二下整理与复习

本节课复习涉及内容：第三单元 方向与路线 第四单元 生活中的大数 第五单元 测量 教学目标：①对学过的知识（方向与位置，生活中的大数，测量）进行回顾与整理。 ②培养学生合作交流的能力及主动学习的精神。 ③能综合运用所学知识解决问题。

④通过生活情境的创设，让学生体会生活中处处有数学。

一、创设春游情景导入

师：小朋友去永康市区玩过吗？老师在市区拍了一些照片，我们一起来欣赏一下。（课件展示丽州商城图片，）看，这是哪里？ 生：丽州商城。

师：是啊，他们正在举行10年庆典活动呢！多热闹呀。 （华联商厦图片）这又是哪里？ 生：华联商厦

（西津桥图片）这又是哪儿呢？ 生：西津桥。

师：看来，大家对永康的了解真不少。今天老师就要带大家走进永康市区，去深入地了解永康。

师：这是一幅永康市区的布局图，请仔细观察这幅图(停2-3秒)。我们就以华丰菜场为中心，你能具体地说说它们分别在华丰菜场的什么方向吗？ 1.复习方向

课件展示

北

西津桥 丽州商城 华联商厦

农贸市场 华丰菜场 汽车东站 城南转盘 体育馆 广电广场

如果学生说不出来，教师再引导：比如丽州商城在华丰菜场的什么方向？还有呢？（学生边说边板书）

生1：丽州商城在华丰菜场的北面。 生2：西津桥在华丰菜场的西北面。 生3：广电广场在华丰菜场的东南面。 …

北

西北 东北 西 东

西南 东南

南 你是怎样判断的？

生：上面是北，下面是南，左边是西，右边是东，还有东南，东北，西北，西南在他们的中

间。他们就是西面八方。

师：说得真具体，你不仅有数学的小眼睛，还有数学的小脑袋。 再形成板书：

北 东北 西北 西 东

西南 东南 南

师小结：在地图上，我们的方向一般是上北下南，左西右东；在东方和北方的中间有东北方向，在东方和南方的中间有（东南方向），在西方和北方是（西北方向），在西方和南方的是（西南方向）。括号里的学生补充。 2.复习路线

师：知道了永康市区的布局图，我们就乘车去市区玩玩。瞧，这是从学校出发到永康市区的路线图。

展示路线图 北

（1）获取信息：从这张路线图中你看到些什么？学生自由发言 生1：我看到有很多数字。

生2：我看到图上有下山门这个地方，我家就在下山门。 师：你真能干，还能在图上找到自己的家的位置。

（2）自主探究，思考下面问题，边思考边填（每人1张线路图） 师：能说说从学校到永康东站怎么走吗？（停2-3秒）请你拿出老师课前发给你们的作业纸，在作业纸上写写。

从校门口出发向 走 米到下山门，再向 走 米到傅店，再向 走 米到上园，再向 走 米到湖西，再向 走 米到城南转盘，再向 走 米到永康一中，再向 走 米到市政府，最后向 走 米到东站。 师：（师巡视）填好的小朋友马上举起你的手。

师：谁来说说，你是怎么走的？让我们跟着XX一起走。

从校门口出发向 东北 走 1000 米到下山门，再向 东北 走 1207 米到傅店，再向 西

北 走 635 米到上园，再向 北 走 1009 米到湖西，再向 北 走 850 米到城南转

盘，再向 东 走 3020 米到永康一中，再向 东北 走 405 米到市政府，最后向

东南 走 400 米到东站。

师：你说得真好，我们都跟着你来到永康市区了，谢谢你。 3、复习读数

学生汇报，课件出示，把所有的数用红色字体显示 师：谁能再把这些数读一读？（请一生读）

师：你读得很流利！那你们是怎么读的呢？比如这个数（教师手拿数字卡片635），你是怎样读的？

生1：6在百位上就读六百，3在十位上就读三十，5在个位上就读五。

师：你说得真具体，相信其他小朋友一听就明白了，你是怎么读的。谁再来说说，你读的方法。

生2：我先在635的下面写上个，十，百，再去读。

师：这个方法也很好。谁还有补充？读数时，我们要从哪儿读起呢？ 生一齐说：从高位读起。

师：像这样中间有0的数该怎么读？（师出示数字卡片1207，1009） 生1：1207里的那个0还是读成零。

师：谁还想说？那像这种中间有两个零的，你们又是怎么读出来的？

生：读的时候，也是要从高位读起，中间不管是一个还是两个零都只读一个零。 师：你总结得真完整。

师：这个又怎么读呢？（师出示数字卡片1000） 生：0在末尾都不读。

师：说得真好！哪位能干的小朋友能帮大家概括一下读数方法？

生1：635，6在百位读六百，3在十位读三十，5在个位读五个。

师：也就是说，读数要从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百… 师：谁还有补充？

生2：中间有一个或两个零都只读一个零。末尾的零都不读出来。 师：谁能在完整地说一说？

生3：读数要从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百…中间有一个或两个零都只读一个零。末尾的零都不读出来。

师：你真能干，概括得这么完整。谁也能像他一样能干？ (4)写数

刚才我们复习了读数的方法（板书：读数），那么写数的方法又是怎样的呢？老师先报几个数，请你在作业纸上写一写，看谁写得又快又漂亮？准备——

456 4800 2007 1020

师：请小朋友们仔细看看，他写的数和他写的一样吗？（投影学生作业纸，核对） 师：这两位小朋友的你同意谁写的？为什么？ 生迫不及待地指出一位小朋友写错的地方。 全部写对的举手。

师：不错，诶，读数是有方法的，那写数你们又是怎么写的呢？ 生1：从前往后写。

生2：千位上是几，就在千位上写几，…

生3：没有的时候就写零。

师：谁来帮大家概括一下？

生4：从高位写起，哪位上是几，就写几，哪位上一个也没有，就在那位上写零。 （5）复习数的大小比较方法

师：说得真好！我发现我们班的小朋友不仅读得好，字也写得很漂亮。那我出个难点的题目考考大家，愿意挑战的小朋友坐端正。这么多站中，哪两站之间的距离最长？哪两站之间的距离最短？你能把它们有顺序的排出来吗？

师：接下来请你拿出老师事先给大家准备好的信封，轻轻地把里面的数字卡片拿出来放在桌子中间，（师演示）把它们按照数的大小有顺序的排出来，现在开始。 （生排，师巡视3-4分钟）

排好的请坐端正！现在请你和你的同桌说说，自己是怎么排出这么多数的大小的？看谁的方法最好。（2-3分钟）

生1：我是一个一个排的。我先把1009放好，再看其他的数，比它大的放它的前面，比它小的放它的后面，就这样一个一个排。

生2：我先把四位数的找出来，先排四位数的，再排三位数的。 师追问：（出示1009和3020）这两个都是四位数，又怎么比呢？ 生2：都是四位数的时候，就先比最前面的

师：也就是说，先比最高位的，是这个意思吗？

生2：是的，如果最高位相同，再比下一位，还相同，再有比下一位… 师：你的意思是要一直都比下去，直到比出大小为止。

师：谁再来简单地概括一下，我们刚才比较的方法。谁最勇敢？ 生1：先分一分，再从高位比起。 师：你说得挺好的，谁还有补充？

生2：比的时候，位数相同，要从最高位比起。 根据学生回答形成板书： （1）四位数＞三位数＞两位数 （2）位数相同，从高位比起

方法二：——提升

师：还有其他方法吗？没有啦？今天老师给大家介绍一种好方法，看，我们把这些数排成了一列，现在你能一眼看出哪个数最大吗？

（3020）为什么？

生1：它的最前面是3，3最大，所以3020是最大的。 师：3020这个数的最高位是谁？

生2：它的千位上是3，就表示有三个千。

师：也就是从最高位比起，好，那我们在它后面标上1； 接下去是哪个？ 1000——4 1207——2 630——6 1009——3 850——5 3020——1 405——7 400——8

你们看这么快就比好了。（用来贴）

（5）复习长度单位 先复习单位和实际长度

师;（出示路线图）我们的数学可神奇了，通过这简简单单的一幅图，我们就复习了读数、写数、还复习了比大小，其实这里面还藏着我们学过的数学知识呢？你们看，从校门口到下山门有多远？ 生1：1000m

师：1000m除了这样写，还可以怎么写？（1km）（板书：km）诶，这是我们学过的1个长度单位。

现在请你闭上眼睛想象一下1km有多长？

（生闭上眼睛，师说：哦，1km就是我们学校到下山门这么长，说慢一点） 师：那我们还学过哪些长度单位？ 生1：m

师：那1m又有多长呢？我们一起比划一下

师生一起比划，（师边比划边说：原来1m是这么长。） 还有吗？

如：生说1cm，师就说：找一找我们身边什么东西大约是1cm？（大拇指指甲宽1cm） 1分硬币厚1mm，1柞长1dm 再复习单位间的换算

师：回忆了它们分别有多长，你们还记得这些单位之间有什么关系吗？ 生1：1 km= 1000m

师：还有补充吗？

生2：1 cm=10 mm 1dm=10 cm 1 m =10dm 师：你的记忆力真不错，记住了这么多，老师也很佩服你。

结合学生回答，板书： 1000 10 10 10

km m dm cm mm

三、小结

师：你们学得真不错！说了这么多，通过刚才的整理与复习（板书课题：整理与复习），你知道了哪些知识？

生1：我知道了1 km大约有多长，它就差不多是把1000个小朋友拉起来的距离。 生2：我还复习了生活中的大数。 生3：我还知道了怎样读数，写数。 …

四、练习

1. 完成P50第9题。

师：说得真好！我们不仅要知道，而且要会用，接下来就请小朋友们打开数学书第50页，独立完成第9题。

学生独立完成，集体校对

师：诶，我发现这里有1个词特别好（停一下）差不多，（把差不多圈起来） 差不多是什么意思呀？

生1：就是相差一点点，很接近很接近了。

师：说得真明白。你们还记得我们在一年级的时候还学过哪些像这样的词呢？ 生：多得多、多一些、少得多、少一些 师追问：多得多又是什么意思呢？

生1：就是多很多很多了。

和学生一起比划，多得多就是多很多很多；多一些就是多一点点…… 2.你们真是太棒了！（出示路线图）现在我们要回家了，该怎么走呢？和你的同桌说一说 汇报

教师指着问：走、走、走，如果我们现在从永康一中到城南，应该向哪个方向走？ 生1：从永康一中向 西 走 3020 米到城南。 师：从湖西到上园呢？

生1：从湖西向 南 走 1009 米到上园。 师：从上园到傅店又怎么走呢？

生1：从上园向 东南 走 635 米到傅店。

师：你们都非常棒，看来，下次没有舒老师给你们带队，也不会迷路了。 3.机动题：全班同学都去的话该怎么租车呢？（课件出示题目）

师：今天我们了解了永康市区的布局图和路线图，等到下次去春游，全班同学都去的话该怎样租车呢？

师：这道题目留给大家课后去思考，下节课我们再来复习这方面的知识。这节课就上到这里，下课！

教学反思：在本课教学中，我发现了很多不足的地方。主要是教师自己的教学素养还很欠缺，课堂的调控能力也比较缺乏，整个课堂不能灵动起来。在教学时，出现了拖堂的现象，其实这是可以避免的。比如我在复习方位的时候，就可以缩短时间，让学生介绍几个，再教师引领学生一起说。还有在比较数的大小时，第二种方法，教师就完全可以省略。教师在讲解路线图的时候，应该再多花一些，还应该再让学生说说自己是怎么把它填出来的，用了什么方法。我想这样一点，学生就会有一种豁然开朗的感觉，哦，原来是这样的。

生1：就是多很多很多了。

和学生一起比划，多得多就是多很多很多；多一些就是多一点点…… 2.你们真是太棒了！（出示路线图）现在我们要回家了，该怎么走呢？和你的同桌说一说 汇报

教师指着问：走、走、走，如果我们现在从永康一中到城南，应该向哪个方向走？ 生1：从永康一中向 西 走 3020 米到城南。 师：从湖西到上园呢？

生1：从湖西向 南 走 1009 米到上园。 师：从上园到傅店又怎么走呢？

生1：从上园向 东南 走 635 米到傅店。

师：你们都非常棒，看来，下次没有舒老师给你们带队，也不会迷路了。 3.机动题：全班同学都去的话该怎么租车呢？（课件出示题目）

师：今天我们了解了永康市区的布局图和路线图，等到下次去春游，全班同学都去的话该怎样租车呢？

师：这道题目留给大家课后去思考，下节课我们再来复习这方面的知识。这节课就上到这里，下课！

教学反思：在本课教学中，我发现了很多不足的地方。主要是教师自己的教学素养还很欠缺，课堂的调控能力也比较缺乏，整个课堂不能灵动起来。在教学时，出现了拖堂的现象，其实这是可以避免的。比如我在复习方位的时候，就可以缩短时间，让学生介绍几个，再教师引领学生一起说。还有在比较数的大小时，第二种方法，教师就完全可以省略。教师在讲解路线图的时候，应该再多花一些，还应该再让学生说说自己是怎么把它填出来的，用了什么方法。我想这样一点，学生就会有一种豁然开朗的感觉，哦，原来是这样的。

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