2013高考生物二轮复习精品资料专题05 遗传的基础教学案（教师版）

2013高考生物二轮复习精品资料专题05 遗传的基础教学案（教

师版）

【2013考纲解读】

1.人类对遗传物质的探索过程 2.DNA分子结构的主要特点 3.基因的概念 4.DNA分子的复制 5.遗传信息的转录和翻译 【知识网络构建】

【重点知识整合】

一、遗传物质探究的经典实验

1．肺炎双球菌转化和噬菌体侵染细菌两实验的比较

肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染细菌实验 1

①体内转化实验 过程及结果 ①实验思路相同：都是设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA相同点 的作用。只是肺炎双球菌转化实验利用了从S型菌直接提取分离，而噬菌体侵染细菌实验则利用放射性同位素间接将DNA和蛋白质分开②结论相同：都证明了DNA是遗传物质。 2．生物的遗传物质总结

生物 所含核酸 所含核苷酸 8种细胞生物(原核、 真核生物) ??DNA2种??RNA?含氮碱基 遗传物质 四种核糖?? 核苷酸?四种脱氧?? 核苷酸 5种：A、T、C、G、U 均为DNA DNA病毒 病毒 为DNA核苷酸 1种，4种脱氧 4种：A、T、C、G 4种：A、U、C、RNA病毒 1种，为RNA 4种核糖核苷酸 G RNA DNA[ 3．有关疑难问题分析 (1)“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的遗传物质后得出的，而不是由肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验得出的。

(2)R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA整合到了R型细菌的DNA中，从变

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异类型看属 于基因重组。

(3)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带

标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。

例1、用P和S分别标记的噬菌体侵染细菌，经短时间保温后，用搅拌机搅拌，然后离心得到上清液和沉淀物，检测上清液中35S和32P的放射性以及被侵染细菌的存活率，得到如图所示的实验结果。下列说法不正确的是

( )

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A．搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体(外壳)与细菌分离 B．搅拌时间小于1分钟时，沉淀物中的放射性增高 C．在实验过程中细菌没有裂解，没有子代噬菌体释放出来 D．若被侵染细菌的存活率下降，细胞外35S放射性会增高

解析：由图可知，被侵染细菌全部存活，没有子代噬菌体释放出来。如果被侵染细菌的存活率下降，细胞外P放射性会增高。

答案：D

二、DNA分子的复制、转录和翻译

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1．基因对性状的控制 (1)中心法则解读：

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①以DNA为遗传物质的生物(绝大多数生物)的中心法则。

②以RNA为遗传物质的生物的中心法则(如RNA病毒等)。 a．具有RNA复制功能的RNA病毒(如烟草花叶病毒)。

b．具有逆转录功能的RNA病毒(如艾滋病病毒)。

(2)基因与性状间的关系：

基因与性状并非简单的一一对应的关系，可存在如下情况。 控制

①一个基因――→一种或多种性状；

共同控制

②多个基因――――――→一种性状；

③基因之间可相互作用、相互影响，从而改变生物性状。 如蚕茧的黄色(A)对白色(a)是显性，与蚕茧颜色有关的基因还 有B、b，且只有基因型为A bb时，才表现黄色。 2．与碱基互补配对或DNA复制相关的计算

(1)据T或U可判断核酸种类，DNA中含T，RNA中含U，双链DNA分子中嘌呤之和＝嘧啶之和，即A＋G＝T＋C。

(2)在双链DNA分子中，已知某碱基的百分含量，求其他碱基的百分含量，可用A＝T，G＝C，A＋G＝T＋C＝50%求解。

(3)在双链DNA中，一条单链的(A＋G)/(C＋T)＝m，则另一条互补链的(A＋G)/(C＋T)＝1/m。

(4)在双链DNA中，互补配对的碱基之和的比值(A＋T)/(G＋C)与每一条单链中这一比值相等。

(5)不同生物的DNA分子中，(A＋T)/(G＋C)不同，代表了每种生物DNA分子的特异性。 3．有关疑难问题分析

(1)复制和转录并非只发生在细胞核中，DNA存在的部位都可发生，如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核和质粒等都可发生。

(2)转录的产物并非只有mRNA，tRNA和rRNA也是转录的产物，但携带遗传信息的只

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有mRNA。

(3)一个mRNA分子可结合多个核糖体，可同时合成多条多肽链，但并不能缩短每条多肽链的合成时间。

(4)并非所有的密码子都决定氨基酸，3个终止密码子不能决定氨基酸。 例2、关于转录和翻译的叙述，错误的是 ( ) A．转录时以核糖核苷酸为原料

B．转录时 RNA 聚合酶能识别 DNA 中特定碱基序列 C．mRNA 在核糖体上移动翻译出蛋白质

D．不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性

【高频考点突破】

考点1 人类对遗传物质的探索过程

1．肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较

项目 思路相同 处理方式 肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染细菌实验 设法将DNA和其他物质分开，单独地、直接地研究它们各自不同的遗传功能 直接分离法 DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 同位素标记法 DNA是遗传物质(蛋白质没有进入，不能说明它不是遗传物质) 结论 2.RNA是遗传物质的证据

例1、赫尔希和蔡斯在做“噬菌体侵染细菌”实验时，应用了放射性同位素标记技术。

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3.（2010年高考·江苏卷4）探索遗传物质的过程是漫长的．直到20世纪初期，人们仍普追认为蛋白质是遣传物质。当时人们作出判断的理由不包括

A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B.蛋白质与生物的性状密切相关

C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制 D.蛋白质中氨基酸的不同排列组台可以贮存大量遗传信息

4.（2010年高考·安徽卷2）雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是

A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同 B.遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同 C．DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同 D. 遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同 【答案】B

【解析】本题考查了有丝分裂和减数分裂过程中遗传物质的变化，属于理解层次的考查。有丝分裂得到的子代细胞完全相同，与亲代细胞相比也是完全相同的，所以C1、C2的DNA和遗传信息完全相同，所以C、D项错；减数第一次分裂后期同源染色体分离，得到的两个次级精母细胞中DNA数目相同、DNA分子不同即遗传信息不同，所以A错。

5.（2010年高考·江苏卷1）下列关于核酸的叙述中，正确的是 A.DNA和RNA中的五碳糖相同 B.组成DNA与ATP的元素种类不同 C. T2噬苗体的遗传信息贮存在RNA中

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D.双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数

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