好课锋从磨课出 精彩缘自苦磨来

好课锋从磨课出 精彩缘自苦磨来 ———语文教学磨课之我见 江苏沛县孟庄中学 朱本琳

内容摘要:要上好一堂精彩的语文课, 磨课，不失为一种好的方法.本文试图从磨课的几个阶段来探讨一下磨课的实施过程与方法，以解决课堂教学中实实在在的问题。 关键词:磨课 准备阶段 实施阶段 反思阶段

磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作研究课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使该课成为水平较高的精品课。教师磨课是一种长效的校本研究形式，它能使教师从自身的实践出发，人人参与，相互协助，解决课堂教学中实实在在的问题，并注重经验的总结和理论的提升。 磨课需要从多个方面入手。需要有着丰厚的文化积淀。正如一个人有了优良品质的原材料。在此基础上，还需要有足够的磁性、足够吸引力的语言表达水平，需要有深厚的书法功底，更需要有将各种素质整合为和谐课堂的能力。这些都是需要用心去打磨的。我认为磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。 一、 准备阶段 1.选课。磨课教师要精选一篇课文，要求知识比较重要，能代表某类型，

内容相对独立，难度较为适中，参考资料较多，适合教师发挥，有利于学生发展。 2.计划。磨课教师要制订出磨课计划，包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。

二、实施阶段 1、磨备课 备好课是上好课的前提。磨课的一个重要目的是要磨出精品课。对某课教学，不仅要知其然，而且要知其所以然；不仅要明确怎样做，而且要明确为什么这样做。“凡事预则立，不预则废。”教师必须认真而充分地备课，才会有精彩课堂的呈现。因此我们必须要认真研磨自己的备课。一要走进教材。走进教材首先要吃透教材，要把教材看作一个范本，认真研读，把握重点、难点；同时，又要把教材看成一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通；走进教材还 要与作者或编者对话，感悟文本的内在意韵，努力把握其编写思路与意图。其次要活化教材，要认真挖掘教材的资源，并通过多种形式呈现丰富多彩的感知材料，努力使教学内容生活化、动态化、情境化，从而激发学生学习的愿望，激活学生的思维。二要走近学生。走近学生是为了了解学生的学习状况、了解学生所思所想，感受学生灵活的思维、纯洁的语言和真挚的感情，这样可以为教师备好课提供更多的依据，可以真正基于学生的需要和特点来安排自己的教学，改进自己的教学方式。三要写好教学设计。教学设计涉及的内容很多，撰写时不必面面俱到。教学设计要写好教师怎样教；写好突出重点、突破难点、抓住关键、加强双基、发展智力、培养能力、渗透德育、练讲结合、激发兴趣、反馈矫正等方面的设计；要写好学生怎样学：写好指导学生阅读教材、质疑问难、合作学习、自主探索、收集信息、处理信息、研究讨论、实际操作等方面的设计；要体现如何贯彻素质教育、创新教育、课程改革等方面的教学思想??写好后要反复修改，要写出备课的心得体会及疑难问题 2、磨说课 所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据课标和教材，在新的教学理论指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本节课的教学思想和教学设计。实际上说课和讲课一样，是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学、提高教学质量的一种形式。说课要根据备课的内容,一是说重要的教学设计及其根据，二是说教学过程中预设的主要“亮点”及其分析，三是说教学过程中可能出现的失误及其原因分析、调控措施等。 “教学有法，但无定法”教学规律的正确性已被千百年的教学实践所证实，在磨课中，教师在向同事说自己的教学设计时，如果只谈自己将怎样教这节课，而不讲为什么这么教，同事则难以提出科学的建设性意见。如果能在讲自己的教学设想的同时，说明自己的教学方案的理论及实践依据，那么一方面能使自己更加深刻地认识到自己的教学行为是否具有科学性及可操作性，另

一方面，也能给同事以启迪，并能引发同事间的较深层次的讨论。 3、磨教法 教学有法，教无定法，教必得法。提高课堂教学效益，教必得法，我们要想提高自己的课堂教学水平和能力，必须要认真研究教学方法。要根据教学内容和 任务科学地确定教学方法，要精心选择适合学生实际的教学方法，要根据课堂教学实际灵活改进自己的教学方法。 4、磨语言 一个教学高手的课堂语言非常重要。在做人方面有过“身教重于言传”之说，但是在课堂教学中，身教是隐性的，是需要去品的，是需要有时间静下心来去咀嚼，才能嚼出味道来的。而语言是显性的，是让每一个学生直接就可以读懂的东西。一名优秀的教师，需要有着新闻播音员一样的朗读水平——语音有弹性、有韧性，清晰明了；需要有综艺主持人那样的口语表达水平——语音有磁性、有韵律、有节奏、有逻辑，有时如高山流水，有时又如大珠小珠落玉盘。所有这些技能需要打磨一辈子，必须是用真心打磨一辈子，才有可能期望成功。 5、磨讲课 教师要立足实际，把课讲好。做到教材理解深刻，教材组织合理，教学思想先进，教学方法灵活，教师功底扎实，教学效果良好。教师要尽量让学生活动，做到学生活动的时间多，活动的人数多，活动的形式多，活动的热情高，活动的水平高，活动的效果好。要注意培养学生听说读写能力、合作交流能力、知识运用与创新能力；要注意培养学生的求实精神、探究精神和创新精神。讲课时要录好音，以便提供原始材料，让教师准确地反思教学过程，科学地总结经验教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。 6、磨结课 磨课教师要对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论。要虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释。 结课主要是对自己本轮磨课进行反思，找出自己本轮磨课中教学及教研的优缺点，分析原因，找出对策。结课的重点是备课与讲课。备课总结方面，主要是修改说课讲稿。讲课总结方面，首先，要写出讲课实录。其次，要找出讲课的“亮点”，认真分析，进一步完善；找出讲课的不足，分析原因，找出对策，将有关“亮点”、不足的研究写成教研文章，包括点滴体会，经验文章，教育论文等。再次，要抓住典型案例，写好案例分析，可分析一课，一节课，某一方面，某一环节，某一细节，某一局部，某一亮点，某一失误等等。此外，还可以采用微格

教学等方法再讲几次。

三、反思阶段 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”所以，作为教师必须学会反思。每堂课后，我们都需要对课堂进行一个深入的思考.通过反思，知道了自己教学的“得与失”，有利于改进自己的教学，有利于提高自己的教学能力和水平，有利于自己的成长与成功。 从磨课的实施内容和形式看，磨课有利于研制个人精品课，有利于提升我们的专业水平，有利于增强我们的敬业精神和师德水平，有利于形成优秀的教研文化。磨课是在我们自身现有的基础上进行的，每位教师都能办得到，有利于全体教师参与；问题具体，方法因人而宜，所以操作性强，只要坚持，就有可佳的效果。通过磨课，举一反三，认识教学、教研、科研的普遍规律，树立研究的思维方式，成为研究型教师。 在课堂教学这条长河中，磨课是一个长久的过程。这打磨的过程，其实也就是一般人的成功之道。愿成功属于那些善于打磨自己的人。 1

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