幼儿园中班第十八周备课

钳口中心幼儿园 中二 班第十八周工作计划

2014年12月29日至1月4日

主题名称 我爱我家 1、在办家家游戏的过程中，了解家人的特点和爱好，增进与家人的感情。 2、探索家的结构及功能，交流自己的发现与感受，理解家和自己的关系。 周目标 项 目 晨间活动 晨间谈话 教育活动（一） 户外游戏 教育活动（二） 进餐要求 散步要求 教育活动（三） 一 拍皮球 你觉得家像什么？ 综合：我家是动物园 二 跳格子 你觉得家是什么？ 社会：找一找 三 踩高跷 你家有几口人？ 音乐：我的家有几个人P388 四、五、六 元 旦 日 梅花桩 你元旦是怎么过的？ 数学：剪一剪，拼一拼 放 上 午 套圈 语言：方脸和圆脸 独木桥 蹦床 假 滑滑梯 数学：小熊吃饼干 语言：家是什么 美工：全家福 三 养成良好的进餐习惯，快乐、愉悦进餐。 组织幼儿安全有序的进行餐后散步活动，培养幼儿观察周围事物的习惯。 语言游戏：堆雪人 蹦床 体育：爬行动物表演 呼啦圈 语言游戏：最好的礼物 拍球 天 体育：小青蛙本领大 独木桥 下 户外游戏 午 接送准备 提醒幼儿整理仪表，组织接送活动，养成幼儿有礼貌的好习惯。 保育 工作

1. 按时给幼儿喝水。 2. 给幼儿整理衣服 3. 保持教室和睡房通风。 家 长 工 作 1、请家长提供全家福照片供幼儿欣赏。 2、请家长提供能够引发幼儿情感共鸣的书。 173

12月29日

晨间活动：拍皮球

活动要求：要求小朋友集中注意力拍 晨间谈话：你觉得家像什么？ 1、你觉得家像什么？ 2、家人又像什么呢？

活动一：综合《我家是动物园》

活动目标：

1、引导孩子观察、思索自己和朋友在外表和性格上的特点。 2、愿意大胆讲述，介绍自己的朋友。 活动准备：

1、情感准备：离园前的准备

2、经验准备：故事《我家是动物园》。

3、材料和环境的创设：音乐、动物形象、场景：动物园大门 活动过程： 一． 作品经验迁移 1．“我家是个动物园”

“我家是个动物园”，你觉得我家里谁很有趣，很滑稽？ 还记得祥太的爸爸象谁吗？（奶奶、爷爷??） 如果把我们班级也变成动物园的话会怎么样呢？ （引导孩子回忆作品的内容，激发孩子对作品的兴趣） 2．“我班是个动物园”

这是大一班的“动物园”，谁想来做里面的小动物啊？ 你象什么小动物呢？你觉得你哪里很象？

（引导孩子说说自己和同伴，能结合性格特征，把“动物”和“人”进行合理联想）。 3．找朋友讨论

想一想，你的朋友是谁，他象什么动物，他哪些地方象呢？ （引导孩子讨论，并做图片记录）。 4．介绍自己的朋友

我们的班级真的成了可爱的动物园了，谁愿意来介绍一下你的朋友？

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二． 说说老师，分析三位老师象什么？为什么？ 可别忘了我们班还有三个大动物朋友呢！

（引导孩子结合老师的特点，说说老师象什么动物） 三． 老师眼中的所有孩子的动物形象

你们在老师眼睛里就象可爱又淘气的小动物。当你走进教室对着老师微笑地点点头说“老师早”的时候，就象一只有礼貌的小熊。当你在海洋球里翻跟头，滑滑梯的时候，就象一只顽皮猴。当你伸长着脖子，好奇得问老师问题的时候，就象一只长颈鹿。当你上课插嘴的时候，象只小八哥，可是，当你在台上，神气地表演节目的时候，就象森林之王，小狮子。 我会永远记得你们这群小动物的，你们会记得我这只xx吗？ 四． 我们在一起

引导孩子在游戏中寻找自己的朋友，并摆一个动物造型。 户外游戏：套圈

活动二：语言《方脸和圆脸》 活动目标：

1.愿意积极参与讨论故事情节并清晰地表述自己的想法，从而理解两故事人物分与合的心理变化。 2.体会一家人在一起和睦、开心地生活才是快乐。 活动准备：

《方脸和圆脸》背景图，前期家具的熟知 活动过程： 一、谈话导入

1、老师请来了两位朋友?(老爷爷、老奶奶) 2、给他们取个名字，(方脸爷爷和圆脸奶奶) 二、讲故事，找出方和圆

1、“山脚下住着一户人家”到“好，就这么定啦，分吧。”

2、请小朋友帮忙找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。幼儿找好后，请幼儿到前面说说。----思维清楚

3、你们真聪明，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。 三、引导幼儿讨论“是分好还是不分好”。

1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圆的!”

2、这可怎么办呢?他们老两口分了一上午，越分越分不清。请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆

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分得开吗?桌子和钉子能分开吗?为什么?-----大胆表述

3、那老公公和老婆婆能分开吗?为什么?幼儿讨论。---举牌互动。 四、一家人在一起才开心。

1、小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法，有同意分的，有不同意分的。“老两口再互相一看，又发现??到结尾。”

2、“老公公和老婆婆分开了吗?”(没有)为什么呢?(引导幼儿讲出一家人在一起才开心) 3、原来一家人在一起开开心心得才快乐。 五、开心的家温暖的家

1、这里还有三个家，你们看看，觉得他们开心吗?原来是*的家。你们怎么看出来他们很开心?*小朋友你们家开心吗?那以前有没有不开心的事情啊?原来只要我们相亲相爱就会永远开心的。 2、第三个家你们猜会是开心的家吗?是哦。那么又会是哪个小朋友的家呢?想想你们家人是不是相亲相爱?或许第三个开心的家就是你的喔! 教学反思：

小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

于是，今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》，首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?接着我请小朋友阅读《小朋友的书·让我试一试》第13——16页“方脸和圆脸”，鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最后幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周围还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形状呢?

整个故事非常有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着老师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最后一个环节，则是对整个活动的一个延伸。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过自己的观察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图

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形概念。所以本次活动开展的非常成功。

12月30日

晨间活动：跳格子

活动要求：要求小朋友掌握平衡，一格一格地跳。 晨间谈话：你觉得家是什么？ 1、在你心里，家是什么？

2、生活在这样的家里，你有什么感觉？ 活动一：社会《找一找》 活动目标：

1能发现生活中隐藏的各种图形。 2.辨认各种图形。 3.感受发现的快乐。 活动准备：

1. 教师操作材料：游戏大图5张，五种图形各一张，魔术袋一个。 2. 幼儿操作材料：游戏图2张（5小幅）。 活动过程： 一、导入：辨认图形

1. 教师出示装有图形卡片的魔术袋，请幼儿猜猜里面装的是什么？

2. 分别请5名幼儿到魔术袋里摸出1张卡片后，说说该图形的名称以及像什么？ 二、火眼金睛-----找图形

教师：有一只小猴，它的眼睛特别厉害，能发现很多隐藏起来的图形。瞧！小猴来到海边，正准备寻找隐藏起来的图形。

1. 出示游戏大图，教师：现在我们和小猴比一比，先找一找，说一说在图中你都发现了什么？它们是由什么图形组成的？藏在哪？ 2. 教师小结。 三、幼儿操作

1. 给幼儿发放操作材料，请幼儿自主探索，边指边说说3张游戏图中分别有什么？由什么组成，藏在哪？

2. 请个别幼儿上来分享自己的发现。 3. 教师小结。

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四、找生活中的图形 请幼儿在教室里找图形。 教学反思：

本次教学活动体现了培养孩子在图形方面的创造力和对图形的认知理解能力、转换能力、判断能力。也训练了孩子细致观察的能力。通过在本班的教学观摩让以上能力发挥得淋漓尽致，活动教学受到在场听课教师的一致好评。

在教学过程中，孩子跟我的互动很协调，回答问题的积极性也很高，特别是幼儿自主操作时给我的惊喜。

虽然本节课顺利完成了，但是还有一些不足之处。希望有机会能把他演绎得更完美。 户外游戏：独木桥

活动二：语言《家是什么》 活动目标：

1、喜欢听散文诗，感受家的温馨。

2、尝试在集体面前大胆交流自己的经验，并学着跟念诗歌。 活动准备：

1、“我的家里有什么”的记录。(可以是文字、图片或家的照片)。 2、一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床，爸爸妈妈笑脸等图片片。 3、投影仪 活动过程： 1、出示家的图片：

1)猜猜这是什么地方?你从哪里看出来的?

2)说自己的家里有什么?(把幼儿的记录表用投影仪展示在前面)。

3)你的家里有些什么?(提醒幼儿别人没说过的)有什么用?(对有些孩子不太熟悉的东西，稍作讨论，帮助幼儿了解)

2、赏散文诗：家是什么 1、)放录音欣赏

2、)第二次老师示范朗诵时提出要求：听听里面说了什么?你最喜欢散文中的那一句?(老师用图片来启发幼儿)

3、)幼儿交流自己听到的散文诗，家是什么?可以相互补充各自的感觉。 4、)幼儿和老师一起跟念一次 3、抒发感受(创编)。

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1、)讨论：你喜欢家里的什么地方? 你觉得家是什么?家像什么?(注：幼儿自由讨论，让幼儿充分说，老师记录下幼儿对家的感受)

2、)画一划：在你的心里家是什么?请你把它画下来。 3、)展示幼儿的作品，集体中讲述

12月31日

晨间活动：踩高跷

活动要求：要求小朋友注意安全，掌握平衡。 晨间谈话：你家有几口人？ 1、你家有几口人？ 2、他们分别是谁？

活动一：音乐《我的家有几个人》 活动目标：

1、尝试说说家庭成员，体验全家其乐融融的情感。 2、在熟悉歌曲的基础上，尝试结合自己的一家自编自唱。 活动准备：

歌曲、操作材料包《我的家有几个人》、全家福照片。 活动过程： 一、感知旋律：

意图：了解自己的家有几个人，初步感知旋律。

1、（出示一个家）我们每人都有一个家，你的家有几个人？ 2、老师用语言节奏提问一家有几口人。例：我的家有 /几个人/？ 3、全体幼儿用语言节奏回答：我知道 /我知道/你的家有/ X 个/人 / 小结：我们小朋友的家里有的有3个人，有的有四个人。 二、欣赏学习：

意图：欣赏歌曲，了解歌曲的内容。 1、你听到歌曲里有几个人？他们是谁？

2、谁的家和歌曲里的不一样，你能试着唱出来吗？

3、指导幼儿边打节奏边念“有爸爸、有妈妈（有爷爷、有奶奶）还有我这个小宝宝”。

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4、分组演唱（三口之家、五口之家）

小结：我的家三个人，有爸爸有妈妈，还有我这个小宝宝。 三、表达表现：

意图：巩固歌曲内容，能大胆进行手指表演，感受手指表演的趣味性。 1、请幼儿根据歌曲中的内容尝试使用操作材料包，画画自己家人的简笔画像。 2、播放歌曲伴奏带，幼儿边唱歌边进行手指表演。 户外游戏：蹦床

活动二：美工《全家福》 活动目标：

1、尝试表现家人的五官特征。

2、感受一家人在一起相亲相爱的美好情感。 活动准备：

全家福实物照一张，幼儿人手全家福底板一张、水彩笔一支，背景音乐 活动过程： 一、导入

1、照片导入，说说什么是全家福？ 看看这是什么？（引出全家福） 一家人拍的照片才叫全家福 2、和爸爸妈妈一起拍张全家福 你们都和爸爸妈妈拍过全家福吗？

今天我们要用一个新的方法来和爸爸妈妈拍全家福，想不想试一试？ 二、教师示范

1、边念儿歌边示范，画出宝宝 先来看看老师是怎么拍全家福的。

宝宝先去找镜头，要记得给爸爸妈妈留位子哦，所以要坐在中间一点，脸蛋可别凑得太近，会挡住爸爸妈妈哦！不大不小正合适。

小脸蛋摆摆正，睁大眼睛看镜头，小嘴巴笑一笑，理理头发拍照啦！ 宝宝找好镜头了，请上爸爸妈妈吧！ 2、请上事先准备好的爸爸妈妈

咦？爸爸妈妈呢？原来他们还在整理衣服呢！我们快把他们请过来。 一边坐爸爸，一边做妈妈。瞧，爸爸刚理的板寸真帅气，***卷发真漂亮！

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恩，坐坐好，笑一笑，准备拍照啦！茄子~ 看，这张全家福真甜蜜真温馨。 三、幼儿操作（音乐）

陆老师的全家福拍好了，你们想不想有一张属于自己的全家福？ 那赶紧动手吧。记得把一家人都拍得美美的哦！ 指导重点 1）照片的布局。

2）每个人的特色。（如爸爸的眼镜、***卷发等） 四、交流分享：说说讲讲我的全家福。 1、展示幼儿的作品

拍好全家福的朋友赶紧把照片送到老师这里来，我们要开摄影展咯！2、邀请幼儿介绍自己的全家福

儿歌：“我爱我的家，一起拍照笑哈哈”进行点芝麻的游戏 3、可以请孩子们将全家福带回家，与爸爸妈妈一起分享

1月1日-1月3日

元旦放假

1月4日

晨间活动：梅花桩

活动要求：要求小朋友一个一个地走。 晨间谈话：你元旦是怎么过的？ 1、你元旦是怎么过的？ 2、去哪里玩了？和谁一起？ 活动一：数学《剪一剪，拼一拼》 活动目标：

1.在操作中体验图形整体与部分之间的关系。 2.能用几个小三角形拼成一个大三角形。

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3.对图形之间的拼组关系感兴趣。 活动准备：

1.教师演示用的大三角形纸卡：红色两个，绿色、蓝色各一个。 2.幼儿用的红色三角形纸卡每人一个，幼儿剪刀每人一把。 3.幼儿用书。 活动过程：

1.三角形一次分割练习，理解图形整体与部分之间的关系。 （1）出示红色大三角形。

（2）取一个红颜色的大三角形，教师演示。 （3）再取一个红颜色的大三角形，教师演示。 （4）幼儿折一折，剪一剪，再拼一拼。 2.三角形两次分割演示。 3.三角形三次分割演示。 4.打开幼儿用书，完成操作练习。 户外游戏：滑滑梯

活动二：数学《小熊吃饼干》 活动目标：

1.感知拼图的整体和部分的关系。 2.体验合作拼图的乐趣。 活动准备：

1.油画棒、剪刀、绘画纸、笔。

2.每组6张自制拼图（用幼儿比较熟悉的画面）。 3.幼儿用书第33页。 活动过程：

一、师：请你把书翻到第33页。小熊把每块饼干都掰成了两瓣，请你看看，边上的哪一块是从原来的饼干里掰下来的？找到了，请在这块饼干的下面打一个钩。 二、幼儿操作，教师巡回指导。

三、用同样的方法交流操作结果，有异议的请幼儿说出理由。

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