2019年北师大版语文第十二册《在学校的最后一天》word教学案例

《在学校的最后一天》

(第一课时)

学习目标：

1、 学习新词，了解文章的主要内容，体会难舍难分的师生情。 2、 正确流利有感情地朗读课文。 预设教学重点 了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。 预设教学难点：

初步体会侧面烘托的表达方法。 预习：

1、 熟读课文，了解作者。 2、 学习本课生字新词。 3、 知道烘托的写作手法。 教学过程：

一、激趣导入，板书课题：

1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。 2、板书，齐读课题。

二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！ 三、导学过程

（一）出示自学指导（一）：

自由读文，解决生字词，说说这篇文章讲了一件什么事？ （二）自学检测（一）

1、学生自由朗读，教师检查读书情况。 2、朗读比赛，纠正字音。

3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。 4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”？ （三）出示自学指导（二）： 小组合作，给课文分段，概括大意。 （四）自学检测（二） 1、小组讨论交流

2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。 10-27自然段：“我”与学生分别的情景。 28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。 （五）出示自学指导（三）： 浏览课文，你认为这是一群怎样的学生？举例说明。 （六）自学检测（三）

1、生自主学习。 2、汇报交流： 四、升华：

马上要毕业了，对老师说出你的心里话。 五、当堂训练： 一、看拼音写汉字

Ke shui dai mao hai sao chou ti tuo luo qiu zhu nian chou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Bao qian chou ye la ba tuo mo cu yong niu kou xi yi

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字组词

溘（ ）臊（ ）噙（ ）钮（ ）鳃（ ）颊（ ）聊（ ）唾（ ） 瞌（ ）燥（ ）擒（ ）纽（ ）腮（ ）铗（ ）孵（ ）锤（ ） 磕( ) 躁（ ）禽（ ）扭（ ）揌（ ）荚（ ） 迎（ ） 捶（ ） 三、把词语补充完整. （ ）弄（ ）、（ ）热（ ）眶 、烟（ ）云（ ）、（ ）以自（ ） 六、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习.） 后记：

《在学校的最后一天》

(第二课时)

学习目标：

用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等 字里行间体会师生之间的爱和不舍。 预设教学重点

通过学习，体会师生之间难舍难分的感人之情。

预设教学难点： 学习从人物的言行色体会人物的内心情感的写作手法。 教学过程：

一、复习导入，板书课题 1、听写本课生字词。 2、回顾旧知，板题。

二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！ 三、导学过程

（一）出示自学指导（一）：

小组合作学习，找出表现孩子们调皮的句子，用＿划出并朗读做出批注。 （二）自学检测（一）

1、学生合作学习，教师予以指导。。

2、反馈交流，说出你的理解：如“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” （体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱）

3、分角色朗读，进一步体会。

4、这是一群怎样的孩子？(调皮、成绩不好…….) （三）出示自学指导（二）： 这样的一群孩子对他们的老师又有着一种怎样的感情呢？快速浏览全文，用～划 出相关句子，读一读并作批注。 （四）自学检测（二） 1、快速浏览

2、交流汇报。如：①于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。

②马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。 3、谈体会：对老师依依不舍的情感。

4、还从哪些语句中能感受到师生的这种不惜之情？

“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”拟人的修辞方法让学生谈谈体会到什么？（体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……） 5、师生分角色朗读。 （五）出示自学指导（三）：

默读文章第三部分，面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他 们的？这又是一位怎样的老师呢？用曲线画出相关的语句，写写批注。 （六）自学检测（三） 1、学生默读，教师巡视。 2、汇报交流,

3、指导学生有感情的朗读。

4、思考讨论：文中描写的家长语句很多，读一读他们起什么作用？

表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（了解侧面烘托的表达方法。） （七）出示自学指导（四）：

小组找出描写老师感受的语句，情感朗读说说你的体会。 （八）自学检测（四） 1、小组学习：

等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

2、畅谈体会：老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。 3、情感朗读。

四、升华：假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么？你想对这位老师说点什么？ 五、小结：是啊！天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中！ 六、当堂训练：

感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇小作文。 七、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习.） 板书设计：

在学校的最后一天

学生们： 调皮捣蛋 学习不好 依依不舍的爱

老师： 严厉 慈爱

练习：

1、这篇课文，作者回忆了 （时间），即将 的感人情景，表现了作者 的情感。

3、摘抄两句表现学生对老师爱的句子。

4、“我”的学生是一群怎样的孩子？

后记：

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