台北县育林国民中学九十六学年度一学期七年 - 图文

台北县育林国民中学九十六学年度一学期七年级语文-国语文领域课程计划 设计者：阮锦秀、张

振耀、陈博文、庄秀容、马景香 壹、前言

国语文教学基本理念，旨在培养学生能正确理解本国语言文字之组织及灵活应用之能力，内容包括： 一、使学生具备良好的听、说、读、写、作等基本能力。

二、训练学生能使用语文，表情达意，陶冶性情，启发心智，分享经验，沟通思想，解决问题。

三、培养学生应用本国语文，启发思辨能力、从事理解、协调、讨论、欣赏、创作，以扩充生活经验，拓展多元视野，面对国际思潮。

四、激发学生广泛阅读的兴趣，提升欣赏文学作品的能力，以体认中华文化精髓，宏扬民族文化。

五、引导学生学习利用工具书，结合信息网络，藉以增进语文学习的广度和深度，养成主动学习语文的态度，进而提升自学的能力。

本册教学内容包含六个单元主题：和谐的人际关系、诗韵之美、小人物大道理、学习的态度、生活体验、亲情的光辉等六学习单元，期使学生培养出正确理解和活用本国语言文字的能力，并能提升读书兴趣及自学能力，奠定终身学习的基础。因此，在教学历程中，教师应确实了解学生学习目标，务期学生在认知、能力、情意学习目标，达到：

一、认知方面

（一）认识各种文体的差异性及创作方式。 （二）了解待人处世的态度与重要性。

二、能力方面

（一）学会运用各种修辞方法来表达情意，让语言表达更为丰富。 （二）能灵活运用所学的成语于文章写作上。 （三）能正确运用标点符号。

三、情意方面

（一）培养尊重、关怀他人的情操。

（二）了解做人做事的基本道理，并自我实践。

教师必须在教学中积极引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，让学生主动寻找适合自己的语文学习方法，使他们的学习方法更科学、更系统。国中学生的思维能力迅速发展，较之于小学生的具体形象的方式，则更注意抽象的逻辑思维发展。教师要在教学中积极指导学生进行多角度、多方面的去比较、归纳、演绎、综合等方法，以掌握和理解语文基本概念，在教学过程中引导学生自觉探索研究，以建立自己的合理语文知能结构。根据九年一贯国语文课程纲要的基本要求，并按照国中学生的认知发展和学习特点，指导学生掌握科学的学习方法、技能和态度，养成良好的学习习惯等，安排出学习重点，以利提升其自学能力。

分项能 力 年级 七年级 会应用1耐心专注听他1发言前先考虑说话的重1使用工具书理1借助工具书理解词语1词语句型，标点符注音符人说话，了解说点和要求，表达清楚不偏解生难字词。 在上下文的含义与作号，应用精确灵活，恰2熟习字的偏旁、用。 号检索话者意思并完整离主题。 当表达见解。 2熟习并应用语体、文2观察、分析事物，精数据解条理纪录下来。 2说话时恰当运用适切的结构，了解字义。 2从不同语气、语句、音量、速度等清楚3在不同场合，会言的词语。 决问题。 确叙写出自己的见闻。 3根据文章内容理解作3配合各领域写完整表情、手势理解完整连贯的表达想法。 用不同工具书写。 说话者的观点和3讲述见闻内容具体语言4临摹写出正确者的观点。 读书报告。 用心。 生动。 美观硬笔字、毛笔4应用各类工具书、计4养成写日记的习惯。3能尊重理解说4复述把握重点，完整具字。 算机网络，搜集信息、话者，让他人充体。 分表达意见，再5说出一篇记叙性短文的响应。 优缺点。 组织数据，广泛阅读。 注音符号 聆听 说话 识字与写字 阅读 写作

贰、本学期学习目标

依据九年一贯九年一贯国语文课程纲要学生学习序列，本阶段学生学习目标： 一、能了解文章的内容。

二、能了解文言文字词的用法。 三、能欣赏文章之美。

四、能运用所学之语词创作。 五、能运用不同的修辞法写作。 六、能恰当运用标点符号。

七、能分辨各种不同文体的特色。 八、能认识作者及其写作风格。 九、能使用工具书，养成自学精神。

十、能领悟文章深意，思考转化提升为道德情操。

参、本学期课程内涵：

本领域每周学习节数五节，每节四十五分钟，依规定选用南一书局企业股份有限公司出版国文教科书进行教学、评量及评鉴，必要时实施补救教学。（九十六年三月十三日国教国字第09600001195号函准予修订）

一、领域教师教学原则

【聆听能力】

（一）聆听能力宜采随机教学，指导学生养成良好的聆听态度和礼貌。 （二）指导学生注意听得正确，听得清楚，听出顺序，听出层次。 （三）记忆主要内容，引导学生聆听时应掌握中心思想。

（四）指导学生边听边做比较，能分辨不同说话语气、听出明显语病，并判断讯息的正确性。 （五）听与说相结合，宜注意先听后说。

（六）聆听后能覆述重点，并能有条理的回答问题。 （七）注意旧经验的结合与思维方法的训练。

（八）联络说话、阅读、作文教学，利用听说练习、听写听读等练习。并宜注重听读、听写，进行随机联络教学。 【说话能力】

（一）教学时宜培养学生发表的兴趣与信心，使儿童有普遍练习表达的机会，避免有所偏颇。

（二）配合学生生活经验，及常用语汇、句型，组成基本句型练习。以有组织的演进语料，学习说话技巧。并

懂得依目的和听话对象，调整说话的方式。 （三）由听到说，指导学生说得有意义，说得有道理。并对自己发表的言论负责。

（四）与聆听能力、阅读能力、写作能力结合，透过各种媒材培养说话能力，以期口头语言、书面文字学习同步发展。

（五）引导学生要真正表达自己情意，语气连贯，语意明晰，表达流畅，快慢适中。 （六）随机指导练习说话，宜让学生掌握不同沟通表达方式的特质，适切表达。 【识字与写字教学】

（一）识字教学应配合部首、简易六书原则，理解其形、音、义等以辅助识字。

（二）写字教学应依据写字基本能力指标，规画教学内容，以培养学生的写字知识、技能、习惯、态度，并以鉴赏与实用为重心。

（三）硬笔、毛笔写字教学，应就描红、临摹、自运与应用等进阶，做适切的安排。

（四）硬笔写字教学，宜配合各科作业，随机教学，亦得视需要规画定时教学，在教师的指导之下，采用「分

布练习」，练习写字。三年级以后，毛笔写字教学，得视教学需要，规划定时教学，或配合综合活动，利用社团延伸教学。 （五）识字教学与写字教学之间，应重视相互联络教学，配合各科作业的习作，随机指导学生，将作业写得正确，写的美观。 【阅读能力】

（一）语文教学以阅读为核心，兼顾聆听、说话、作文、写字等各项教学活动的密切联系。

（二）以学生为主体，宜依文章的性质类别，指导学生运用不同阅读理解策略，培养其独立阅读能力。

（三）课文教学，要先概览全文，然后逐节分析，先深究内容，再探求文章的形式，进而能欣赏修辞技巧、

篇章结构，乃至其内涵特色、作品风格。 （四）对不同文体的教学，宜掌握不同文体阅读的方法，并与实际生活情境相联结，以便学生能充分了解。 （五）课文内容的布局，宜深入指导学生了解其组织安排，并理解不同语言情境、字词间和文意的转化。 （六）文法的指导，宜采教材中的词句为教材，提示文法概念，并提供相关语言情境，练习应用，使臻精熟。 （七）生字语词的认识应由完整句子的语言情境中去认识，以理解语词在不同情境中的不同意义。 （八）朗读教学时，宜注意发音、语调及姿势的正确，并进而指导美读或吟唱作品，以品味文学的美感。 （九）引导阅读不同文化背景、不同族群的文学作品，培养学生对多元文化尊重的态度，以及对不同族群和文化的关怀。

（十）指导学生了解及使用图书室的设施和图书，能熟练的应用工具书乃至计算机网络，搜集信息，广泛阅读，以养成主动探索研究的能力。 【作文能力】

（一）重视学生自身经验与感受陈述。第一阶段写作训练，着重学生兴趣的培养。第二阶段引导学生主动

写作，并与他人分享。第三阶段培养学生乐于发表的写作习惯。 （二）着重激发学生写作兴趣，唤起内在情感经验，引导写作方向。第一阶段由口述作文开始引导，第二

阶段由口述作文转换成笔述作文，第三阶段能熟练笔述作文。 （三）宜就主题、材料、结构，配合语言词汇的累积与应用，逐步认识各类文体，并依难易深浅，全程规划，序列设计，分类引导，反复练习。

（四）明了并能运用收集材料、审题、立意、选材、安排段落、组织成篇、修改等写作步骤。 （五）指导学生认识，并能配合写作需要，恰当使用标点符号。 （六）了解本国文法与修辞的特性，并能尝试欣赏与运用。

（七）配合本国语教材之范文教学，尝试创作各种不同类型、不同场合、不同风格的文章。 （八）教师可依实际教学，独立编写作文教材，以利学生学习。

二、选文教学重点：

学习单元一 和谐的人际关系

第一课 雅量：社会是众人的集合体，每一个人都有其独特的成长背景，和不同的生活观点。所以对人对事，言人人

殊，这是正常的现象。因此，我们不能奢望他人一定要赞同自己，更不能强迫别人一定服从自己的意见，民主社会就是这样，人人可以自由表达自己的看法。所以「彼此容忍，互相尊重」，这种「雅量」正是民主时代该有的修养，更是二十一世纪多元社会应具有的品德。

学习重点：

（一）明白雅量的意义和重要性。 （二）认识「藉事说理」的写作方法。 （三）训练举例说明道理的能力。

（四）融入性别平等教育课程

延伸练习 →同义复词 →实例故事法在写作的运用→譬喻法的运用

第二课 月光饼：自古以来，中秋月圆之日就是亲人团聚之日，所谓「月圆人亦圆」，就是这个道理。如果亲人不在，就要遥望明月，寄托相思，让双方的思念能够「团圆」。如果所有亲人都在，那么全家人就齐聚在一起，一边吃月饼，一边赏月畅谈，所以中秋节又称团圆节。由此可知，民间习俗是我们日常生活的一部分。

学习重点：

（一）了解中秋节的意义及其习俗。

（二）认识「以物寓事」、「以物寓情」的写作方法。 （三）能就旧有事物，引发联想，以写作记叙文。

（四）结合家庭教育课程

延伸练习 →月亮相关的成语典故 →镜框法在写作记叙文的运用 学习单元二 诗韵之美

第三课 夏夜：现代社会，生活节奏快速，与自然相亲相谐的乡野情趣，是现代孩子普遍缺乏的生活经验。本诗充满动植物可亲可爱的情趣及大自然生生不息的活力，可启发孩童真善美的生命情境，是一首很适合学生阅读的新诗。

学习重点：

（一）认识童诗的特色。 （二）认识杨唤童诗的成就。

（三）能说出本诗拟人法运用之妙。

延伸练习 →转化修辞－拟人法的特性→视觉、听觉摹写

第四课 绝句选：诗歌是文学的精华。尤其是绝句，用字少，篇幅短；语言巧妙，意味深长，很适合青少年阅读。本课所选五绝一首，七绝二首，唐诗宋诗兼采，风格多样。登鹳雀楼写登楼远眺的触发；黄鹤楼送孟浩然之广陵写送别朋友的不舍；题西林壁写游赏山水的心得，都是生活化的题材。经由教师的指引，学生可以体会古典诗歌的美妙、隽永。

学习重点：

（一）认识五言绝句、七言绝句的特色。 （二）了解绝句在唐诗、宋诗中的地位。 （三）认识王之涣、李白、苏轼的诗歌成就。

延伸练习 →唐诗诗人的风格派别（浪漫、写实、田园、边塞、飘逸）

语文常识（一） 工具书使用法：在这个信息日新月异的科技时代，「终身学习」的观念是每个人都必须具备的。因此，如何培养「自学能力」，对现代人而言，实在是相当重要的课题。而在自学的过程中，有所疑问时应当如何解决？这就必须求助于「工具书」了。

所谓工具书，是将各种类型的知识内容或数据，按照一定的方式加以编排，以便人们可以从里面找到所需要的答案的书籍。

工具书的种类很多，包括一般的字典、辞典、年鉴、图鉴、地图、手册、指南，以及专门性辞典、百科全书等，大致以纸本图书的形式呈现。不过在信息时代，因特网（Internet）及电子字典、辞典成为一种更普及便利的工具。

延伸练习 →搜寻引擎或入口网站简介（google、yahoo、gais、youtube）

【配合单元主题】

选读一 竹扇子与竹篮子：如何让学生养成动手劳作、勇于尝试学习，是今日教育最需再努力的问题，本文选用的目的即基于此。本文介绍李远哲成功的故事，可以让学生从李远哲喜欢制造工具、修理机械中得到启示，进而培养其好奇心、创造力与实践精神。 学习重点：

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