护理心理学教案4

护理心理学教案

临汾职业技术学院教案

授课教师：武绛玲 班级：10级高护 授课日期：2011年11月10日 课时：2 课 题：情绪与情感

教 学 目 的：了解情绪、情感的概念、特征，说明情绪与健康、疾病的关系。 教学重点与难点：纠正学生在心理学观念上的误区

教 学 方 法：讲授法

授 课 内 容：

第二节 情绪与情感

一、情绪情感概述

（一）概念：

情绪:人对客观事物的态度的反映。它强调：

1、情绪是人及动物所具有的一种心理反映形式，是有机体的一种复合状态。 2、情绪反映具有独特的主观体验色彩、外部表现形式、独特的生理基础。 3、与有机体的需要相联系。

情感:人类具有的精神性和社会性需要的态度的体验。

（二）区别与联系

1、情绪是机体生理需要是否获得满足的体验，情感是人的社会性需要是否满足的体验。情绪是低级的，情感是高级的。

2、情绪带有情境性，情感具有稳定性。

3、情绪比情感强烈。

4、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

特征：两极性、一致性、交往性、反应性

两极性：

（1）肯定与否定

（2）强与弱

（3）增力与减力

（4）紧张与轻松

二、分类

（一）基本形式：快乐、愤怒、悲哀（分离、失败、不公正）、恐惧

（二）基本状态：心境、激情、应激

1、心境 强度较小、紧张度较小，持续时间较长的情绪状态。

2、激情 在强烈刺激下暴发的，持续时间较短的情绪状态。

3、应激 出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态。

社会性情感

1、道德感：根据一定的道德标准,在评价人的思想和行为时所产生的主观体验。自豪感、荣誉感 ①直觉的情感体验

②与具体的道德形象相联系的情感体验

③意识到道德理论的情感体验

理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。惊奇感、怀疑感。

3、美感：根据一定的审美标准产生的情感体验。 具有现实性、社会性

二、情绪理论

1、 早期理论

2、 情绪的认知理论

3、 情绪的动机—分化理论

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三、情绪与健康

（一） 健康情绪的判断标准

1、 诱因明确

2、 反应速度

3、 稳定而又灵活

4、 情绪的自控性

（二） 情绪与机体变化

1、 生理变化

2、 外部表现

（三） 情绪情感对健康的影响

四、情绪调节与控制

1、 调整行为目标

2、 承认情绪、学会表达情绪

3、 改变认知评价方式

4、 改变或转换环境

5、 心理防御或应对

6、 自我控制与求助

五、情绪障碍

（一）病理优势情感

1、焦虑

（1）原因：面临会造成危险和威胁的重大事件，或在作出重大努力的情况中进行适应时。 （2）症状：

①害怕、不安、痛苦，提心吊胆，恐怖。

②精神性运动不安 坐立不安，来回走动。

③自主性神经功能障碍 出汗、心悸、尿频、尿急。

2、抑郁

（1）原因 神经症和精神并患者、继发性躯体疾病。

（2）症状

①兴趣减退甚至丧失。

②对前途悲观失望。

③精神疲惫、缺乏动力、不能振作。

④无助感

⑤自我评价降低

⑥觉得生活没有意义、有自杀念头或自杀行动。

⑦睡眠障碍、食欲差、体重下降。

（二）情感反应性异常

1、易激惹性 冲动、躁狂

2、情感爆发 哭笑无常

3、情感脆弱 因小事而悲伤、不能自主

4、病理性激情。

（三）情感统一性异常

精神分裂症患者

问 题 思 考：

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gfi1.html