大班科学《颜色变变变》优秀说课稿

大班科学《颜色变变变》优秀说课稿

各位评委老师：

我今天要说的内容是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题《颜色变变变》。

(1)太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来?(边创编边在

“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)

教无定法贵在得法。在本节课的教学中我结合实际给学生创设实践的机会。围绕教学

重点设计以小组为单位，将准备好的模拟人民币进行分类的活动。通过分类活动归纳出我

国发行人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民

币的活动落到实处。为了很好地突破教学难点，教师根据学生已有的生活经验，创设了2

个购物情景，并组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角、分之间的十

进关系和1元、1角币值的大小。这节课比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合

作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生之间的合作互助，给学生提供了多向

交往的机会，提高学生合作学习的意识。

一、说教材

1、教材的意义与地位

《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究

活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变

出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、

蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿

探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教

育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都

以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色

的变化;2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;3、乐意与同伴分享自己对颜色

变化的发现。

3、教学重难点：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活

动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰

富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼

儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，

教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情

感三方面提出了本次活动的目标。

《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此

次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人

把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这

是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、

发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的

难点。

4、活动准备

活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发

展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿

准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使

其发生变化，从而获得启发，得到发展。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是

运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知

操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

2、谈话法：

主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子

与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观察法

在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色

之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

三、说学法

1、观察法

科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观

察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色

和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完整

欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆?”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么?”“最后，它们找到的宝贝

是什么?”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和

狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在

轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。

2、实物操作法：

在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延

伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦

的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。

3、讨论法

科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学

习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法

主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一

系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。

而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出

问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

2、幼儿亲手操作

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/gf4e.html