浅论农村中小学德育管理 - 以来凤县旧司民族中小学为例

浅析农村中小学德育管理

——以来凤县旧司民族中小学为例

（湖北省来凤县旧司民族中小学 贺柱 15327028846） 摘要：德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。本文以中小学德育工作为研究对象，以来凤县旧司民族中小学的德育管理为例，以期对加强中小学生的德育工作有所裨益。

关键词：中小学教育 德育管理 旧司民族中小学

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。但是，由于中小学生的逆反心理特点，以及中小学德育教育方式、教育制度的不足，各种社会、家庭不良因素的影响，德育管理工作压力很大。笔者长期工作于来凤县旧司民族中小学德育管理工作的第一线，结合工作经验对中小学德育管理工作进行了分析总结。

一、来凤县旧司民族中小学德育管理情况

来凤县旧司民族中小学为全县唯一的九年一贯制学校，现有9个年级22个班，全校在读学生1319人。在学校的各项教育管理工作中，始终坚持教学为主线、德育为核心，确保学生的健康成长和学校的正常运行。中小学时期这个是学生心理成长的关键时期，也是逆反心理

的多发期。而且，旧司民族中小学的主要生源来自旧司镇辖区内的乡村，经济发展较为落后，主要以外出务工为支撑，2014年，全校留守学生达到了654人，住宿生602人。由于缺少系统的家庭教育，学生的心理情况、思想情况更为复杂。为了做好学生的德育教育，我校坚持认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”。确保了近5年来，学校没有发生重大教育事故，没有社会治安事件，为学生的学习和健康成长营造了一个良好的环境。

二、来凤县旧司民族中小学德育管理经验

（一）重视队伍建设，健全学校德育管理体制 进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。旧司民族中小学在进行德育管理中，由校长、全体班子成员和班主任组成德育领导小组，建立了三级管理网络，明确德育管理的职责。保障了学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

（二）全面落实德育管理责任机制

为了建立健全学校的德育工作责任机制，旧司民族中小学坚持以制度建设为中心，结合多年实际，广泛征求意见，先后制定了安全管

理制度、班级德育工作制度、班级评比制度、班级卫生管理制度、班团会制度班、班风评定制度、学校门卫管理制度等等，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。坚持执行《中小学德育工作规程》，加强对学生进行以《中小学生日常行为规范》为核心内容的素质教育。通过各项制度，建立和落实德育工作目标及工作步骤，明确了德育工作者的责任，充分调动了教职工的积极性。加强了班主任教师对班级管理的积极性，调动了各科教师教书育人的积极性，也调动了服务者育人的积极性。确保了德育管理工作落到实处，发挥效力。

（三）重视教师考核与培训，不断提高教师素质

办好一所学校，使其得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队。校风、学风、班风怎样，就要看学校的德育师资队伍如何。旧司民族中小学在致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全同时，高度重视学校教育工作者的能力素质的提高。旧司民族中小学结合实际，制定了《旧司民族中小学教师考评细则》、《旧司民族中小学德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。同时，旧司民族中小学坚持教师的教育理论学习和业务培训工作，除了积极利用省、州、县的学习平台外，还坚持定期召开全体教师会议，不断提高教师的素质。

（四）营造良好的育人环境

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德

育的载体。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。旧司民族中小学在打造教学环境中，充分利用有限的资源，在教室内的墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、警示语等宣传板，学校还把“团结务实，开拓创新”定为领导作风、把“勤奋、求实、进取、奉献”定为教师的教风、把“勤奋、诚实、文明、健美”定为学生的学风。此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式等德育阵地的作用，坚持不懈地开展升旗仪式和国旗下的讲演，对学生进行思想品德教育。使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进了学生实践能力和创新精神的发展。

（五）提高德育管理整体效益

中小学生的德育管理，不仅是学校的责任，也是家庭和社会必须共同承担的义务。只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，只有树立整体观念，整合全社会的力量，才有利于全面提高学生素质,有利于全面落实德育工作目标。旧司民族中小学在推进中小学德育管理工作中，坚持学校教育、家庭教育、社会教育协调一致，密切配合，做到了学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。通过加强学校与家庭、社区的联系，要求家长走进学校，坚持教师走进家庭。通过教师和家长之间的相互交流，相互了解，共同探讨学生德育教育的方式。并根据每个学生的特点，因材施教。特别是针对差生，学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化计划，认真做好差生转化记录，学期末向学校反馈后进生转化情况；并对极少数严重违纪的学生，政教处积极配合班主任做好他们的思想教育工作。

德育教育在整个教育教学中起着重要作用，学校不仅要在硬件上加大投入，对软件也要足够重视，既要加强教师队伍管理，也要加强学生自我道德建设。只有这样，才能在全面开展中小学德育管理工作中取得更好的成效。

作者个人简介：贺柱，男，重庆巫溪人，中共党员， 2009年6月毕业于湖北民族学院思想政治教育专业，同年参加“农村教师资助行动计划”，现为湖北省来凤县旧司民族中小学德育处教师，从事于少数民族地区农村教育工作第一线。

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