《黄山奇石》第二课时教学设计

《黄山奇石》第二课时教学设计

黑龙江省牡丹江市五星小学 周影

一、教学目标： 1、知识掌握目标：

通过图文对照，使学生体会黄山奇石的美妙，并能做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、技能和普通能力培养目标：

通过观察图画和理解语言文字培养学生的观察和想像能力。

3、一般品德和心理素质培养目标：

通过看图学文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新素质的培养目标：

抓住黄山的特点，展开创新想像，激发学生的创新欲望，为一些不知名的石头起名，提高学生对黄山岩石的赞叹，对祖国大好河山的热爱的创新情感。

二、重点、难点、创新点、空白点、德育点： 1、教学重点：

图文结合抓住特点，展开想像，体会到黄山奇石的奇妙。

2、教学难点：

由于大部分学生没有去过黄山，对黄山石的特点了解甚少，所以要充分利用直观教学手段，帮助学生了解黄山石的奇之所在。

3、创新点：

⑴能充分尊重学生的意见，学生喜欢哪一部分，教师就先指导学生哪一部分的内容。

⑵在重点处留空白，教师指导学生学习后，教给学生学习方法，学生能自主探究学习课文其它内容。

⑶借助多媒体，让学生观看“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的图片和一些不知名的石头，启发学生的创新思维，想像它们的样子，为一些不知名的石头起名字。

4、空白点：

⑴导入新时留空白：黄山的奇石到底“奇”在哪呢？这就是我们这节课重点研究的问题。

⑵在重点处留空白：让学生自主学习描写“仙桃石人指路，金鸡叫天都”这几段，仔细体会奇石“奇”在哪。

⑶在文章省略处留空白：文章最后说了几块奇石的名字，但没有介绍它们的样子，请学生想像这些奇石的样子。

⑷用假设创新留空白：除了书中介绍的几种奇石，教师出示一些不知名的奇石，请学生们试着给它们取个好听的名字。

5、德育点：通过看图学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学内容：

仙桃石 飞 落

14、黄山奇石 猴子观海 抱 蹲 望 秀丽神奇

仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 啼 叫

四、教具的选择和使用目的：

由于大部分学生没有去过黄山，对黄山石的特点了解甚少，所以要充分利用直观教学手段帮助学生了解黄山石的奇之所在。为此，我主要借助多媒体课件演示的方式，使学生如同身临其境一般地观察“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这些奇石的样子，此外，我还准备了黄山其它－些名石的图片，用以丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣，拓展学生创新思维。

五、总体设计思路：

1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意，通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文的内容。

2、图文结合研读，体味美的语言：通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

3、赏图诵读想像，进入美的意境：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发创新想像，激发创新情感。

六、教学过程： ㈠导引目标和内容：

这节课我们继续学习14课《黄山奇石》。（师板书课题）请同学们齐读课题，通过上节课的学习，我们知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些奇石、怪石更是十分有趣。想一想课文向我们介绍了哪几种奇石呢？（指名回答、师板书）再来看课题，黄山的奇石到底“奇”在哪呢？（“奇”上加点）这就是我

们这节课要重点研究的问题。

㈡师生合作探究： 1、初读二至五自然段

⑴下面请同学们自由读二至五自然段，选择你最喜欢的一块奇石把这段文字多读几遍，说说你为什么喜欢？

⑵你们最喜欢哪块奇石，说说为什么？

师：从回答情况来看喜欢“猴子观海”这块奇石的同学最多，还有哪些同学也是喜欢这块奇石的？（学生积极举手）

⑶看来大部分同学都有喜欢“猴子观海”这个景点，教师和你们一样也很喜欢这块奇石，我们就一起先来看看这块奇石。（多媒体出示“猴子观海”图片）这块石头像什么？（学生观察后，展来想像力回答问题。）

师：的确是这样，在一座陡峭的山峰上立着一块奇特的石头，在远处望去，它就像一只顽皮可爱的猴子，两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在那，好像在欣赏远处那翻滚的云海，多么有趣的一块奇石啊！下面我们来看看课文是怎样介绍这块奇石的。

2、指导学习第三自然段

⑴请同学们自由读读第三段，边读边想：这段共有几句话，每句话写什么？

⑵（多媒体出示“猴子观海”图片）谁愿意看着屏幕读读这一段？

在这段中哪几句话写得好？请你读一读这句话。 ⑶你们认为这句话当中哪些词写得好，可以看出奇石的“奇”呢？（此时如果学生体会不到，可以请他们再读

一读，在读中体会感悟）（学生边回答，师边板书：抱、蹲、望）。

⑷在这里还有个词写得也很好，就是“翻滚的云海”，你们见过海浪吗？海浪是什么样的？（指名回答）（多媒体出示图片）你们看，黄山的云层积得很厚，在远处望去像海浪一样上下左右的翻滚，这就是“翻滚的云海”。

⑸（再次用多媒体出示“猴子观海”的图片）刚才同学们都说了从“抱、蹲、望”这几个动词可以看出这块奇石的奇，的确是这样，这几个动词把这块奇石写得多奇妙啊！就像一只顽皮可爱的猴子真的蹲在那一样！有趣吗？谁能把这种语气读出来？（指名朗读）

⑹指导朗读：我们在读的时候要注意长句的停顿，个别词语要读出重音，出示第三自然段：

在一座陡峭的／山峰上，有一只猴子。它两只胳膊／抱着腿，一动不动地／蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的／“猴子观海”。

师范读－－练读－－指名读－－齐读（能背诵可以跟着背诵）

师小结：同学们读得非常好，在这段中我们重点体会了描写奇石奇的句子和词语，在后面的学习中请同学们也要注意抓住这些描写奇石动作的词来体会奇石奇的特点。

3、自主学习二、四、五自然段

⑴课文中其它几块怪石也十分神奇有趣，请同学们把描写“仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都”这几段自己再读一读，仔细体会表现奇石“奇”的句子和词语，做到有感情的朗读。

⑵逐段汇报并指导朗读

a（出示图片）看“仙桃石”这段，从哪些词可以看出它的神奇之处，就像一个仙桃？（指名回答，师板书：飞、落）多么可爱的一个仙桃啊，要读出喜爱的语气，“落、飞”读时要强调出来。（指名朗读）

b(出示图片）谁能读读“仙人指路”这段。（指名读）“仙人指路”是什么样子的谁能用几个动词连起来说一说？（学生回答，师板书：站、伸、指。）这块奇石比其它几块就更有趣，所以我们要读出“更有趣味来”“站、伸、指”这几个词要强调出来。（指名朗读）

c（出示图片）谁来读“金鸡叫天都”这段，从什么地方可以看出它的神奇？（师板书：伸、啼叫）不仅读出赞美的语气而且像“伸、啼叫”这几个体现它神奇的词也要读出来。（指名朗读）

⑶小结：听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了这几块美妙的奇石，黄山的奇石每一块都有它的独特之处，看过以后使人产生无限遐想,谁能用一个词概括出黄山奇石的特点？（板书：秀丽神奇）

4、总结写法：作者能把黄山奇石写得这么神奇美丽，下面我们看看作者是怎样写的呢？

⑴请同学们看描写“仙桃石”和“仙人指路”这两段，小声读读这两段，看看作者先写什么，后写什么？

⑵接下来请同学们看看“猴子观海”和“金鸡叫天都”这两段，作者又是怎么写的？

师小结写法：作者在介绍这四块奇石的时候，有的先写名字后写样子，有的先写样子后写名字，介绍的方法十

分灵活，语言也十分丰富，请同学们记住这样的描写方法，在后面的练习中我们也要用到这种方法。

5、学习第六段

⑴黄山奇石除了这些还有很多很多，请同学们齐读最后一段。

⑵在“仙女弹琴”的后面什么要用省略号呢？ ⑶请同学们看仔细观察“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三幅画。（多媒体出示风光片，师生共同欣赏）

㈢巩固与创新：

1、这些奇石作者只是告诉我们它的名字，没有具体写出它们的样子，你能不能也像课文当中那样把这几块奇石介绍给大家（多媒体出示三块石头的图片），请同学们从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”当中任选一种按照课文当中的两种方法中的一种来介绍，当然你也可以用其它方法来介绍。

⑴就说 吧，（什么样的） 。 ⑵在一座陡峭的山峰上，（什么样的） ，这就是有趣的 。

练说 — 指名说

2、（多媒体依次出示学生没见过的黄山奇石图片）除了书中介绍的这几种黄山奇石，老师这还有几幅黄山奇石的图片，可是老师不知道它们的名字，你们能试着给它们取个好听的名字吗？（引导学生观察石头的形状，并结合周围的环境给石头取名字）。

3、黄山真是个秀丽神奇的地方，让我们大家在导游的带领下，再次畅游美丽的黄山。（多媒体播放黄山风光片让

学生在音乐伴奏下整体欣赏黄山风光，感受黄山的秀丽神奇）

㈣反思小结：

这篇课文详细介绍了黄山的四块奇石，黄山的奇石还有很多，将来如果有机会，大家要亲自到黄山去看一看，到那时希望同学们能亲自给那些不知名的奇石取个好听的名字。

㈤研究性作业：

请学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

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