2020人教版语文必修二第3课囚绿记word导学案

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3 囚绿记

一、经典涵咏

断章

卞之琳

你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦鉴赏：本诗隐含了一种深刻的人生哲理，人生处处存在相对状态，作为个体的人，自然是独立的，互不相干的；但作为群体的人，自然又是互相依存，互相影响的，诗歌意境空灵优美，为人们带来无尽的遐想；言有尽而意无穷，明白的话中有着启人深思的哲理和触动人心的落寞感情，引人深思的内在韵味！

二、任务预习

（一）学习目标

1、在初读课文时用实心圆点（·）标出你认为的生字和难字（不少于10个）并把它抄录下来。

2、请认真阅读课文，并查阅资料，了解课文写作的时代背景和作者所处的环境。

3、从把握文章主旨入手，弄清文章各部分之间的关系，再透过这种结构形式去体会作者的感情。

4、多读，通过与作品的直接对话，去体会作者的情感，并感知这篇散文的语言风格。

（一）学习重点与难点

1、学习重点：

（1）感受本文语言含蓄优美的特点，理解有关语句的深刻含义。

（2）理清文章思路，把握作者写作意图。

2、学习难点：

（1）借物抒情的写作特色。

（2）“绿”的象征意义。

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四、回顾反思

本课最大的收获是：

本课遗留的困惑还有：

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五、拓展阅读

绿

朱自清

我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过的，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻不着。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀？仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，从叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我用什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

１、本文的“文眼”是： 。

２、从总体来概括梅雨潭水色和水光的总特点。

３、作者在描写景物或心情时，遣词造句十分注意对其他景物的照应。比如作者在写梅雨瀑时，写到“微微的云在我们顶上流着”，一个“流”字在写云飘动的同时也照应到了瀑布的流泻。请在“选文”中再找一个同样的例子，并简析其表达效果。

4．“我用手拍．着你，抚摩．．着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬．你入口，便是吻．

着她

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。了。”赏析句中加点动词的妙处！

5．文段中先称梅雨潭绿为“她”，后来又称为“你”，这种人称的转变，有何表达作用？6．比较《绿》《囚绿记》中的“绿”和作者对绿的态度情感的异同！

《囚绿记》

拓展阅读《绿》参考答案：

1.“惊诧于梅雨潭的绿”。

2. 水色——浓淡相宜；水光——明暗适度。

3. 作者见到梅雨潭水时，写“我的心随潭水的绿而摇荡”，“摇荡”一词在写自己为绿意心动的同时，照应到潭水水波的荡漾，人心、潭水映衬和谐。

4．这些动词，富有亲切感、抒情性极强，充分地表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。

5．改为第二人称，抒情更直接、强烈，更好的抒发作者对梅雨潭绿的喜爱之情。

6．同：两文的作者对绿都有种“喜爱”之情。

异：梅雨潭绿的美，是种柔美，作者对之重在“怜爱”；长春藤的美，是种顽强坚韧之美，作者对之重在“崇敬”。《绿》借“绿”抒发了作者对生命的热爱和积极进取的情怀；《囚绿记》借“绿”抒发了自己忠于祖国的情怀。

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