2015春六年级数学教案下第四单元

电子教案 凉州区南园小学 第 四 单 元

教案批注 单元分析：

比例是传统的教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。首先，它有着较大的实用价值，有一些实际问题需要用比例来解决。例如绘制地图、图形的扩大或缩小等；其次，它是学生进一步学习的基础知识。第三，它是培养学生综合运用知识解决问题能力和数学思维的重要领域。学生在此前学习过的有关数学知识在这里得到了综合运用，如绘制简易地图要用到比例尺、解比例、作图等多方面的知识和技能；学生此前了解的各种数量关系，在这里是从事物运动变化的角度概括成正比例关系和反比例关系，这不仅本单元的教学重点是比例的应用。教学难点是能正确判别两种量是否成正反比例关系

教学目标：

1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：比例的应用。

教学难点：能正确判别两种量是否成正反比例关系。

第一课时

教学内容：比例的意义 教学目标：

1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 2.能正确的判断两个比能否组成比例。

3.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

教学重点:解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 教学难点:正确的判断两个比能否组成比例。

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—— 在反思中肯定自我，批判自我

电子教案 凉州区南园小学 教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?(生自由回答)

师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这也就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)

二、新授

（课件出示不同大小的国旗图案）

师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?

(板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等)

师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生汇报的两个相等的比)

教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐读。

请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(生回答,等式;有两个相等的比)

(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。) 师:你还能从四面国旗中找出哪些比例? (写在练习本上,然后汇报。教师板书)

师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(口答) 师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗? 从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。

从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。

三、拓展应用

下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。 10:2和35:42( ) 0.6:0.2和:( ):4和3: ( ) :和12:8 ( )

四、总 结

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教案批注

—— 在反思中肯定自我，批判自我

电子教案 凉州区南园小学 小强3分钟走了180米,小刚1小时走了3.6千米。小强说他们各自所走的路程和时间的比能组成比例,小刚说不能组成比例。请问:谁说的对?

五、作业布置 做一做。 六、板书设计

比例的意义 332.4 ：1.6=2 60 ：40=2

教案批注 2.4 ：1.6=60 ：40 2.460（或）1.6=40

教后反思：

第二课时

教学内容：比例的基本性质 教学目标:

1.使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2.理解并掌握比例的基本性质。

3.会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 教学重点：使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 教学难点：理解并掌握比例的基本性质。 教学过程： 一、复习导入

1.我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？ 2.应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。 0．5:0.25和0.2:0.4 1∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5

（一是看两个比的比值是否相同，二是看他们化成最简比是否相同）

3.今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例）

板书：比例的基本性质 二、探究新知

1.教学比例各部分的名称．

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—— 在反思中肯定自我，批判自我

电子教案 凉州区南园小学 同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材看看什么叫比例的项、外项和内项。

(学生看书时，教师板书：2.4：1.6=60：40)让学生指出板书中的比例的外项和内项。学生回答的同时，

板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例如：2. 4 : 1.6 = 60 : 40

外项 、内项学生认一认，说一说比例中的外项和内项。 2.教学比例的基本性质。 出示例1

(1)教师：比例有什么性质呢?现在我们就来研究。 (板书：比例的基本性质)

学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。 教师板书：

两个外项的积是2.4×40＝96 两个内项的积是1.6×60＝96 (2)教师：你发现了什么， 两个外项的积等于两个内项的积 是不是所有的比例都存在这样的特点呢? 学生分组计算前面判断过的比例。

(3)通过计算，我们发现所有的比例都有这个样的特点，谁能用一句话把这个特点说出来?(可多让一些学生说，说得不完整也没关系，让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整．)

(4)最后师生共同归纳并板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。

(5)如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?

指名学生改写2.4：1.6＝60：40 (= ) 这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?

当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积

怎么样?(边问边画出交叉线)

(6)强调：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等。以前我们是通过计

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教案批注 —— 在反思中肯定自我，批判自我

电子教案 凉州区南园小学 算它们的比值来判断两个比是不是成比例的。学过比例的基本性质后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。

三、拓展应用

下面的四个数可以组成比例吗?把组成的比例写下来。 （能写成几组就写几组) 5.8.15和24 四、总结

通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?通过以上学习，大家一定进一步了解比例了吧？

五、作业布置

1.应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。 2.先应用比例的意义，再用比例的基本性质来判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

6：9和9：12 0.5：0.2 1.4:2和7:10 六、板书设计

比例的基本性质 例1.2. 4 : 1.6 = 60 : 40 两个外项的积是2.4×40＝96 两个内项的积是1.6×60＝96

2.4：1.6＝60：40

教后反思：

第三课时

教学内容：解比例 教学目标：

1.使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 2．联系的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。

3.利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。

教学重点:使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。

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教案批注

—— 在反思中肯定自我，批判自我

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