构建和谐班级文化 推进阳光教室建设

构建特色班级文化 推进阳光教室建设

各位领导、各位同事：

大家好！

首先感谢校领导给我这样一个机会，让我来给大家说说我的班主任工作经验，同样也感谢大家能安心坐下来听我说，今天我就班级文化建设这个方面谈谈几点自己的想法，如有不当之处，还请指正，或有不同意见者，欢迎来稿、来电、来面谈。

暑假去南京聆听了许多教育大师的讲座，受益匪浅，感慨良多。在对他们的发言进行总结之时，我发现了一些很奇特的现象，这些专家、学者都无一例外地做了几件相同的事，说了相同的话——注重教育过程中“爱”的体现，因人而异、因材施教和对班集体文化的建设的重视。其中对班集体的创建和班集体文化的建设，他们当中很多大家都对此做了些研究，例如：

高慧明：热爱班级，带好领头雁，让班级走可持续发展之路 田丽霞：加强班级凝聚力，明确纪律

王咏慧：组织建设良好班集体，促进学生全面发展

李镇西：善于发现学生集体中的积极因素，善于创造集体舆论

所以我们可以肯定一点，班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像春雨滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

所谓班级文化，是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此，构建良好的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。那么，如何营造良好班级文化来促进学生健康、持续地发展呢？

一、明确班集体的奋斗目标

班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征和心理特征。明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为，按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。如初一时候的学校广播操比赛，班集体的目标就定为争取第一，落实到个人的目标是每一位班级成员规范好广播操的动作，不因为个人原因而使班集体失分。这样一来每位成员都会积极练习，不仅是为自己的健康而锻炼，更是为集体荣誉而锻炼。强烈的集体意识会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。又如08届带初三时，我们的共同制定目标就是“永争第一永不放弃展现自我”，其目的就是统一班级奋斗目标。 二、落实班级制度文化，规范行为

古人说：“没有规矩不成方圆。”班级文化建设也需要制度作为保证。在制定班级制度时也应体现本班的特色和时代性。在当今越来越民主的社会环境和家庭环境中学生逐渐有了强烈的民主意识。相应地，我们班级制度的形成就不应该是班主任的“闭门造车”，而应由班委组织，学生共同商议制定，让全班学生共同制

定。如：为了更好地监督中午倒饭菜的问题，我们班一般是体育委员、劳动委员、生活委员一起上，倒的多的，或者天天倒的，留下值日或带一卷垃圾袋，对初犯的，好言相劝尽力吃完，如此一来真正地贯彻了“从群众来，到群众中去”的群众路线，因此得到了大多数学生的遵守执行。不止如此，我们班还共同制定了《班级十约》、《班级规定》、小组轮流值日制、劳动委员体育委员卫生负责制等规章制度，这些制度很好地规范了同学们的言行，并形成自己独特的班级制度文化。 三、重视培养班级学生干部

班级学生干部是学校学生工作的重要引航人，是联系教师和学生的纽带，是班集体凝聚力的核心，也是和谐班风的建设者和维护者。因此在班干部的培养和选用上应充分酝酿，多设置角色，强化学生“我为人人、人人为我”的服务意识，在此基础上选出有能力、肯奉献的班干部队伍，这是营造和谐班风、打造和谐班级的基础，同时也是构建班级文化的重要保证。

我们要注重培训班干部，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。要经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。此外还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体的工作步骤，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。并且建立团委团支书负责制、班委班长负责制，给他们一个“紧箍咒”，让他们认识到自己的优缺。 四、培养正确舆论和良好的班风

形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面。班集体舆论是班级成员观念和态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。它对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用。因此，班集体的成长离不开健康的班集体舆论。怎么做？首先，要加强班级的民主作风。在班级工作中不论是建立组织、评比先进，还是日常班务工作都应采取民主形式。这样选出的班干部才有凝聚力，评出的先进才有感召力，处理的事情才有说服力，全体班级成员才有主人翁的责任感。其次，要及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。如：班级里有学生做了好人好事，班主任教师一定要及时地表扬并大力宣传。若班级里有学生做了违反校纪班规的事，无论是谁都要进行批评并督促其改正，使班级形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，提高学生明辨是非的能力，有利于形成班级公平竞争的良好班风。

五、开展丰富文化活动，展示个性

丰富多彩的集体活动是班级文化建设的载体，是保障学生主体地位的手段。凭借活动可以拉近师与生、生与生之间的距离，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断得到发展，心理素质不断得到锻炼。同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。 例如在布置教室时，要注意室内各种设施颜色的搭配，同时要发动每一位学生参与教室的布置，发挥他们的创造力，可以把教室墙壁划块分割，分别承包给

不同的学习小组去完成，积极参与班级布置并定期更换。如可以在墙壁两侧贴上一些字画、人物像等；把教室的四角安排成自然角、科技角、书法角；黑板报由同学自行参与设计、排版，并定期更换；在黑板报的两侧贴上中国地图和世界地图；教室前面的黑板上方张贴班级的警句、格言，黑板两侧可以布置“心语心愿”，让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面??这样能在无形中锻炼了学生的能力，也强化了学生的主人翁意识，并且让学生在这里找到家的感觉，唯有如此，他才会爱“家”顾“家”恋“家”，为“家”而搏为“家”而战。 六、建立和谐的师生关系，构建阳光教室 美好的人际关系是一种社会美，班级要成为美的精神家园就要创造出一种人际关系美。因此我们倡导交流、合作，建立双边互动的师生关系。传统教学中，教师只充当教的角色，学生只充当学的角色，教师怎么教，学生就怎么学，学生在教学过程中的角色更多地是一个容器，而教师则是一个注射器。但学生哪怕年龄再小，首先肯定一点——他是一个人。教师和学生的关系从表面看是教与学的关系，但其实质是人与人的关系，人是有情感的，需要被理解、被尊重、被关爱。因此在教学中，虽有师生之分，但两者在人格上完全平等的。教师不能因学生少知不知或幼稚而横加指责，甚至讽刺挖苦，伤害学生的自尊和自信，刺伤孩子幼小的心灵。要努力做到课堂教学中无批评，以防止产生低沉、压抑的课堂情绪，使学生在课堂学习中没有情感上的苦痛，没有心理上的负担，保持愉悦的心情，享受积极的情感体验，从而使学生学得轻松，学得愉快，学得有效。有了欢笑就有了“阳光”，有了“阳光”就有了希望。

班级文化建设是班级成员共同的活动，是师生对“精神家园”的一种经营，这种经营是一个动态的系统工程。班级文化建设要根据学生不同时期的心理，形成促进他们健康发展的文化环境。班级文化弥漫在班级的各个角落，学生一旦置身于班集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观，其社会化的水平也会不断得到提高。有人问：“创建班级文化的意义何在？”那我现在可以告诉你：是让每个学生都要找到归属感。我们要帮助每一个学生找到自己的位置，让他们体会到他对这个班是重要的，有意义的，也就是让每个人感到他为班级所接受。很多时候，学生都是需要我们创造条件让每个人都能有机会展示自己的能力！

其实我们很多时候已经按学校的要求，把这些专家学者的倡议都已基本做到了、落实到了，如果我们能对自己的工作更细致点、更具体点，多思考点、勤快点，拍下来、记下来，那么我们也能成为专家学者，我们的班级文化建设也会走向更高的层次，学校的班级文化建设也会取得更好的成绩。

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