7±2个组块 D: 任务难度

18. 短时记忆的容量大约是（）

A: 5±2个组块

B: 6±2个组块

D: 9±2个组块

19. 下列不属于元认知控制的是

A: 学习者面临学习任务之前和实际的学习活动展开期间，激活和维持注意与情绪状况 B: 分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划

C: 从成功的经验中获

得心得，从失败的经验中获得教训，借此产生信心 D: 在具体的学习活动展开期间，监

控学习的过程，维持或修正学习的行为

20. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项任务的成功率为50%时，他们会

A: 可能选择

B: 犹豫不决

C: 回避这项任务

D: 坚决选择

21. 原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为

A: 下位学习

B: 上位学习

C: 并列学习

D: 下位学习

D: 名人效应 D: 结合学习

22. 学习“圆的直径是它半径的两倍”是

A: 概念学习

B: 符号学习

C: 命题学习

23. 教师对学生抱有较高的期望并产生了较好的教育效果的是

A: 晕轮效应

B: 有晕效应

C: 罗森塔尔效应

24. 掌握概念的行为指标是

A: 能记住概念的定义 正反例

D: ABC都对

B: 能理解同类事物的共同关键特征 C: 能区分概念的

25. 关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）

A: 高焦虑同高能力相结合会抑制学习

B: 高焦虑同一般能力相结合会促进学习

D: 难度大的学习，

C: 不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高

低焦虑效率好

26. 丁丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在丁丁身上发生了（ ）学习

A: 智慧技能

C: 态度

D: 言语信息

D: 顺向正迁移

B: 认知策略

27. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）

A: 顺向负迁移

B: 逆向负迁移

C: 逆向正迁移

28. 道德两难故事法的创始人是

A: 皮亚杰 B: 弗洛伊德 C: 班杜拉

D: 柯尔伯格

29. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是

A: 刺激分化

B: 刺激泛化

C: 刺激比较

C: 道德品质

D: 行为强化

30. 道德的心理结构不包括下列哪一项

A: 道德认识

B: 道德情感

D: 道德意志

31. 小明是一个智力正常的孩子，但他的学习效果却很差，学习成绩明显的落后于同龄人，可以认为小明是

B: 智能不足儿童

C: 学习困难儿童

D: 禀赋优异儿

A: 学习正常的儿童 童

32. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是

A: 蜜蜂采蜜

B: 猴子练攀爬

D: 儿童模仿别人

C: 病症导致的行为改变

的行为

33. 小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜??”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是

A: 言语信息

B: 态度

C: 动作技能

D: 智慧技能

34. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种

A: 负强化

B: 正强化

C: 惩罚

D: 消退

35. 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是 （）

A: 合作学习

B: 发现学习

C: 情境学习

C: 不利课堂气氛活跃 D: 指导学习

36. 课堂里学生间的竞争的一个不利方面是

A: 不利于提高个人的抱负水平 D: 不利激发学生个人的努力

B: 导致紧张和焦虑

37. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是

A: 动机水平越高，学习效率也越好 率好

B: 学习难度大时，学习动机水平高，学习效

D: 不管学习任务的难度

C: 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好

38. 学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )

A: 认知内驱力

B: 附属内驱力

C: 自我提高内驱力

D: 生理性内驱力

39. 有的学生平时易受暗示，服从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于

A: 场依存性占优势

B: 场独立性占优势

C: 情感型

C: 课堂内容枯燥

D: 老师不公正 D: 内倾型

40. 下面哪些是学生产生课堂问题行为的自身原因

A: 人际关系不好

B: 老师穿着不得体

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ghh2.html