2014新版人教版PEP小学英语五年级上册教案

Unit 1 What’s he like?

课时：第一课时

课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson 1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. http://w ww.x kb1. com 3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 用英语准确询问并回答人物特征. 教学方法 Teaching, Playing 教学目标 教学难点 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 Step 1. Warming up 1. 2. Sing a song: Show pictures and say. 教 学 内 容 二次备课 Who’s this man/ woman? He/ She is our? Step2. PresentationX k B 1 . c o m 1. 2. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is? ? is our ?teacher. She/ He is ? 教学过程 5. 学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征. 1 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design: 板 书 设 计 Unit 1 What’s he like? Mr Miss Mrs Ms old young funny kind strict 教 学 反 思 课时：第二课时 课 题 Unit 1 Part A Part A (let’s try let’s talk) 1．能正确听，说，朗读“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 学生能够表演Main scene 和let’s 教学重点 talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学方法 Teaching, Playing 课 型 New Lesson 教学目标 2

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s 教学难点 he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 教学环节 Step 1. Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，教 学 内 容 二次备课 教学用具 教学光盘、单词卡片。 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 （2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 教学过程 （4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 Step 3. Practice Make a survey. S1: Who’s your?? S2:?http://w ww.x kb1. com S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game 3

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that?? S2:? S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework新课 标 第 一 网 1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。 Unit 1 What’s he like? 板 书 设 计 S1: Who’s that?? S2:? S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. 教 学 反 思 课时：第三课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson 1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。 2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。 3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。 通过学习，能够感知并归纳y在单词中教学重点 的发音规律 教学方法 Teaching, Playing 教学目标 4

能够根据单词的读音拼写出符合y发教学难点 音规则的单词，补全句子X K b 1.C o m 教学环节 教 学 内 容 二次备课 1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny. 出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音 2、自读单词，观察画线单词的发音. 3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律 5、指导学生开展自主合作学习. 6、展示交流：新课 标 第 一 网 汇报y在单词中的发音规律 7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音 8、 Listen to the tape. 引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律 9、 listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正 10、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 完成填写句型并在线上正确书写句型的练习 看一看，猜一猜 从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结： 本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。 寻找带有y发音规律的单词 5

教学用具 CAI,cards Step 1. Warm up Step2 Presentation 1、 Step3 Consolidation

Step4 Homework: 板 书 设 计 Unit 1 PartA (3) baby , happy , windy, sunny, sorry新 课 标 第 一 网 教 学 反 思 课时：第四课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson 教学目标 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever. 2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ... 教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 用英语准确询问并回答人物特征. 教学方法 Teaching, Playing 教学难点 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 Step 1. Warming up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation 教 学 内 容 二次备课 6

教学过程 1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : ??.is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. 新课 标 第 一 网 Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB 板 书 设 计 Unit 1 What’s he like? polite, shy, helpful, hard-working, clever. What’s he like? He’s ?? 教 学 反 思

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课时：第五课时

课 题 Unit 1 Part A Part B Let’s try & Let’s talk 1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 新 课 标 第 一 网 2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用. 3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教学重点 学生能够表演对话的交际内容 能用Who is?? He/ She is? 教学难点 What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he?? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际. 教学环节 Step 1. Warming up 1. 2. 3. Sing a song: Who’s your teacher? I say you doX|k | B| . c|O |m Let’s listen and chant. Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2. Presentation 1. (1) (2) 学习Let’s try 和 Let’s talk Listen and tick 教 学 内 容 二次备课 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学方法 Teaching, Playing 课 型 New Lesson 教学目标 教学过程 Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识. (3) (4) (5) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 听录音,模仿朗读,理解对话内容. 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法. (6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. 新|课 |标|第 |一| 网 8

Let students talk about ther teachers in pairs. Step 3. Practice 1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星. 2. Let’s be friends. Hello, what’s ?like? He/ she is? Let’s be friends. OK, let’s be friends. Step 4. Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homeworkw W w .X k b 1. c O m Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB 板 书 设 计 Unit 1 What’s he like? What’s he / she like? He/ She is.. 教 学 反 思

课时：第六课时

课 题 Unit 1 Part C 课 型 New Lesson 9

B Let's check Let’s wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。 2、能听懂并理解 Story time 的内容。 教学目标 1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 教学重点 3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 X k B 1 . c o m 教学难点 在四线格中的正确书写They are... 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学方法 Teaching, Playing 教学环节 一、复习引题 1、练习和巩固四会单词： 教 学 内 容 活动设计①：I shy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 2、听录音,回答对话后的问题。 3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张二次备课 作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。X|k | B| . c|O |m 五、story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。 2．教师介绍故事背景。 3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。 4.教师讲解故事中出现的重难点内容。 5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。 Step3. Practice Listen and try to say. 过动画展示未学句型“That’s for sure”。 学生听听学学说说。 Homework: 朗读story time部分的故事内容。 教学过程 10

板 书 设 计 教 学 反 思

Unit2 My week

Unit 1 What’s he like? What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short? 11

教学进度 Unit 2 课 题 My week 单元 内容 分析 一、内容 PEP小学五年级英语上册unit2 My week. 二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ?? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 四、学情分析 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 1、 能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 12

3、 情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 ： stProcedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2 Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3 Lesson：A Let’s spell 4 Lesson：B Let's try Let's talk C Task time 5 Lesson：B Read and write 6 Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time. 7 Lesson：Lesson：阅读课 8 Lesson：练习课 9 Lesson：考试 10 Lesson：订正试卷 六、目标检测方式： 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。 目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。 thththththththrdnd 13

教学流程 教学目标： A. Let’s learn Let’s play 1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, science, PE, music, art , Chinese, English等. 3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重难点： 重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答. 难点:掌握表示星期几单词的书写. Step 1. Warming up 1. 2. (1) (2) (3) 唱歌曲 Days of the week. Review the words. 呈现单词卡:星期几. 教师领读,学生齐读, 开火车读单词. 一个学生说英语,一个学生说汉语. Step2. Presentation 1. (1) (2) 学习Let’s learn 拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程. I have ? on ?. Listen and fill in the blanks. 听录音填空,完成以下题目: I have Chinese, English, ________ and music on Mondays. I have maths, science, _______ and art on Tuesdays. I have a computer class on _______. (3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kend We have on classes on the weekend. 2. (1) (2) (3) Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 学习Let’s play 自制一个英语课程表. 让同桌猜一猜你每天的课程. Group works: Make a guess.猜一猜. Lesson 1 个性化设计& 师生活动 S1: I have PE, music, science and English. S2: Is it Monday? S1: No. 14

S2: Is it Friday? S1: Yes. Step 3. Consolidation Make a survey. S1: Who’s your?? S2:? S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game: What’s missing? 游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 1.Listen and report the dialogue. C 2.完成课堂检测中的相关习题。B 3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design: Lesson 2 教学目标： Main scene, A.Let’s try & Let’s talk 1. 能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等,以及动词词组:read books等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教具准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。 2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学重难点： 重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答. 15

难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写. 1. Step1. Warming up Greetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess? 引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2季), 告诉学生他来了解我们的学习生活. 2. Let’s sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for everyone! 3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立. Step2. Presentation 1. (1) 学习Main scene. 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are they talking about? (2) (3) (4) (5) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题. 引导学生将讨论的结果展示交流. 听录音,模仿朗读,理解对话内容. 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法. (6) 2. (1) (2) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流. 学习Let’s try&Let’s talk Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Let’s try. 创设情境:Feynman采访同学: What do you have on Wednesdays? I have maths, English and music. (3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家一周的第一天是哪一天呢? (4) (5) 3. Make a survey. Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调My classmates A B C ? What do you have on ?? Monday Tuesday 16

根据对话内容,尝试分角色朗读对话. 表演对话. Wednesday Thursday Friday 查,小组合作完成这个调查吧. S1: What do you have on Mondays? S2: I have art, English and English. S3: What do you have on Wednesdays? S4: I have maths, English and music. Step 3. Consolidation Play a game. 星期大转盘. 游戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课. S1: Monday. On Monday I have art, English and music. S2. Tuesday. On Tuesday I have English, Chinese and PE. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 1. 2. 3. 听录音并背诵对话. 完成课堂作业本相关作业. 结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演. Blackboard-design: Lesson 3 教学目标： 知识目标： 通过听音及练习，学生能够掌握ee/ ea的发音规则。 能力目标： 通过听音及书写，能够读出符合ee/ ea发音规则的词， 并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词 情感目标：培养学生正确发音的好习惯. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够掌握ee/ ea的发音规则 教学难点：能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词。 Teaching Steps: Step 1. Warming up 1.Free talk with students. 2. Revision Step2. Presentation 1.单词及音标呈现 (1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/ beef/ meet/ tea/ 17

read/ eat板书并带领学生认读单词。 (2)请学生观察单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。 (3)学习音标之后再回头读单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。 (4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。 Step 4. Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C 总结学过的音标（选做）AB Blackboard-design: Lesson 4 教学目标： 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football. 2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ... 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football. 2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。 教学难点：联系实际，描述其他活动。 18

Teaching Steps: Step 1. Warming up （1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？ Step2. Presentation （1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。 （2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 Step 3. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design: Lesson 5 教学目标： Part B Let’s try & Let’s talk 1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 19

Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用； 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能在真实情景中运用。 Teaching Steps: Step 1. Warming up （1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? ? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. ? Step2. Presentation （1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 （2）听录音，完成听音圈图的练习。 （3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3. Practice （1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。 （2）Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。 Step 4. Consolidation and extension （1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。 （2）Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的 20

节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB Blackboard-design: Unit 2 My week What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework, read books and Watch TV. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don't. Lesson 6 教学目标： 1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用； 2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习； 3、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。 教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。 教学过程： Step 1. Warming up （l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays． 21

A：What do you do on Sundays？ Step2. Presentation （1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Step2. Let’s play （1）Group work 分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。 （2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） Finish：Let’s check, Read and write Lesson 7 教学目标：C Story time. 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备：CD-ROM 教学步骤： Step1. Warming up Activity 1: Greeting each other. T： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。 Step2. Presentation 1. Play the CD-ROM, and let Ss watch it. 22

2. Help them understand the story. 3. Read the story follow the teacher. Step3. Practice Listen and try to say. 过动画展示未学句型“That’s for sure”。 学生听听学学说说。 Step4. Extension 绍一些足球比赛专用术语。 Homework: 朗读story time部分的故事内容。 Blackboard-design: 23

教学反思

Unit 3 What would you like?

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第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。。 3. 能完成“Role-play”部分的任务。

4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 教学重点

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。。 教学难点

能完成“Role-play”部分的任务。 教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生人物头饰。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.

2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: They are ?

T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ? 二、课前预习（Preview）

1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。 2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like ?

T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ...

T: Today let’s learn some popular western food.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.

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② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like ?, please.

T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play

(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。

(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like ?”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。 2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：

( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) ② A. salad B. fish C. ice cream ( ) ③ A. tea B. water C. tofu ( ) ④ A. Coke B. juice C. salad 3. Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C 五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。 六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读本部分内容。 3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。 板书设计

Unit 3 What would you like? A. Let’s learn A. Role-play

sandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat / drink? - I’d like ?

第二课时

课时目标

1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

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教学重点

1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 教学难点

1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2. 单词“thirsty”的发音。 教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. What do you have for breakfast? Ss: I have ? for breakfast.

T: It’s time for our class. Here we go!

2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 二、课前预习（Preview）

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like ?”。 三、新课呈现（Presentation） A. Let’s talk 1. 教学单词

(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。

(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some ?”。 (3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

S1: I’m thirsty.

S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water. S2: Here you are. 2. 介绍对话情景

T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who’s hungry?

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② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer:

① Father. ② A sandwich. ③ Some water.

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5. Ask and answer

(1) 让学生自己读一读本部分的例词。 (2) 请两位学生站起来示范对读对话。

(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。 (4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. A. Let’s try (1) 明确听力任务

T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。 参考句型：

I have ? for lunch today. Do you have ??

What do you have for lunch today? 3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子： ① I’m ____________. I want something to eat. ② I like salad. What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4. Check the answer

① hungry, ② about, ③ have 五、课堂小结（Summary） 1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。 2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。 板书设计

Unit 3 What would you like? A. Let’s try A. Let’s talk

thirsty drink

I’m thirsty.

What would you like to eat / drink?

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I’d like ? Here you are.

第三课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2. 能听、说、认读单词“delicious”。

3. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。 4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。 5. 了解自己和同学对食物的喜好。

6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?” 7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。 教学重点

1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。 教学难点

1. 能听、说、认读单词“delicious”。 2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。 教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备画笔和画纸。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks.

T: What would you like for breakfast, S1? Ss: I’d like ?

T: What would you like for breakfast, S2? Ss: I’d like ?

2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。 二、课前预习（Preview）

1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。

2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1: What’s your favourite colour?

S2: My favourite colour is blue / brown / white / ? What about you?

S1: My favourite colour is yellow / black / orange / ? What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / ? What about you? S1: My favourite subject is ? 三、新课呈现（Presentation）

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1. B. Let’s learn

(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。

(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Look, write and say (1) 学生根据图片完成句子。

(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。

(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?” 四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。 2. 用is或are填空：

① The apples _________ sweet. ② The fish _________ fresh. ③ The grapes ___________ sour. 3. Check the answer ① are, ② is, ③ are 五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。 2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。 板书设计

Unit 3 What would you like? B. Let’s learn B. Look, write and say fresh healthy delicious hot sweet

What’s your favourite food? Ice cream. It’s sweet.

I love ice cream. It’s sweet. What about you?

第四课时

课时目标

1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。 教学重点

1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

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教学难点

能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。 教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

T: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you.

T: S1, what’s your favourite food? S1: My favourtie food is ?

T: S2, what’s your favourite food? S2: My favourite food is ?

2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。 二、课前预习（Preview） 猜一猜

教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! What’s her / his favourite food?

Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?

T: Yes, you’re right. 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Let’s talk

(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。 (2) 介绍对话情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what they would like to eat today. (3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer:

① Noodles. He loves beef noodles. ② Fish.

③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.

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(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 (6) Ask your friend about your favourite food and drink ① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：

Name Favourite food Favourite drink

② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Let’s try (1) 明确听力任务

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2. 课堂练习——仿照例子写句子： 示例：I like bananas. They’re sweet.

① I like ____________. They’re ______________. ② I like ____________. They’re ______________. ③ I like ____________. They’re ______________. ④ I like ____________. It’s ______________. ⑤ I like ____________. It’s ______________. 五、课堂小结（Summary）

小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。 T: When you like something, you can say ? Ss: I like ? Because it’s / they’re ? T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask ? Ss: What’s his / her favourite food? T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy. T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us. 六、布置作业（Homework） 1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。 2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。 3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。

Name Favourite food Favourite drink

板书设计

Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk

What’s your favourite food?

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Father

I love beef noodles. Well, let’s see.

We have beef noodles and fish sandwiches today.

第五课时

课时目标

1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/??/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。

3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。

4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。 5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。 教学重点

1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/??/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。 教学难点

1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。 2. 双元音/??/和/au/的发音对比。 教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too.

2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。 二、课前预习（Preview）

玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）

规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。

三、新课呈现（Presentation） A. Let’s spell

1. Read, listen and chant

(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”

(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。 (3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。

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cow flower wow down slow snow yellow window

(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/??/。 (5) 教师简单讲解双元音/au/和/??/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/??/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/?/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。

(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 2. Listen, number and say

(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。 3. Listen, write and say

(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Let’s wrap it up

(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re two bananas.”。 (2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。 (3) 教师将上面四个句子写在黑板上。

This is one banana. They’re two bananas. This is one sandwich. They’re two sandwiches. (4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣） (5) 学生填写表格，师生一起核对答案。 2. 课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话： ( ) We have tofu, fish and rice. ( ) Your school meals are yummy. ( ) Look at our school menu.

( ) What do you have for lunch on Mondays? ( ) Thank you.

3. Check the answer: 3 4 2 1 5 五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。 六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。 2. 预习下节课的内容。

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板书设计

Unit 3 What would you like? A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

This is one banana. They’re two bananas. This is one sandwich. They’re two sandwiches.

第六课时

课时目标

1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。 2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。 3. 能读懂“Story time”部分的故事。 4. 了解英文信件的书写格式。 5. 能听、说、认读单词“dear”。

6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。 教学重点

1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。 2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。 3. 能读懂“Story time”部分的故事。 教学难点

1. 了解英文信件的书写格式。

2. “Story time”部分趣味故事的理解。 教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 2. 教师准备图片、词卡。 教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: What do you have for breakfast today? Ss: I have ? for breakfast today. T: What’s time now? Ss: It’s ?

T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.

2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。 二、课前预习（Preview）

教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Read and write (1) 简单介绍阅读材料。

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T: Do you remember Robin? Ss: Yes.

T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.

(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear ?”，意为“亲爱的??”，结尾应署上姓名。 (3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。 (4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。

① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② Does Wu Yifan like beef?

③ What’s Grandpa’s favourite food? Answer:

① Ice cream. ② No, he doesn’t. ③ Chicken.

(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.

学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 2. Let’s check (1) 介绍听力任务。

T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank. (2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. C. Story time

(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。 (2) 介绍故事背景。

T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

① What would Zoom like to eat? ② What are so fresh? ③ Is the salad healthy?

④ What does Zoom think about the dinner at the farm? Answer:

① He’d like a salad. ② The vegetables. ③ Yes, it is.

④ Dinner at the farm is great.

(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

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2. 课堂练习——选择填空：

( ) ① Bananas _________ my favourite. A. is B. are C. like

( ) ② I’m hungry. ________ go to a restaurant. A. Let B. Let’s C. Lets ( ) ③ Cabbage and cucumber are _________. A. meat B. vegetables C. fruit ( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty. A. to B. two C. too

( ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________. A. breakfast B. lunch C. dinner 3. Check the answer

① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A 五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇：

sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear 句型：

What would you like to eat / drink? I’d like ?, please. What’s your favourite food? It’s sweet / hot / delicious / ? What about you? 六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。 2. 预习下一单元的内容。 板书设计

Unit 3 What would you like?

B. Read and write B. Let’s check C. Story time

What would you like to eat / drink? I’d like ?, please. What’s your favourite food? It’s sweet / hot / delicious / ? What about you?

Unit 4 What can you do新课 标第 一 网 第一课时 教学设计

一、教学目标:

1．知识目标：能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．” ；能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。初步掌握句型：What can you do? I can ....

2．能力目标：能简单介绍自己能做哪些家务劳动。

3．情感目标：教育学生要自己的事情自己干，要多帮助家里人，做一些力所能及的事。 二、教学重难点：

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重点：本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。 难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 三、教学媒体：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 2．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程：

Step 1：Warm－up（热身） （l）Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 ② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。 （2）口语练习 谁的本领大：

① 男、女生进行比赛，分别用I can?来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 ② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。 Step 2：Presentation（新课呈现） Start

① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?

② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。 （2）Let’s learn

① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?

② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。 ③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。 Step 3：Let’s play (趣味操练) （1）Let’s play （猜一猜）

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can?哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

（2）Let’s play (接龙游戏) ① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 ② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。 五、板书设计：

单词：I’m helpful! I can sweep the floor. cook the meals clean the bedroom water the flowers empty the trash 38

第二课时 教学设计

一、教学目标

1．知识目标：掌握句型：Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floor．You're helpful! 并能在情景中运用。能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

2．能力目标：能简单介绍自己能做那些家务劳动。

3．情感目标：培养热爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品质。 二、教学重难点：

重点：本课时的教学重点是What can you do? I can?.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。 难点：本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。 三、教学媒体：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 2．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程：

Step 1．Warm－up（热身） （l）Let’s chant

① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant） ② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。 （2）猜一猜：

① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。

② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。

Step 2：Presentation（新课呈现） （l）Listen, and tick or cross

① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。 ② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。

③ 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。 （2）Let’s talk

① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking? ② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。 ③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。

④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。 例如：--Mum, happy birthday! Oh, let me help you. --What can you do, Mike? --I can ?

--Great! You’re helpful. Step 3．Let’s play (趣味操练) （1）Group work

① 教师提出要求，用What can you do at home? I can?. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。 ② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can?.。 （2）Let’s sing (唱一唱)

① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。

clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。

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② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。 Step 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练

① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。 ② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。 五、板书设计

Are you helpful at home? What can you do? I can?. 第三课时 教学设计

一、教学目标

1．知识目标：掌握句型：What can you do? I can sweep the floor；能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill．We can help．Just do it．掌握字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

2．能力目标：能把学到的知识灵活运用到生活中去。

3．情感目标：培养学生热爱劳动的优秀品质，以及善于观察总结的能力。 二、教学重难点：

重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。

难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型。 三、教学媒体

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 2．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程

Step 1：Warm－up（热身） （l）Let’s sing

① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。 ② 男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。 （2）Let’s play “最佳拍档 ① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。

② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。 Step 2：Presentation（新课呈现） （l）Read and write

① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。 ② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。

③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。 ④ 戴上面具，分角色表演对话。

⑤ 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。 ⑥ 指导学生进行四会句子的书写。

循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

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