地理发言材料

以活动为载体，以能力为主线，打造快乐、高效课堂

-----初中地理复习课教学的思考与实践

学校是育人的地方，课堂教学是教书育人的主阵地，课堂教学必须以全面育人为着眼点，以能力培养为落脚点，那种只重视知识教学，忽视情感教育和能力培养的课堂教学，不符合素质教育要求，也不利于教学质量的提高。而复习课教学更容易让老师们走入罗列知识点、以巩固记忆为唯一目标的教学误区。

有鉴于此，我在课堂教学中注重寻找地理教学与生产、生活的切入点，让学生认识到地理源于生活，用于生活，增强亲切感，并对学生适时地进行情感教育：爱家乡、爱祖国、爱生活，进而使他们学习地理的热情得到升华，自觉主动地进行学习。

一、放宽教学视野，增强课堂学习的新颖性和趣味性。 平日地理复习课堂，教师只注重课本知识、考纲、考点的复习，忽略了学生视野的开阔，思维的发散，课堂的趣味；这就要求教师大胆创新，把课堂耳目一新地展现在学生面前。

1、语言趣味性、激励性

兴趣是最好的老师，以浓厚的兴趣投入到学习中去，能起到事半功倍的奇异效果，课堂教学最忌讳呆板、空洞、乏味、无趣，这样的课堂，久而久之，学生的灵性、创造性思维荡然无存，厌学、上网、辍学现象环生。正如再好的鱼苗，放到死水里，也会黯然离去，何况学生呢？为增强课堂趣味性，教师的语言要幽默风趣，让学生活起来。如：长江、黄河的发源地概括为：长塘（唐）黄坝（巴）；学习西双版纳，从拨水节说起；肢体动作与语言合为一体，微笑常挂脸庞，；不吝啬“你真棒、大家很聪明”的使用，对回答问题卡壳的同学说：“没关

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系、请坐，继续努力，下节课期待你的精彩回答”等。

2.引入时事新闻

要留意身边的地理知识素材，以及与地理有关的时政要闻、国内外重大事件。除学习教科书外，我还积极在网上、电视上、报刊上获取地理新知识，以满足学生的需求知欲，我几乎每节课都拿出一定的时间和学生交流与课堂有关的课外知识，表面上看占用了些时间，完不成教学任务，但学生个个洗耳倾听，热情高涨，学习效率极高。如：埃及、利比亚政变，日本大地震时事介绍，学习西北地区时，引导学生思考为什么神五、神六、神七返回舱的着陆点选择在内蒙古高原？继而引出卫星发射基地：酒泉、西昌、太原，还有正在建设中的海南卫星发射基地。

3.导语设计

精心设计导语，俗话说：“好得开头，是成功的一半”。我在执教珠江三角洲时，是这样设计的导语：1992年，有一位老人在南海边画了一个圈，十年间，这个圈由一个小渔村变成了一座现代化的大都市，同学们知道这是哪里吗？深圳，深圳只是珠江三角洲的一个缩影---今天，让我们一起走进珠江三角洲。导语一出，学生一片哗然、掌声雷动，本堂课效果特好。

二、优化课堂设计，实施活动化教学

课堂教学经历了传道、授业、解惑 ；到落实学生主体地位， 自探、强化、能力三部曲，走过了一段宝贵的探索之路；今天的课堂注重培养学生观察、想象、思维分析、表达运用的能力，但在实际教学中，我发现学生往往缺乏创造性思维，针对此情，我在教学中结合学生特点，设计了“以活动为载体，以能力为主线，打造快乐、高效课

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堂”的教学模式。我把课堂放手给学生，充分张扬他（她）们的个性，最大限度地发挥学生的创造力。并按照参入活动——发散思维——交流表达----知识能力的思路，根据章节内容设计，开展丰富多彩的课堂活动，鼓励学生踊跃发言，谈谈自己的观点，如：找朋友、接龙会、对抗赛、区域代言、献言献策、绘图、用图等比赛，课堂活了，气氛浓了，思维变了，能力有了，真正体现了“形散神不散”，学生在活动中就能解决问题 。如：

案例一，复习认识省级区域的学习中，我是这样创设情景的：同学们，中考结束后，我们将组织一次亲近祖国母亲行活动，共设四条旅行路线：（1）走进祖国的心脏、政治文化中心—北京；（2）西行领略大漠之光，西部开发的主阵地—新疆；（3）南下领略东方之珠不夜之城—港澳；（4）东南踏上宝岛—台湾。未去之前，我们先来了解一下当地的情况 ，你打算去哪儿旅游？请选择，根据自选组合成四个小组并推荐组长，先进行小组准备，然后通过四个流程：赞家乡、绘家乡、议家乡、发展家乡展开小组对抗，教师当好评委，做好点评。

案例二，在复习我国两大河流时，我是这样设计的：长江、黄河是古代人类文明的发祥地之一，孕育了无数华夏儿女，引领中华大地腾飞……今天让我们领略一下母亲河的情怀吧！把学生分成南北两大片，北片扮演黄河，南片扮演长江，自荐组长，在组长带领下开展小组活动，活动步骤为：（1）各小组排出代表河流的水系图（站在源头、支流、上中下游界线、水利枢纽、入海口处的同学分别说出地理事物名称）（2）探讨代表河流的生态环境问题（各河段的同学代表上黑板

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写出该河段存在的生态问题及对策）（3）探讨代表河流流域内的工业（各河流代表上黑板画图介绍整体工业状况，然后，黄河分上、中、下游，长江分四大工业基地详细介绍）。

本人通过课堂实践，探索出的是“以活动为载体，以能力为主线，打造快乐、高效课堂”的 一条地理课堂复习新路子， 如：区域地理复习流程：

1、富有激情的导语

2、根据抽签分工，查阅教材资料，构建知识网络 3、区域代言人介绍本区域

4、打造区域名片，（一句话广告词） 5、区域发展存在的问题及对策 6、为沂蒙经济发展献言献策 7、同步练习

三、重视能力培养，引导学生学以致用

我国著名教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”古人都明白其中的道理，何况21世纪的我们呢？

学习地理的关键所在是把无限的地理知识落实到有限的地图上，做到心中有图，一图知天下。平时课堂上要让学生养成用图的习惯，通过教师板图、学生绘图、析图等比赛活动形成用图技能。如：

例一，气候类型的判读： 情况一，给气候柱状图判读，

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习题：图一气候位于（ ）半球，属于（ ）气候，其特征是（ ） 提示：让学生明确、根据气温曲线重点看1、7月气温状况、定半球、温度带，根据降水柱状图定海洋性、季风性、大陆性。

答案：南半球 地中海气候 夏季炎热干燥，冬季温和湿润 情况二，给时政区图判读（奥运举办城市，政局突变国家、地区） 习题：1、请你说出2012年奥运会的举办城市以及当地的气候类型、特征。

2、利比亚政局突变，华人全部回国，你了解利比亚的气候吗？

提示：要根据当地纬度位置、海陆位置、地形因素、气压带、洋流来定气候类型。

答案：1、2012 伦敦 温带海洋性气候 终年温和湿润

2、北部沿海地区为地中海气候 其余大部为热带沙漠气候

发散思维：你还能提出哪些问题？说给大家分享一下

例二，给学生一幅中东地图，让学生说出从图上获取了哪些信息？

（1）—————— （2）—————— （3）—————— …

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总之，“教学有法 教无定法”，让学生养成良好的学习习惯、思维方式，掌握地理要素间的内在联系，形成地理技能，打造快乐、高效课堂，这是地理教学的根本所在。

学生非常喜欢我的地理课，课堂上笑声不断、其乐融融，平日厌学、调皮的学生，地理课上精神抖擞、热情高涨，每次考试地理学科成绩优异，真正体现了快乐、高效课堂，这也给我课堂教学探索提供了信心。

以上只是个人的浅肤之见，不当之处望各位领导、专家批评指正。

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总之，“教学有法 教无定法”，让学生养成良好的学习习惯、思维方式，掌握地理要素间的内在联系，形成地理技能，打造快乐、高效课堂，这是地理教学的根本所在。

学生非常喜欢我的地理课，课堂上笑声不断、其乐融融，平日厌学、调皮的学生，地理课上精神抖擞、热情高涨，每次考试地理学科成绩优异，真正体现了快乐、高效课堂，这也给我课堂教学探索提供了信心。

以上只是个人的浅肤之见，不当之处望各位领导、专家批评指正。

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