幼儿教育学：第三章-幼儿智育

一、幼儿智育的概念

智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。

智力是人认识事物的能力，它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象和创造力等要素，其中思维力是智力的核心。知识与智力是不同的概念，获得了知识不等于就发展了智力，但智力的发展离不开知识。

幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。婴幼儿时期是智力急剧发展的关键时期，具有极大的发展潜力，其智力活动往往带有明显的行动性、直观形象性，这些特点贯穿于幼儿智力活动的各个方面。

二、幼儿智育的目标与内容

(一)幼儿智育的目标

幼儿智育的目标是∶培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

在人的智力结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力。动手能力与人的智力发展有着密切的关系。婴幼儿时期，智力与动作的关系尤为密切，甚至可以说，动作是智慧大厦的砖瓦。多动手能促进大脑的发育，幼儿的许多知识技能是在操作活动中学会的，其思维是在操作活动中发展的。因此，为幼儿提供各种动手操作的机会，不仅仅给幼儿提供了一个比较合适的学习方式，满足了他们的动手兴趣，也为幼儿智力的发展创造了条件。(二)幼儿智育的内容

1．发展幼儿的智力

促进幼儿认识能力的发展，如发展幼儿的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、想象和创造能力等。

培养幼儿良好的智力品质，如思维活动的速度、灵活性观察事物的准确性、敏锐性等。

帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如观察事物或现象的方法、分析解决问题的方法、操作的方法和技能等。2．引导幼儿获得粗浅的知识

幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的生活常识(如衣食住行的知识)、社会常识(如周围的环境、人们的劳动)、自然常识(如天气、四季的知识)，以及幼儿能够理解的科学技术知识(如常见的科技产品、科学发现)，与国家政治生活有关的初步知识(如国家的名字、认识国旗、领袖等)等等。

3．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯好奇心是幼儿求知兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容。

学习习惯是幼儿获得知识、发展智力以及今后继续学习的重要条件，它包括幼儿学习时能否集中注意力、能否积极克服困难、能否爱护文具、能否认真完成学习任务等。学习习惯的培养必须从幼儿期开始。三、幼儿智育的实施

(一)幼儿智育的途径

1．组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力

幼儿园的教育活动是发展幼儿智力的有效途径。

幼儿是在活动中成长与发展起来的，幼儿智力的发展更是如此。幼儿亲自动手、动脑的实践活动是进行智育的主要途径。如幼儿的游戏、实物操作活动等，是幼儿认识能力，特别是思维能力产生和发展的基础与源泉，也是幼儿不断获得关于周围世界知识的桥梁。因此，教师

应解放幼儿的双手，根据幼儿不同的年龄特点，引导他们从事不同水平的游戏，操作活动，让他们在解决问题的实际操作活动中发展思维能力，获得丰富的感性经验和直接知识，促进智力发展。 1 2

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