人教版小学二年级语文上第六单元备课

单元 课时备课

第六单元备课

一、教学内容：

识字6 课文4篇 阅读1篇 语文园地六

二、目的要求：

1、掌握本单元要求会写的生字和认识的生字。

2、正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。

3、通过学习课文人与人之间要互相帮助，互相关心，人人献出一点爱世界就会变得更加美好。

三、重点、难点：

重点：掌握本单元要求会写的生字和认识的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。

难点：掌握本单元要求会写的生字和认识的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。

四、教学中应注意的问题：

1、理解掌握反义词，并能复习或学习更多的反义词、近义词。

2、“人人献出一点爱世界就会变得更加美好”理解要深刻，指导学生学会快乐地学习与生活。

五、措施：

1、加强背诵。

2、通过朗读进一步理解课文。

六、教学时间：13课时

识字6 2课时

22窗前的气球 2课时

23假如 2课时

24日记两则 2 课时

25古诗两首 2 课时

语文园地六 2课时

七、 单元检测（六）

一 、 我会填

一支（ ） 一只（ ） 一把（ ）

一盒（ ） 一棵（ ） 一头（ ）

二 、比一比，组词语。

几（ ） 包（ ） 分（ ）

饥（ ） 饱（ ） 贫（ ）

食（ ）（ ）（ ）（ ）

体（ ）( )（ ）（ ）

场（ ）（ ）（ ）（ ）

三 、填一填

美对（ ），（ ）对恨。

（ ）对虚假，

冷漠对热忱。

雪中送炭（ ），

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（ ）献爱心。

四 、反义词

古老——（ ）进步——（ ）清晰——（ ）

五、填词语

（ ）的太阳 （ ）的小树 （ ）的北风

（ ）的地方 健康的（ ） 好吃的（ ）

六 、实践天地

今天你做了什么？你到过哪些地方，看到了或听到了什么？

你最想干什么？今天你的感受怎么样？是高兴，伤心，还是后悔 快拿起笔来开始写日记吧！

识字六

一、教学目标：

1、认识11个生字。会写10个字。

2、正确，流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、 在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

二、教学重点：识字

三、教学难点：较流利地朗读课文

四、教学准备：音乐磁带、投影、生字卡片

五、教学方法：自主学习为主

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时 （新授课）

一、谈话引入：

1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文：

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

⑵播放歌曲《爱的奉献》。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言

三、指导认字：

1、（投影出示）相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字

3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字

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第二课时 （新授课）

教学目标：

1、 巩固生字，会写10个字。

2、 流利地朗读课文。

3、 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

教学重点：朗读

教学难点：朗读感悟

教学方法：朗读

教学准备：田字格小黑板，生字卡片

教学过程：

一、复习回顾 、复习字词：

5、抽读词语卡片，评议纠正

6、多种形式读词语

7、读其他生字

8、组词，扩展说话

二、诵读课文：

用自己喜欢的方式诵读课文。

4、同桌读 2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听

5、自己小声读 ，边读边品位课文的思想和韵味。

三、指导写字：

4、结合范写，观察字形

5、书空，描红，临写

6、展示，评议，提高

四、练习：（我会填）

美——丑 饥寒——温饱

甜—— 痛苦——

直—— 马虎——

七、小结：

通过学习，同学们学会了很多组反义词，也学会了对对子。

七、作业（扩展活动）

收集反义词，试着组成几句对子。

板书：

识字6

美—丑 真诚—虚假

爱—恨 冷漠—热忱

贫—富 饥寒—温饱

冷—暖 索取—奉献

22 窗前的气球

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学习目标:

1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句子.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意.

3,懂得珍惜友情.

教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情.

教学难点:体会同学间的友情.教学准备:多媒体课件

课时安排:两课时

第一课时

一,激趣导入

1,(黑板上画一圆)问:"孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 "(让学生充分发挥想象说)

2,教师在圆上添几笔变成一个气球,问:"你们喜欢气球吗 为什么 "(指名说)

3,教师在气球上画上笑脸,再问"当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样 "(让生充分说)

4,过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题《窗前的气球》,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗 (质疑如:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的 )你们真能干,能提那么多问题. 5,过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧!

二,初读课文,识记生字

1,下面用自己喜欢的方式读课文.

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶.

②读不准的字音还可以问问老师或同桌.

③遇到难读的句子可以用笔画出来.

2,利用识字抓气球熟记生字.

同学们读得这么热闹,瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗

我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读)

最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准)

开火车游戏巩固识字

我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗

科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人

你能给生字娃娃找找朋友吗 (组词练习)

科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号

6) 我会给词语连连线,找找搭档.(见课件)

3,读通课文

同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒 请你和同桌同学一起读读课文,不好的指出来,好好夸夸他.

4,老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行.哪些同学愿意读给大家听 其他同学该做什么

学生分小节朗读.

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5,学生评价.

三,再读课文,整体把握文章.

课文读得也很流利了,现在要求更高了,你们会一边读课文一边思考问题吗 让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧!

设:气球你在谁的房间窗前 你来干什么 谁把你放上来的

1,学生再读课文,释疑(气球在科利亚的病房前;给科利亚带来快乐;是科利亚的朋友们把气球放上来得 )

2,理解"传染病".

科利亚得了怎么样的病 (传染病)

什么样的病可以叫"传染病" (设:像"非典"这样的病就是传染病;会传染给别人的病.) 文中哪里告诉你科利亚得了传染病 (读第一自然段)

得了传染病,医院有什么规定 你喜欢这规定吗 为什么

所以科利亚觉得(真没意思).

3,自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化.找出有关的词句划出来.(看到气球前觉得真没意思;刚看到气球心情好了许多;最后高兴地笑了.)

四,总结:

这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独,寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢

五,指导写字

你想不想收获更多呢 让我们来写写字吧!先写什么字呢 (生来决定)你觉得要注意什么 (学生来观察发现并分析注意点.)

六,板书:

窗前的气球

科利亚的心情

真没意思

第二课时

一,复习导入

1,复习生字词.(下面,我们"找气球",复习一下上节课的生字词.) (课件中找气球读词语) 2,提问:通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么

二,精读课文,感悟理解

(一)学习第一,二段,体会"孤单,寂寞"

同学们,科利亚病了,住进了医院.(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,生看图.)

1,看着图,你有什么感受 (课件出示课文第二自然段)

学生说感受.

你们都是情感丰富的孩子.请你细细地读这段话,这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的"孤单,寂寞"呢 找出句子读一读.( )

联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前下课,午休时_______,________,而现在______,所以他感到孤单,寂寞.

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是啊!把他的孤独读出来吧!(音乐渲染,感情朗读:指名两生配乐读.配乐齐读.)

2,(直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能( ),也不能( ),他只能( ),他觉得

( ) (板书"真没意思").

3,此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么

(二)学习三～五段,体会同学深情

1,正在这时,科利亚突然看到了什么 (课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来的情景图.)

2,出示句子:

①气球上画着一张小脸.

②气球上画着一张可爱的小脸.

读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么 你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗 (生有感情朗读这句话.)

我看到了教室里有50张可爱的小脸.谁还能用"可爱的"说一句话

3,看图,当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了 (出示科利亚高兴地笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸,高兴地笑了.)

生齐:他高兴地笑了.(教师随机板书)

4,谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情 (生练习朗读.)生齐带着感情有表情地朗读.

5,为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢

小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!

6,交流(出示填空):因为科利亚知道(看见)_____________,所以他的心情一下子好了许多.(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)

7,科利亚猜对了吗 这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢 (四人小组讨论,在文章中找依据)

8,交流.(学生各抒己见)

9,正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这"准是米沙想的招儿".齐读句子,句子中的"准是"是什么意思 你找个词语替代一下.

你能从"准是"这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢

10,说一说,在平时,他们都会怎么帮对方

句式出示,填空:当科利亚__________时,米沙___________.当米沙____________时,科利亚_________.

11,正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法.

同学们,如果你们是科利亚的好朋友,你想通过这个气球对科利亚说些什么,做些什么呢 (科利亚,我是————————————————————————)

12,此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西.你认为,这只气球代表着什么呢

出示填空:窗前的气球代表着_____________.(学生交流,并上台板书.)

13,教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感.

14,指导学生进行有感情朗读三——五段,体会科利亚的高兴心情.

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三,深情总结,情感升华

1,今天我们学习了(手指课题,生齐读课题).你喜欢这个气球吗,为什么

2,说得好!这个红气球传递着同学之间纯真的友谊,衷心的祝福,如果你的好朋友或者亲人生病了,遇到挫折了,你会怎么做呢

四,作业

1,把科利亚的故事说给爸爸妈妈听.

2(弹性作业)给课文编编"续集"

有同学们关心他,想着他,想想没过多久科利亚怎么样了 (没过多久,科利亚 ) 你可以把故事的结尾说给爸爸妈妈听.

聪明的你也可以把故事的结尾写下来.

附板书:

窗前的气球

科利亚的心情

真没意思

好了许多

高兴地笑了

好了许多

高兴地笑了

真挚的友谊

23 假如

教学目标：

1、认识9个生字，会写个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。

4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

教学重点，难点：

重点：1、认识9个生字，会写个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学准备：生字卡 多媒体

教学方法：读书自悟法、讨论交流法

教学时间：两课时

第一课时（新授课）

教学过程：

一、 讲故事，揭示课题

师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？

师：假如你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。今天，我们就来学习一首诗《假如》。

板书课题：假如 现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！

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二、读文、识字、感悟

1、 自读课文

师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读准句子。

2、 出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生就跟着将这个字读3遍。）

3、 出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

4、 再读课文

师：课文一共有4个小事，假如我有一枝马良的神笔，在诗中出现几次？每一次出现都是为了画什么？

5、 师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（引导学生用“我用马良的神笔画——”说话，师随机板书）

6、 师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔画——、——和——说话）。

7、 师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢？现在我们一节一节读，好吗？

三、 指导朗读，诵读课文 创设情境

1、 出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳”

“我要给小鸟画，许多好吃的从粒”

“我要给西西画一双好腿”

“我要给西西画一双好腿”

假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会情感上的不同。

（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气）

2、 借助板书，诵读课文

四、 发挥想象，运用语言

五、 识写训练（写字指导）

第二课时（新授课）

一、复习巩固：

1、开火车游戏，检查学生生字掌握的情况。

2、一字开花游戏，训练学生的口语表达能力。

良（良好）（马良）（良心） 食（ ）（ ）（ ）

操（ ）（ ）（ ） 体（ ）（ ）（ ）

3、练习：

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给 （ ）。

二、拓展延伸：

1、背诵课文。

2、假如你有一支神笔，你有什么好的愿望要实现？

用“假如我有一支神笔”说一段话。

3、小组讨论交流，课堂交流。

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三、课堂总结：

听了你的《假如》，我看到了你们善良的内心，纯洁的心灵

只要我们人人献出一点爱，我们的班级必会抱成一团，坚不可摧！

板书： 小树 太阳

我用马良的神笔给

西西 双腿

24、 日记两则

教学目标：

1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重点；难点：

重点：1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

难点：有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

学习准备：生字卡片

学习方法：自学为主

教学时间：2课时

学习过程：

第一课时（新授课）

（一）激趣学习日记格式

1 、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了

深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？

2 、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，

事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？

（二）学习生字

1 、小老师带读，师正音

2 、多种形式读

3 、交流识字方法

（三）朗读感悟第一则日记

1 、自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？

2 、指名答，师板书

3 、小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读

4 、“我”为什么怪妈妈小气呢？

5 、多种形式读第一则日记

（四）小结

写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流

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水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

（五）指导书写

1、认读要写的字，正音。

2 、观察字型，发现规律

3 、示范书写，重点指导

第二课时（新授课）

学习过程：

（一）复习检查

复习日记格式

（二）朗读感悟第二则日记

1 、指名分段读，评议

2 、自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？

3 、多种形式认读生字

4 、多种形式朗读课文，指导朗读

5 、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

6 、齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？

（三）巩固生字

1、生字卡片检查认读情况

2 、介绍好的识字方法

3 、自己再读记生字

4 、完成练习

（四）课后作业

按照日记格式学写一则日记

板书：

24 日记两则

6月1日 星期五 阴

正文：开头空两格

25 古诗两首

教学要求：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。

2．用自己的话说说诗句的意思。

3．能有感情地朗读、背诵古诗。

4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点：

1．学会生字新词。

2．理解诗句的意思。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片、幻灯图片。

课时安排：三课时

单元 课时备课

第一课时

一、揭示课题。

今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。

2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。

3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1．学习第一、二行。

（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？

（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）

2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？

（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。

（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。

1．有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。

儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。

3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。

（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）

第二课时

一、复习。

1．出示生字词卡片，指名认读。

2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。

今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、出示课件或挂图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。

单元 课时备课

2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。

3．给生字组词。

4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1．学习第一、二句。

（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。

乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。

（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

2．学习第三、四句。

（l）指导读第三、四句。

（2）理解词语。

深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。

（3）讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。

板书设计:

回乡偶书 增汪伦

少小／离家/老大回， 李白／乘舟／将欲行，

乡音／无改/鬓毛衰。 忽闻／岸上／踏歌声。

儿童/相见/不相识， 桃花潭／水／深千尺，

笑问／客从/何处来。 不及／汪伦／送我情

语文园地六

教学目标：

1、教给学生利用熟字记新字的学字方法，并能发现生字的构字规律。

2、认识多音字。

3、学会积累、运用、搭配词语。

4、正确使用简单的标点符号。

教学重、难点

1、教给学生利用熟字记新字的学字方法，并能发现生字的构字规律。学会积累、运用、搭配词语。

2、能够阅读短文，培养其发现生活和谐的美妙。

教具准备：幻灯片（练习题目）

单元 课时备课

教法学法：练习法、交流法、讲授法

教学时间：2课时

第一课时（综合课）

我的发现

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?” 日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以

进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

第二课时（习作课）

口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。

一、创设情境

放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。

二、情境对话

介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺

单元 课时备课

陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

先在小组里说，再全班交流。

三、说唱结合，读说结合

1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

四、展示台

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。

2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

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