人教版七年级下册语文一课一练 回忆鲁迅先生（节选）

3 回忆鲁迅先生（节选）

1．下列词语中加点字的注音无误的一项是( ) A．弄堂( nòng) 咳嗽(sou) 幻想(huàn) ．．．B．烟卷（juàn） 刮风(zhǔ) 调羹(gēng) ．．．C．抹杀( mā) 忧郁(yù) 草率（shuài） ．．．D．竭力（jié） 揩油(kāi) 阖眼（hé） ．．．

2．下列各组词语书写无误的一项是( )

A．绞肉 轻睫 沉思 稍微 黄昏 不顾一切 B．翻译 避免 煮好 韭菜 唏奇 伤风感冒 C．疙瘩 校样 洗澡 厨房 愉快 忧郁心境 D．新鲜 健康 栏杆 寂静 藤椅 眼睛不跻 3．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( )

鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。 A．呈现 启迪 熏陶 传承 B．出现 启发 陶冶 传播 C．出现 启迪 陶冶 传承 D．呈现 启发 熏陶 传播 4．填空。

《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是_____，原名_____，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。代表作有小说《_____》《_____》等。 1．下列句子中加点词语使用不当的一项是( ) A．对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。 ．．．．B．有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。 ．．．．C．画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。 ．．

D．想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，．．才可能成功。

2．下列对课文的理解，不当的一项是( )

A．本文作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，塑造出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下了深刻的印象。

B．本文写作的片段之间没有太强的逻辑关系，显得琐碎，这是早期萧红文笔不娴熟的表现。 C．文中“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”一句，用细节描写表现了鲁迅先生的乐观开朗。

D．鲁迅先生一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这体现了鲁迅对青年的关心和负责任的态度。 1．（2018河北唐山迁西韩庄中学期中，2，★☆☆）下列选项中没有错别字的一项是( ) A．“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

B．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 C．在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。 D．那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。 2．（2018辽宁鞍山期末，3，★★☆）对下面句中加点词词性的分析，不恰当的一项是( )

A．当我仰望星空，或者回想往事时，都会想起那参天碧绿的白桦林。（连词） ．．B．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。（副词） ．．C．我终于通过了钢琴十级的考试，完成了父母多年的心愿。（副词） ．．D．哎呀，美极了！真是美极了！（叹词） ．．

3．（2018山东临沂平邑期中，5，★★☆）下列句中没有语病的一项是( )

A．春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 B．路旁增设阅报栏，不但可以方便市民阅读，而且能够美化环境，提升城市形象。 C．蔚蓝的天空下，迎着清新的风，徜徉漫步在乡间的小路上，你会感觉非常惬意。 D．许多超市将个头大的西瓜切成小块出售，一块西瓜不超过5块钱左右，非常划算。 （2018四川乐山中考，16-20）阅读下面的文章，完成1-5题。

总与一缕炊烟有关

①写下这题目，我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来，用树皮般粗糙的双手，拍打掉衣服上的灰尘，拂理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只窝旁守候的老鸟，若有所待地张望着村前的小路……

②时间往往是黄昏，彩霞满天，或傍晚，薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作，我和妹妹走在由学校回家的路上。而那时，最迫切的意愿，便是能望见自家屋顶上的炊烟。那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。

③母亲等饭熟了，就在夕光薄岚里，在几缕炊烟的余烬中，默默地守望着。有时，也柔柔地喊一声：“吃饭了噢。”

④其实，母亲所能煮的，往往也只是“饭”而已。自每年三月下秧，到八月新谷入仓，这段漫长的青黄不接的日子，一天三顿，翻来覆去的，都只是红苕稀粥，或稀粥红苕。有时，我就忍不住要冲母亲撒气：“又是红苕稀粥，又是红苕稀粥！”

⑤每到这时，母亲总是默然无语。黯淡瘦削的脸上，隐现着一丝愁苦和讪然，仿佛她真是不该煮出这样的饭食。偶尔，能听到母亲和父亲焦苦的叹息：“这日子，哎，真是亏了娃们。”声音很低，很低，却沉重如石地砸在我心坎儿上。那时，我才知道，母亲除了如我们一样饥饿外，还承忍了更难以言说的痛苦。

⑥现在想来，也真是难为了母亲。那还是大集体时候，父亲体弱多病，不能干重活，便习了理发、补鞋的手艺，常常走村串户去挣钱。挣了钱，交给队里，由队里核算工分、口粮；可是，父亲常常是挣不够工分的。

⑦母亲就只好更累了。除缝连浆补，灶火炊饭，洗锅涮碗外，还得风来雨往地忙活队里。母亲很能干，手脚利索，能挣工分换回一些粮食。虽是如此，粮食却仍不够吃。

⑧吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。

⑨那神情里，满是瑟缩，迟疑。每看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。后来我才明白，母亲那殷勤得有些夸张的举动里，更多的，却是谦卑和愧疚；为她作为母亲却不能煮出更多更好的饭食，喂饱她的孩子。

⑩现在，母亲偶尔到我这儿来。吃饭时，仍瑟缩而谦卑地坐在“挂角”的位置。举箸援筷间，也满是小心翼翼。起初还以为是客气，或不习惯。多次让她坐在正位上，说，一家人，用不着那样的。不一会儿，她又不自觉地移到了“挂角”的地方。我才知道，这习惯，跟那时的生活有关，改不了了。便忍不住嘴里发苦，心里发灰，有一种懊然复怅然的感觉，拂之

不去。 ?那时，母亲只有过年时最快乐。记得每次煮“年夜饭”，母亲总是风风火火地进进出出，嘴里却悠闲地哼着歌儿。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭啰，开饭啰！”在我们敞开肚子，尽情吞嚼母亲做的丰盛饭菜时，母亲总是很少动筷，凝望着我们喃喃地说：“真想天天都能这样！”

?终于能够天天都那样了。我和妹妹，却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了，然后工作了，成家了。妹妹也到异乡打工，然后出嫁了。 ?母亲仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地灶火炊饭。我们偶尔回家，母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨，不知娃们吃饭了没；家里杀了猪，心舌肚都留着，你妈问你们啥时能回来吃。 ?读信，我的鼻子就酸酸的，喉咙里也又涩又堵。那时，我才明白了“儿行千里母担忧”这句话的深刻含意。我其实知道，自古以来的母亲，都是这样的良善，慈蔼，无私。只是，我不无遗憾地发现，这种传统的母亲，在我们的生活里，已是越来越少。 ?一代慈蔼而伟大的母亲，或许从此就将渐渐地消失了罢。意识到这一点，我不禁为我们的后人，感到深深的悲伤和彻骨的绝望。“又见炊烟升起……”每听到这歌声，都恍惚觉得，有一缕缕绵缠的炊烟，在眼前袅袅地飘升起来，与夕阳、晚霞、风和过去的岁月融在一起。那淡蓝淡蓝的烟里，满是最平常的人间气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感动，惆怅。眼睛里，也禁不住一阵灼痛、潮润，仿佛正被那烟火熏燎着。 ?依稀看见，我苍老而慈蔼的母亲，正站在老屋的矮檐下，站在一缕缕炊烟的背景中，远远地望我，暖暖地喊我。 ?那炊烟，我想，该就是母亲生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之流的初源。 1．(★★★)作者几次写了母亲的“讪然”，这样写有什么作用？ 答：

2．(★★★)从内容和结构上分析第①段的作用。 答：

3. (★★★)本文语言蕴涵丰厚，生动贴切，富有表现力。 请赏析第②段中两个画线的语句。

①那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。 答：

②那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。 答：

4.(★★★)联系全文，谈谈你对第⑩段画线句子的理解。

一代慈蔼而伟大的母亲，或许从此就将渐渐地消失了罢。 答：

5．(★★☆)下列对文章的品鉴，不正确的一项是( ) A．文章第?一?段卒章显旨，点明了写作目的，揭示了文章中心，升华了作者的情感。 B．以“总与一缕炊烟有关”为标题，表明文章写作的是“与炊烟有关”的人和事，有揭示内容和主题的作用；还能引起读者的思考，激发阅读兴趣。

C．本文运用了叙述、描写、议论、抒情多种表达方式，刻画母亲形象，抒写作者对生活的思考和感悟。

D．文章以母亲从炊烟中走出开头，又以母亲站在炊烟中喊“我”结尾，两个实景首尾呼应。 学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。

(1)[走进作品]请每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅的作品，并写一句推荐语。

你推荐的作品：《___________》 你的推荐语：________

(2)[汲取精华]下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。

①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。 感想：________

(3)[提出问题]学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学们对话，在论坛上你准备向专家提一个什么问题？ 你的问题：________

3 回忆鲁迅先生（节选）

1．D A．弄lòng。B．卷juǎn，舌 guā。C．抹mǒ。 2．C A．睫→捷。B．唏→稀。D．跻→济。 3．A“呈现”指事物在一定的条件下表现出来。“出现”指人或事物显露出来或产生出来。语段中用来说明鲁迅作品表现的多种形式，使用“呈现”更合适。排除B、C两项。“启发” 指阐明事例，引起对方联想而有所领悟。“启迪”指开导。语段中“永恒价值”使用“启迪”更合适，排除D项。所以选A。

4．答案 萧红 张遁莹 生死场 呼兰河传

解析 解答此题，需要在平时积累文学常识，丰富自己的文学素养。注意不要写错别字，如将“萧”误写为“箫”。

1．B不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。用在此处，不合句意，应用“不以为意”。

2．B文章片段之间虽无逻辑，但无碍文章的连贯。作者在动笔之前对于全篇布局似乎漫不经心，全无预设；动笔后，作者心底的感情如泉涌，形诸笔墨而成为艺术结晶。这是一种任 凭心绪召唤的诗性文字。

1．B A．粹→瘁。C．恒→亘。D．作→怍。 2．B句中的“对于”是介词。 3．B A．搭配不当，“月光、树影”无法与“发出沙沙的声响”搭配。C．词义重复，“徜徉”“漫步”删其一。D．不合逻辑，“不超过”和“左右”矛盾，应去掉一个。 1．答案(1)作者三次写了母亲的“讪然”。

(2)第⑤段和第⑨段（前两次）写母亲的“讪然”，表现了她无力改变贫困生活的痛苦、愧疚、自责和无奈的心理，体现了母爱的厚重无私：第?段（第三次）写母亲的“讪然”，表现了母亲对“我们”的牵挂。（或：这样反复写，突出了母亲良善慈蔼、朴实无私、传统的乡村妇女形象，表达了“我”对母亲的理解、感恩和爱戴。）

解析 记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。

2．答案(1)内容上：描绘出农村母亲辛苦操劳、守望盼归的感人画面。

(2)结构上：开门见山，点明文章的中心——表达对慈祥的母亲的爱：引出下文对母亲的叙写；紧扣题目“总与一缕炊炯有关”，起到了开篇点题的作用。（2分，答任意两点即可） 解析 记叙文开头的句子一般有如下作用：开篇点题：总领全文：引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

3．答案①运用比喻的修辞手法，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花朵”，该句形象地写出了炊烟带给“我们”的温情，表现了“我和妹妹”下午放学回家时看到炊烟的欢快与激动。

（或：运用通感的修辞手法，将视觉和听觉互通，炊烟也有了声音，生动地写出了“我们”的欢快与激动。） ②“灿亮”，形容光亮耀眼，这里用作动词，有照耀闪亮之意。用词生动鲜活，形象地写出了饥饿的“我和妹妹”，闻到炊炯里的香甜味道而精神振作、神采奕奕的欢乐情状。

（或：运用通感的修辞，将视觉、味觉、触觉互通，这样，炊烟也有了味道和温度，突出了“我”当时那种温馨、愉悦之感。）

解析赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先，要看句子是否使用了修辞手法，如果使用了修辞手法，就要依据所运用的修辞手法的作用进行具体 分析：其次，如果没有使用修辞手法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比、象征等，如果有，就依据所运用的表现手法的作用进行具体分析；再次，如果修辞手法、表现手法都没有运用，就要从句子里面有特色的词语分析，比如一系列动词的使用、一系列四字短语的使用等。

4．答案(1)“慈蔼而伟大”，指贫困年代里，那种无法让孩子吃饱而心怀愧疚、牺牲自我、承忍痛苦的母爱，弥足珍贵，愈显伟大，表达的是“我”对母亲的感恩、爱戴和怀念；句中的“母亲”，既指所有传统、朴实、贫困而又慈蔼、谦卑、自责的农村母亲，又象征了贫困却朴素、传统的乡村生活；“消失”指的是时代变化带来的乡村传统文明的消减。

(2)现代社会，人们生活富裕了，但对母爱、对生活的理解体悟却简单粗浅了，情感也缺乏厚度；表现了作者对乡村传统文明逐渐消失的忧思，抒发了对传统、朴素、温馨的乡村生活的怀念之情。

解析 解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。 5．D这两个景都是虚景。

答案(1)狂人日记一把刺向封建主义的尖刀。 (2)①读书须博览群书；②做事贵在坚持。 (3)我们今天应该怎样看待鲁迅先生的文章？

解析(1)根据平时的积累来作答，不仅要知道鲁迅先生的作品．而且要了解作品的内容。 (2)先理解这两句名言的意思，再结合实际谈感想。

(3)所提的问题一定要与鲁迅及其作品有关，答案不唯一，

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