发现学习与接受学习的利弊

1.发现学习与接受学习的利弊？ 发现学习的优点：（1）提高学生智慧潜能，培养学生的直觉思维；（2）激发内在的学习动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣；（3）培养学生发现的技巧，促进学生学习以及在新情境中进行迁移；（4）有利于对知识的记忆、保持与提取。 发现学习的不足：（1）有些学科诸如文学、艺术不合适发现学习（2）有些学生不适合发现学习（3）发现法耗时不经济，不宜在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。对教师的知识素养和教学机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。 接受学习的优点：（1）突出了学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用（2）在讲授知识间的抽象关系是可能更有效（3）在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的，抽象的命题，更适合于接受学习 接受学习的不足：（1）偏重学生对知识的掌握，而对学生能力的培养尤其是创造能力的培养不够重视。（2）对于具体经验和程序性知识，其他教学模式可能更加有效。

有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成，互相补充的。

2.在教学过程中，教师如何有效地促进迁移？

（1）注意教学材料和内容的编排。在教材和教学内容的安排上，不仅要考虑到科学知识本身的性质、逻辑结构、学生的知识经验水平、年龄特征等，还要照顾到教学时间和教法要求，力求把最佳教材结构展示给学生。

（2）改进教材呈现方式。关于某一学科的知识是按层次组织，以网络结构的形式呈现的。在教材的呈现上应遵循从整体到细节的顺序，使学生的知识过程纳入到网络结构中。此外，还应加强教材中概念、原理及至各章节之间的联系，使知识融会贯通。

（3）提高知识的概括化水平。为了促进原理或规则的教学，教学中应引导学生自己总结出原理，让他们准确地理解基本原理，培养和提高概括能力，充分利用原理和规则的迁移，这是训练迁移最有效的方法。

（4）加强基础知识及基本技能训练。基础知识和基本技能越多，学习迁移就更容易产生。尤其是当前在新的学习方面遇到阻碍时，容易进行广泛的联想，变一般迁移为特殊迁移，从而促进和技能的掌握。能够举一反三、触类旁通者往往都是基本知识和技能掌握得比较好。 （5）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。教学内容确定之后，以什么方法进行教学是教师在教学尤其是课堂教学中重点要考虑的问题。教师应转变学生的被动局面通过各种训练逐步让学生学会，如何学习能实现最普遍的迁移。

（6）改进学生形成积极的学习态度，对学习迁移具有积极的作用。教学条件下的评价作为教学活动组成部分，同样具有教育性，有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度，对学习迁移都具有积极的作用。

3.20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？

(1)教育的终生化。20世纪60年以后提出的教育贯穿人一生的终身教育思想，强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育一体化。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。

(2)教育的全民化。全民教育是近十几年来提出的一种新的教育理念，很快得到了世界各国特别是发展中国家的积极响应。全民教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度的教育。

(3)教育的民主化。教育民主化是21世纪最大的教育思潮之一，教育民主化首先是指教育机会均等;其次师生关系明主化，再次指教育活动，教育方式，教育内容等的民主化。

(4)教育的多元化。是对教育单一性和统一性的否定，具体包括教育思想，办学模式，教学

形式，评价标准等的多元化，它是社会生活多元化以及人的个性化要求在教育上的反映。 (5)教育技术的现代化。现代科学技术在教育领域的应用。 4.新课程倡导的教师角色有哪些？

（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的领路人。

（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。新课程倡导民主、开放，科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。

（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。教师不仅仅是学校的一员，还是社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业的共建者。因此，教师的角色是开放的，是“社区型”的教师。 5.怎样培养态度与品德？

（1）有效地说服。用言语说服学生需要一些技巧。包括：有效地利用正反论据；发挥情感作用，以理服人以情动人；考虑原有态度的特点；逐步提高要求。

（2）树立良好的榜样。根据班杜拉的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的行为。 （3）利用群体约定。教师可以利用集体讨论后做出的集体约定，来改变学生的态度。 （4）价值辨析。在价值辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体现来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事。 （5）给予适当的奖励和惩罚。 6.怎样培养学生良好的思维品质？

（1)加强科学思维方法的训练。要引导青少年学习马列主义，用辩证唯物主义观点武装自己的头脑。

（2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。让学生生动、活泼、主动地学习知识，以便发展思维能力。

（3)加强言语交流训练。学生正确的掌握大量词汇和系统的语法规则，并能清晰准确、灵活的是用口头与书面语言表达思想感情，则可使思维活动明确，系统符合逻辑。 （4)发挥定势的积极作用。注意运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”。避免心理定势的消极作用。

（5)培养学生解决实际问题的思维品质。社会实践活动是思维发展的源泉，实践有助于学生的理论思维、操作思维及创造性思维品质的发展。 7.良好意志品质的培养？ 人们的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践中逐步形成的。培养良好意志品质是教育工作者的重要任务，主要做法有：

（1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观。只有树立科学的世界观，才能使学生具有高度的责任感，明确生活的目的，追求崇高的理想。

（2)组织实践活动，让学生取得意志锻炼的之间经验。教师应注意：一是向学生提出的活动任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的。二是当学生在生活中遇到困难时，要给予鼓励和指导，而不要代替他们去克服困难。

（3)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。对于容易盲从的学生，教师应启发

他们的自觉性，培养其对社会、集体和劳动的责任感和义务感；对于怯懦的学生，应该多鼓励他们去克服困难，以增强其信心和勇气。

（4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。一是经常用榜样、名言、格言对照自己、检查自己、督促自己。二是经常与周围学习好的同学作比较，找出自己的差距，奋力追赶，直到追赶上或超越为止。三是坚持制定学习计划，包括学期、月、周的计划及每天的安排，严格执行，无论遇到什么情况都坚持完成。四是坚持写日记，检查自己当天活动，发现缺点，立即改正等。

怎样遵循感知规律，促进直观教学？

1,根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。言语直观，事物直观与模像直观。 2，运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。

1.在制作与使用直观教具时，图像刺激大小，音量高低，光线强弱都应适当。 2.要求教师讲课的音量不要低，也不宜太高，会引起疲劳，降低教学效果。 3.教师的板书字迹，直观教具和图标大小要适当。

4.在绘图制表，制作教具或准备实验时，应力求使对象与背景在色调，线条粗细，形状大小，材料性质及内容等方面有明显的差别。

5 演示直观教具应注意背景与方位的选择，教师的教材及讲义，板书都应重点突出，一目了解。

6 尽量多采用活动性的教具，使用现代的视听工具，使静态教具变成动态。

7 运用直观教具目的明确，呈现时机适当，间隔距离得当，保持直观影像的整体性。 8 应从不同的角度，不同方面变换直观方式，分解概念，区分本质与非本质特性。让学生交替使用多种感官，从多角度感知对象，也是一种有效的方法。

3，教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。观察是知觉的特殊形式，比一般的知觉有更深的理解性，是一切知识的门户，在人类认识和改造世界的一切领域中起着重要的作用。 4，让学生充分参与直观过程。如让学生参与制作标本，自己制作图表等。 提高记忆效果的方法？

（一）明确记忆目的，增强学习的主动性。首先，要有长远的记忆目标和意图，学习记忆应该有计划。其次，记忆的时间意图应准确和明确，以便提高记忆效果。再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。

（二）理解学习材料的意义。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。

（三）对材料精细加工，促进对知识的理解。为了理解记忆的材料，应先对材料进行分析，把它的观点，论据及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切的叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。

（四）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。把若干的组块组合成数量更少的，体积更大的

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ghep.html