2011-2012综合督导评价书面意见整改措施 2

关于2011-2012学年度全面实施素质教育

综合评价督评组书面意见的整改措施

全面实施素质教育实办好人民满意教育的必然要求，综合督导评价工作是学校健康、快速发展的方向和保障。XXX中学一直高度重视全面实施素质教育综合督导评价工作，把综合督导评价工作作为诊测学校问题、推动学校发展的重要契机，2011-2012学年度综合督导评价意见反馈后，我校召开校委、支委会，认真学习和研究反馈意见书，认为督评组提出的三点建议，切中琉中事业发展的关键环节，有效指导X中改进薄弱环节，有很强的针对性。4月8日，我校把《关于对XXX中学2011—2012学年度全面实施素质教育综合督导评价的意见书》以及《评价指标体系及量表》下发给中心组成员，要求对照自己的工作提出整改意见；4月15日，在中心组干部会上组织全体年级主任以上干部对反馈意见书集中讨论，会后完成书面改进措施，学校整合干部意见，对干部提出落实督导评价意见的具体要求。现将主要整改措施汇报如下：

一、以深化学习型组织建设为引领，进一步加强学校内部各层级、各类组织的建设。

1.领导带头促学习，为提升管理层知识素养打下基础。

学校组成了理论学习中心组，并组织管理层参加各种培训，把坚持端正学风贯穿于理论学习的全过程，着力构建包括“政治理论素养”、“领导管理能力”和“学科专业技能”三个层面的知识体系，以切实提高干部的政治理论素养、实际工作能力和学科专业水平为目标，促进干部全面发展，保证培训内容“有的放矢”。中心组在理论学习上带头垂范，每年初提出课题、细化学习任务，学校校长薛文玉亲自主持，组织开展讨论，对其他领导干部管理理论培训坚持与实际相结合，贴近干部工作中的难点、疑点和热点问题，着力在基本原理及精神实质的掌握和运用上下功夫。近几年，除在学校内部对领导干部进行思想政治素质提升培训外，还紧紧围绕全学校中心工作邀请国内知名专家学者、教授开设各类培训，通过理论学习和实践思考，领导班子成员思想更加解放，视野更加开阔，并能正确引导教师争做专家型教师，进一步规范教师师德修养，使教职员工养成了良好的学习自修习惯，提高教育教学质量。

2.确立愿景促学习，为提升学校全面、科学、可持续发展提供动力。

学校就像一条船，教职员工就是船员，成功的航行既需要齐心协力，更需要相同的目标，愿景就是学校上下共同执行的目标，是发展的动力。为确立学校干部教师共同的愿景，学校组织全体干部教师共同研究制定了《X中十二五发展规划》，确立愿景，经过层层讨论交流，最终确立了近几年学校的共同愿景，即通过广大师生五年的共同努力，把琉中逐步打造成一所：管理规范、校风文明、环境优美、设施现代、师资一流、生源较好、内涵丰富、文化厚重、办有特色、人民满意的优质完中校，并引导全员为愿景目标而强化学习力、执行力。

3.开展活动促学习，为提升教师专业技能做出努力。

为配合学校内涵发展，学校在教职员工中广泛开展“岗位练兵”活动，带领大家不断拓宽知识面，调整学科专业技能结构，号召每一位教职员工为“实现初中在八所完中校保住龙头地位，并向全区初中上游行列冲刺；高中在八所完中校保住中游地位，并向八所完中校上游行列冲刺；进而实现学校从普通走向优质，实现学校整体发展和师生个体成功的和谐统一”而努力。同时要求党员干部每人承包一个教研组，跟老师们一起研究，一道成长；引导教职员工坚持苦练内功，重视研究，研究学生，因材施教，狠抓质量，为“坚持科学发展，创办优质完中”贡献力量。另外，学校还在教职员工中广泛开展“党员先锋岗”、“争做学习型小组、学习型员工”等一系列活动，凝聚人心，激励士气。

4.完善制度促学习，为提升“学习型组织”建设奠定制度基础。

为确保教职员工学习的可持续性，学校根据实际情况及时制订了详细的“人才培养计划”、“奖惩措施”、“管理办法”等，学校党支部制订了党员公约，要求每位党员自觉践行“五带头、三具有”的公约要求。在日常工作中，将实际工作划分为职业道德、岗位技能、教育教学质量三个主要的评估内容，并进行了量化，使其有很强的考核操作性，在教师中形成了比岗位技能、比理论知识、比劳动纪律、比思想境界的良好风气，将教职员工学习与学校发展有机结合，每周定期开展自学活动，不间断安排教师到市区优秀学校培训学习，提升教师团队综合素质。

5.营造氛围促学习，为提升琉中“坚持科学发展，创办优质完中”理念转化为行动做出贡献。

学校以开展全员读书活动为契机，不断优化载体，创新方法，激发和调动教职员工终身学习的积极性，每学期为每位教师购书设置专项基金，在学校内营造了“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所”的良好氛围。去年我校为每位老师购买了一本朱永新教授的《新教育之梦》，今年为每位老师购买的是《人生下半场》；除了组织集体阅读、集体组织谈读书体会，还要求老师们自行购书阅读，学校为老师们报销购书费用。另外，学校还坚持学习工作化，买来大量教育光碟为教职员工播放，并组织教职员工学习讨论，同时学校阅览室、图书馆为教师们订阅了大量学科教学报纸杂志及综合教育等书籍，摆放在“教工之家”，供老师们借阅；坚持工作学习化，努力培育大家“求真、至善、逐美”“独善其身，达济天下”“让自己内心常蓝，让别人内心温暖”“读高品位书，做高品位人”“热爱阅读，善于反思”等一系列观念，引领大家树立“自觉学习”、“终身学习”、“有效学习”的理念。

二、以区教委年度工作主题为指导，完善管理制度，深化科学管理，使各项工作的流程管理更加严密，落位更加有实效。

在区教委“整合、完善、深化”年度工作主题指导下，我校继续在“坚持科学发展、创办优质完中”办学目标牵引下，确立“内涵发展转型、优质完中创办”的六项重点任务，这六项任务将是我们近几年的主攻点:

（一）抓队伍，全面提升人的修为

1．“加强校本研修实效，促进教师专业发展”的教研组长论坛，对这个主题有了更深刻的理解，对教研组长的作用和功能有了更本质认识。

2．邀请专家给我校骨干教师做了“现代教学论”的报告，在教学中要强化知识点、能力点、品格点、方法点的系统设计，启迪教学思维。

3．组织同课异构活动，逐步实现“旨在提高、重在过程、展示示范”的目的。

4．组织“话谈班级管理，讲述心路历程”的班主任论坛，交流了班主任工作和班级建设的认识和实践。

5．“加强校本研修实效，促进教师专业发展”申报并确立为市级教师“十二五”培训课题，全校长任课题负责人。

6．组织主题为“内涵发展的转型、优质完中创办”干部交流，加强干部队伍建设，优化干部的思维品质、情感品质、行为品质提升干部的思考力、亲和力和执行力。

（二）精管理，全面优化学校品质

发展需要规范，规范促进发展

1.进一步规范了高中晚自习管理，出台了晚自习管理规定，发挥住宿生的优势，进而提高高中教育教学质量。

2.完善了教育教学成果奖的奖励方案，对三考、非毕业年级质量达标、音体美艺术等活动都进行了调整，目的是让奖励方案更好地发挥导向、激励作用。

3.完善了会议考勤管理，坚持“全程考勤、及时反馈、考核挂钩、奖优罚劣”进而优化会风、提供公

道的管理。

（三）深课改，全面落实课改精神

课改进入了深水区，我们要下大力气攻坚，深课改即要构建完善的三级课程，引领教师解读课标，和教师一起探索有效课堂，制定科学的评价方案，激励教师把课改的难题转化为课题，全面落实课改精神。

1．我们完善了课堂教学流程导图，为聚焦课堂、提升有效起到了思路引领作用。

2．为让课堂教学流程导图走向学科化、课型化出台了“深化课改、聚焦课堂、提升课堂有效”四十条，来引领课堂教学实践。

3．完善校本课程实施方案，为学生的学习提供选择性，为学生全面而有个性发展提供机会。

（四）走内涵，全面彰显教育功能

内涵发展的核心是以课堂为中心遵循教育规律和学生身心发展规律的师生发展，提升生命质量（提升自身实力，共享教育幸福）。

1.让课堂真正成为师生“知识世界求真、人际世界至善、心灵世界逐美”的精神家园，让我们的课堂应知应会堂堂清，有血有肉有灵魂。

2.让校园充满“朗朗的读书声、悠扬悦耳的歌曲声、激情澎湃的呐喊声、探求真理的争鸣声”，让学校教育彰显生命活力，我们组织了运动会和阅读节，让每位琉中人做最好的自己和有用的社会公民。

（五）提质量，全面壮大学校实力

坚持研究学生、课堂有效、教师发展的同一性，全面提高教师的专业化水平，全面提高学生的综合素质，全面提升课堂有效性，全面提高教育教学质量。

1．组织中高考研讨会，使2013的中高考备考目标明、底数清、措施实、日程细。

2．召开高二年级六科会考备考研讨会，为提高学生会考通过率和首次毕业率发挥作用。

3.建立了干部联系年级组制度，来助推年级教育教学质量提高。

4.强化班级质量分析，落实教师评学，研究学生、把握学情，提升教与育的有效性。

5.2011--2012学年度综合质量评价二等奖，2012-2013学年度由直属中学组改为12所高中、完中校组评价，重新洗牌，面临新的挑战，也面临新的机遇。

（六）促特色，全面丰富校园文化

校园文化是学校的血脉，是师生的精神家园，代表着全校师生共同的价值追求，校园文化是学校的最大特色，学校逐步积淀丰满校园文化，凸现教育灵魂，发挥文化育人作用，激励X中人做最好的自己和有用的社会公民。

1.以“一班一品、班班可品”为目标加强班级文化建设，提升了班级育人特色品味。

2．举办阅读节——我的阅读成就了我，并得出了一个认识：人生自信源于优质阅读，对于一个有心的人时时是课堂、处处是学习、人人是榜样、事事是案例。以创建“书香校园”为载体，引领师生把“热爱阅读，善于反思”当成一种习惯，一种生活方式，进而规范阅读行为，摘录阅读感动，书写阅读感言，提升生活品味，净化精神家园，创办学习型学校。

3．坚持创办好校刊，每年六期，展现学校最新工作和全校师生的精神风貌，为师生搭建好交流平台；每期一位封面人物，展现一线教师的工作风采。

三、以课堂教学为主渠道，结合初高中新课程改革的精神和本校实际，在关注学生的身心健康、全面发展的前提下，确保学校教育教学质量学年度目标按计划实现。

（一）全面发展、更新观念、减负增效

目前,不少学校陷入了苦教、苦学，拼时间、战题海的应试困局中，要想减负，绝对不敢，绝不放心，生怕升学率掉下来。但是有很多学校苦教、苦学，拼时间、战题海之后收获并不大，而且副作用很大，学

生在这种拼杀之后，对学习逐渐失去了兴趣，极大地影响了后续发展；老师在这种拼杀之后，也会对教育产生倦怠感。我们想这里面最关键的就是效率问题，效率的高低又与观点有必然的联系。什么是素质教育？我以为不管是什么教育，必须要有家长认可的文化成绩，应该说文化成绩是学生素质的主要部分，教学质量低下的教育绝对不是素质教育。素质教育就是为了提升人的生命质量，就是为了全体学生和学生全面素质的教育。现在问题的关键是如何在全面贯彻方针、严格执行教育法令法规、全面提高学生素质的前提下取得家长认可的文化成绩，要做到这一点，关键是首先要转变观念。

转变观念是一个痛苦的、长期的过程。转变观念的前提是加强学习、不断反思，要教师转变观念，校长首先要转变转念，基于对教育的本质深刻的理解和认识，树立科学的教育观、质量观、教师观和学生观，还要建设一支学习型的教师队伍，让“热爱阅读，善于反思”成为教师的习惯，学校不惜代价，不断充实、更新教师阅览室的书报杂志并且为每位干部教师购置多本教育理论书籍，创设了浓厚的学习氛围，提高了全体教师的理论水平，为他们自觉接受学校的办学理念打下了理论基础，进而树立科学的教育观、质量观和学生观。

（二）优化队伍、提升质量

学校的现代化关键是人的现代化，有了现代化的人，就有现代化的设备，教师队伍整体素质的高低决定着学校能否可持续发展，所以说学校最宝贵的财富是好教师，一所学校，只有教师发展了，学生才能发展，最后达到学校发展。建设一支高素质的教师队伍是学校的核心任务。

以促进教师专业化成长为目标，以制定教师职业生涯发展规划为切入点，以提升教师“专业自觉”为重点，通过“一个聚焦，五项策略”的校本研修制度，切实增强教师的专业精神，丰富专业知识，提高专业技能，打造一支“有效工作，幸福生活”的教师队伍。

（三）提升课堂有效性，减轻学生负担

教育教学活动发生在师生之间，师生双边活动的主要场所是课堂，课堂是全面实施素质教育的主阵地，是实现教育理念的主战场，只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率，才能达到教育的最终目的。我们的课堂教学实质上就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度的动脑、动手、动口，使每个学生有所收获。课堂上教师的角色转换了，由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、评判者。坚持“教必有法、教无定法、贵在得法”，对“创设情境—探求新知—讨论释疑—精炼巩固—点拨提高”五步教学模式深度理解和践行，特别重视“创设情境、点拨提高”环节的研究，确保课堂环节完整，课堂效能提高；切实抓好教学五个基本环节，即：设计要“精”，上课要“实”，三题要“选”，辅导要“深”，反思要“恒”，坚持“日小结，周反思，月诊断”工作制度，来强化反思、积累经验、改进实践。通过长期的训练，使学生养成良好的学习习惯，同时健全学生的人格，培养他们良好的素质。课堂教学的效率提高了，学生的课后负担就大大减轻了，这就为全面提高学生素质提供了时间上的保证。

（四）引导学生自主学习

课堂学生是主体，课后自学也得靠学生。所以要大力引导学生自主学习。第一要激活学生学习动力让其想学，“普通中学不妨碍实现不普通的梦想”是琉中心的信念，每学期开学初学生要制定成长目标和同学交流，并叮咛学生梦想没有高低贵贱，但要记住“理想是寻梦，奋斗是追梦，成功是圆梦”。

第二要培养学生学习习惯让其能学，学校总结出“上课专心听，作业及时作，疑难及时问，有错及时改，教材反复读”等学习习惯。

第三要指导学生学习方法让其善学，学校归纳出学习方法是“先预习后听课，先复习后做题，先独立思考后请教他人”；考试方法“先通览后答题，先易后难，先孰后生，立足失误最小，立足总分最高”等。让学生真正成为学习的主人，做到言行自制、学习自觉、成长自主。

（五）增进管理创新，为学生发展提供保障

管理的过程就是把学校的理念内化为老师的教学思想，使每一位老师自觉地实践并取得成效的过程，管理就是逼着老师遵守法律法规，遵循学生的认知规律和身心发展规律，达到学校教育的目的。管理必须做到以人为本与科学管理相结合，管理必须从学校领导入手，一级管一级，一层管一层，环环相扣，压力传递。签订责任状，明确各人的具体工作和责任。学校事事有人干、事事有人负责，保证一声喊到底。学校建立健全了班主任、备课组长、任课教师考核制度。教师的具体工作和责任也十分明确。班主任要包巩固率100%、包不出安全事故、包学生思想工作和学习成绩；备课组长要包组内教师人人备好课、上好课，包一个年级一门学科的教学质量；任课教师要包所教班级成绩人人合格，包优秀率。我们的考核制度也很具体，实行过程考核与年终考核相结合的办法。校长只要在学校，就要坚持到教学区，坚持进课堂，随身带着考核台帐、听课记录和数码相机，发现问题及时记载，必要时把正反两方面的典型拍下来，周前会回放，大家讨论，月底按制度兑现，实行月月清。

我们用制度来保证管理的落实。比如，为了加大对作业校本化设计的管理力度，确保作业的质与量，我们实行三级管理，即出题者签名，备课组长签名，年级负责人签名，最后由各年级负责人统一交教务处审核备存。如无三人签名，文印室不给予印刷；学校成立专门班子对校本化作业进行科学性评价，及时发现、总结、推广作业校本化的经验，使全校各学科校本化作业质量全面提高。

对学生的管理我们也非常细致。加强班级和学生管理，将学生行为习惯表现与班级量化结合起来，以“五抓五创设”为班级管理途径，以“慎独”精神和“五个好习惯”培养为重点，深化“三检”制度，加强班主任队伍建设，发挥骨干班主任示范作用，提升班主任工作水平，力争一班一品，班班可品，一级一味，级级有味，突显书香特色，提高班级管理实效。我们认为学校的德育工作就是在让学生在日常学习生活中潜移默化地受到思想教育，让学生通过长期训练养成良好习惯并逐步内化为素质。我们认为学校教育的最终目的就是使每一位学生将来能适应各种环境，无论走到哪里都能生存下去。

XXX中学

2013年4月25日

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