《差异发展差异发展教学研究》读后感

《差异发展差异发展教学研究》读后感

参加学校的市级课题“边远薄弱学校实施差异教学方法与策略研究”已有一年有余，深感自己的理论知识实在不足，幸而在寒假中阅读了《差异发展差异发展教学研究》，对差异教学又有了一些新的认识。

此本书的内涵是”从差异出发、为了差异发展而开展有差异的教学”； “学生的个体差异是教学活动的起点，更是一种取之不尽的教学资源”；“ 个体的差异发展是适应性与超越性的统一，促进学生差异发展是中国基础教育的应然追求”；“教育公平是差异发展教学的价值追求之一，而实施差异发展教学则是实现教育公平的必要手段”；“自主选择、差异共享、动态生成是差异发展教学的三大质性特征”等等。

列宁曾有这样的论述：“当人们说经验和理智证明人不是平等的时候，这里的平等是指才能的平等或者人的体力和智力的相同。”当然，从这个意义上来讲，人不是平等的，“期望社会主义社会的人们在力气和才能上平等是愚蠢的。”“社会主义说平等，一向是指社会的平等、社会地位的平等，决不是指每一个的体力和智力的平等。”

我校是一所城郊结合部的学校，学生的个体差异是客观存在的。每个孩子都有其独特的个性与特长，每个孩子都潜藏着许多“闪光点”。为此，在设计教学策略和实际教学中，应该注意个体差异，分层对待，因材施教，让后进生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优等生“吃得好”，使每个学生都有进步。

我认为教师要及时转变角色，转变态度，转变方式，要尊重学生。同时根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。在备课时，要预设多重教学目标，建立适合于中等水平学生的教学目标。顾及优等生的学习要求，确定较高的教学目标，并准备相应的材料。针对困难学生的学习水平，建立以合格为标准的教学目标并准备相应的辅助材料；在教学过程中，实施分层教学。在课堂上，要引导学生合作学习，互相探究、帮助。布置不同层次的课后作业，及时反馈，提高课堂的教学效率。

希望我的感想能融入自己今后的教学中，提高自己的教学水平，为学生的成长发展服务。

贵阳市黄花街小学 杨群

2012年2月26日

《差异发展差异发展教学研究》读后感

贵阳市黄花街小学 杨群

2012年2月26日

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