常洁一年数学教案第九周 - 图文

（一）年级 数学 教案

2013—2014学年度上学期

会元学校 姓名：常洁 2013年 9 月

第（1）周 No.1 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 准备课——数一数 课型 新授课 课时 1 知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。 过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。 初步掌握用点子图表示数的方法。 初步体验按顺序数数的方法 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 学生交流 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ 这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图） 二、自主探索，维持兴趣。 1初步感知。 提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。 2、数数交流。 观察 分小组交流后集体交流。 提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它学生先自己数一数，再数给同桌听。 们各有多少个吗？ 选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。 3、总结方法。 展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 师小结并强调一个一个按顺序数。 （往右，从上往下等）

生分小组讨论后集体交流。

课 堂 教 学 设 计 4、抢答练习。 5、用点子图表示数。 三、寓教于乐，兴趣体验 过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园） 1、找找数娃娃。 2、说说数娃娃。 3、练练用点子表示数。 学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。 四、课堂演练 练习一 1、2题 五、小结提升，兴趣延伸 谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？ 数一数 板书 设计 学 生 活 动 预 设 抢答练习。 用点子图表示数。 找到后与好朋友（包括老师）交流。 学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。 完成练习一 1、2题 自由谈论。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 本周备课 式唤起学生对数学的兴趣。在教学中我设计了生动有趣的数数活动，（ ）节 吸引刚刚走入课堂的学生的注意力，激发学生的兴趣。学生们兴致勃组长： 勃的数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数 日期：月 日 中进行教学，符合学生的认知规律。 为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方教学 反思

第（1）周 No.2 课题 准备课——比多少 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生知道\同样多\的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力教 学 目 标 以及主动参与学习的精神。 过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 重点 难点 教具 会正确地进行\多、少\的比较。 会比几个物体的多、少。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一、创设情境、激发兴趣 多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？ 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 进入情境 学生讲故事。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物小组交流。 体的个数。 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这 时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多） 看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 你发现了谁多谁少吗？（板书：多 少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节

说说 木头比小猪多，小猪比木头少

课 堂 教 学 设 计 要学的知识。I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 ② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 2、说说生活中1'同样多\多些\少些''的例子。 谁能用\同样多\多些\少些\说说生活中的事？ 3、比一比，谁最聪明。 4、课堂演练。 ①完成第7页的\做一做\。先摆一摆，再说一说。 ②练习一第3、 4题。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 学 生 活 动 预 设 同桌互相说一说 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 说说生活中1'同样多\多些\少些''的例子。 做练习 听小结 板书 设计 比多少 同样多 多 少 在教学本课时，我重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课， 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思 激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。

第（1）周 No.3 课题 位置——上下前后 课型 新授课 课时 1 知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。 教 学 目 标 2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 重点 难点 教具 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一、新授 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大 桥的结构，引导学生观察： (1)图上有什么? 学生自由发挥，各抒己见。 (2)你能用一句话描述这幅图吗? 根据学生的发言，教师和学生共同总结出： 卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出 上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生 思考： ①卡车在轮船的（ ）面。 ②轮船在火车的（ ）面。 ③卡车的下面有什么? 同桌互相说，再请个别同学上台说。 学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，系。 2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以 外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请

课 堂 教 学 设 计 学生观察： 学 生 活 动 预 设 用自己的话描述一下图上画了什么 (1)用自己的话描述一下图上画了什么? 找一找图上有哪些位置关系 (2)找一找图上有哪些位置关系? 并回答： ①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ） 面。 ②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）讨论并重点叙述王英的位置关系 面。 学生讨论并重点叙述王英的位置关系 (对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说， 王英在张宁的前面)。 教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有 相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。 学生独立填写 （3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后， 教师再进行讲评。 找一找在自己的身边有哪些物体是处于上下二、巩固练习 或前后关系的，用一句话说一说 1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或 看图想一想，填一填 前后关系的，请你用一句话说一说。 2．看图想一想，填一填。 板书 设计 教学本课任务时，我结合学生的年龄特点和认知规律，从实际出发， 本周备课 以培养学生的兴趣为出发点，如在新授课前我和学生做拍手的游戏，（ ）节 学生的兴趣调动起来了，就能与教师紧密配合上好课学好新知识。 组长： 日期：月 日 位置 “上、下、前、后”。 教学 反思

第（1）周 No.4 课题 位置---左 右 课型 新授课 课时 1 知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。 教 学 目 标 (2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。 过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。 重点 难点 教具 认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。 在具体情景中体会“左、右”的相对性： 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一、课前准备 1. 创设情境，感知左右 问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？ 2. 体验：左、右 （1） 请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2） 看一看自己灵巧的双手。 （3） 说一说 谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？ 好朋友吗？ 二 、探究新知 板书：左 右 1. 小游戏：听口令，做动作 （1）举左手，举右手；举右手，举左手。 （2） 拍一拍。 2. 做一做。

学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 回答 自由说手的本领 问：同学们看一看自己的身体，还有像这样的 说说自己的身体 听口令，做动作 学生边指边说 明确学习内容 在身体的前面、后面，左面和右面务拍两下。 按要求，做动作

课 堂 教 学 设 计 （1） 摸摸你的左耳，摸摸人的右耳。 用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。 （2）在群体中感知左边和右边，建立方位感。 ①指一指，说一说 第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？ 往左数第3个同学是谁？ 教师小结：（略） ②同桌先互相说一说，再汇报。 你的左面和右面都有哪些同学？ 介绍一下周围的小伙伴。 3. 体会左右的相对性 （1）与同桌握手，你发现了什么 ？ （2）做游戏，巩固认识 4.左右在生活中，解决生活中的实际问题。 按照左右制定规则的事例，你能举出这样的例子吗？有什么好处？ 1. 完成第10页做一做1、2。 2. 完成练习二1、3、5、6、7。 板书 设计 位置 左 右 学 生 活 动 预 设 感知方位 了解不同的位置表达方式。 第二排中，从左往右数，第3个同学是谁，从右 用不同的表达方式来说明位置。 感知左右的相对性 列举生活中的实例 完成练习的内容 教学 反思 对于一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生容易将 本周备课 左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点—爱动，以游（ ）节 戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。 组长： 日期：月 日

第（2）周 No.1 课题 位置练习课 课型 练习课 课时 1 知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的教 学 目 标 空间观念 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 重点 难点 教具 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。 让学生体验上下前后左右位置的相对性。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一、第1题。 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求， 如小东的前面是谁，小云在小华的 面。 组织学生看教材第11页，或出示投影，由学学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提生自己提出要求说一说。 二、第2题 出要求说一说。 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，学生按一定的顺序坐成一排， 如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中， 再看图讲故事 说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事 谁的上面，谁在谁的下面。

课 堂 教 学 设 计 四、第4题。 学 生 活 动 预 设 （1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明明确老师的要求 布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 （2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、师生共同完成5、6题。 （略） 六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？ 板书 设计 位置练习课 上、下、前、后、左、右 考虑到一年级孩子的特点，因此在练习课中我安排了各种形式的游戏活动，通过做游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学、在乐中悟。学生在自由、轻松的学习氛围中，对本届练习课更加投入，加深了对位置这个单元的理解，感受到了数学课的趣味性和作用。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 师生共同完成5、6题。 谈收获 教学 反思

第（2）周 No.2 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 1－5的认识 课型 新授课 课时 1 知识与技能：会数数量在5以内物体的个数。会用1-5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认、读、写1－5和数，并注意书写工整。 过程与方法：利用“农家小院”图，引导学生观察和动手操作认识1-5。 情感态度价值观：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯，感知“用数学”的乐趣. 1－5的基数含义和写法 1－5的写法 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 同桌互数1－10 一 学前准备 1. 了解数数情况 你会数数吗？请数一数。 2.把同样多的用线连起来 二 探究新知 1.创设情境。 老师指导学生看图感受情境 2. 数数 画中有哪些人和物，分别有多少？ 引导按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。 3. 认、读数字1－5 这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示？ 2、3、4、5按照同样的方式在图中来找数量。 用儿歌指导学生形象记忆1－5个数字。 4.1－5和数的基本含义 （1）老师指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请你拿出小棒来表示这个数的多少。 请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以摆出你

指名回答连线演示 认真观察 小组里交流 集体交流 认真观察 说一说 找2、3、4、5数量相同的物体 形象记忆数字 出示小棒 动手摆 感受成功喜悦和乐趣。

课 堂 教 学 设 计 喜欢的图形。 学 生 活 动 预 设 （2）生活中还有哪些物体的个数可以用1－5各说一说 集体交流 数表示。 5.学习数序 （1）逐次感知1－5的数序 老师在计数器上拨1颗珠子 问：老师拨了几颗珠了，用几来表示？ 老师再拨上1颗，看看是几颗 同理感知3、4、5 （2）整体感知1－5的数序 面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？ 6.学习1－5各数的写法。 三 课堂练习 完成书中做一做及练习三第一题。 板书 设计 1－5的认识 1 2 3 4 5 学生学习习惯和各方面能力，很大程度上在于教师的引导和对其学习习惯的培养，因此我在开学初的第一节数学课“数一数”上就引导他们怎样观察，他们在观察今天这幅图时就用上了要从左往右地有序观察，或者从上往下地有序观察，并且在今天这节课上表现了出来，在课堂上我表扬了学生这一点，并提出希望让学生把这样好的学习方法继续发扬下去。 学生1添1是2 用计数器拨珠 你能将点子图按从少到多的顺序排列吗？1的后用知识迁移的方法表述数序 掌握书写方法 巩固练习 教学 反思 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日

第（2）周 No.3 课题 比多少 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的教 学 目 标 “＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小。引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小 过程与方法：通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。培养学生初步的符号化的思想方法 情感态度价值观：培养学生独立思考和合作交流的能力。 认识符号“＞”、“＜”、“＝” 会正确地比较5以内的大小 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一 学前准备 1.△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？ 2.打手势做游戏 3.填空 二 探究新知 1.出示主题图，3只猴子吃水果 重点 难点 教具 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 比较 做手势 完成填空 观察 问：几只猴子吃几个梨、几个桃子和几根香 蕉？用学具摆，怎样摆，就能一眼看出哪种水同桌交流图意 果多，哪种水果少？ 2.一只猴子吃一个桃子够不够，吃一根香蕉、一个梨？怎样摆就能一眼看出来呢？ 摆学具比较 3.引导学生正确比较猴子和桃子的数量同样 多，板书3＝3 再摆比较 同理学习“<”“ >” 问：3〉2，你是怎样比出来的？ 问：3<4，你是怎样比出来的？ 三 课堂练习 教材17页做一做第1题 说一说 齐读 理解>、<或= 说比较 先独立做，然后交流订正，重点说说思路。 完成做一做，说思路，订正

课 堂 教 学 设 计 1. 做一做第2题。 先让学生独立做，然后老师给出标准答案，学生比对。 3.练习三第6题。 4.练习三第7题 先观察 再分析 然后填 说思路 学 生 活 动 预 设 独立做 对答案 完成订正 板书 设计 比 多 少 3＝3 读作：3等于3 3>2 读作: 3大于2 3<4 读作：3小于4 教学 反思 教学本课时，我从学生熟悉的画面入手，用“小猴吃水果”这一故事情境调动学生的学习兴趣，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机的联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的多少的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日

第（2）周 No.4 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 第几与分与合 课型 新授课 课时 1 知识与技能：会区分几个和第几。学会5以内数的组成。 过程与方法：让学生亲体验生活中事物的数量顺序，理解数序；通过摆小棒让学理解4和5的组成，初步建立起数感 情感态度价值观：培养学生的合作意识、服务意识。 会区分几个和第几，掌握5以内各数的组成。 会区分几个和第几，掌握5以内各数的组成。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 完成练习 观察图片 交流 接受行为礼仪教育 听口令 做动作。 用小棒摆了摆 集体交流 观察，回答 一 学前准备 出示习题 二 探究新知 1. 学习第几。 出示上题图 问：有几个人排队？谁排第一？小朋友排第几？他前面有几个人？后面呢？ 问：看着这幅图你还知道了什么？ 做游戏 2. 学习4的组成 出示图片，4向日葵分别放在两个筐里，怎么分，有几种分法？ 板书分析式。 教师引导学生按顺序摆，看看有什么特点。 猜数游戏 师：我一共有4个小棒。右手拿1个，猜猜左猜一猜 说口令 手拿几个。 对口令游戏 3. 学习5的组成 人人动手操作 以小组为单位，把5根小棒分成两堆，有几种互相启发 集体交流、展示汇报、说一说 分法？

课 堂 教 学 设 计 板书分析式 怎样才能很快记住5 的组成？ 练习5的组成 三 课堂练习 1.做一做第1题 2.做一做第2题。 3.练习四的第1题 板书 设计 学 生 活 动 预 设 同桌互相说 玩拍手的游戏 展示交流 观察填空 讨论 看图观察 涂色 第几和分与合 几和第几是基数和序数的浅显说法，认识“几和第几”是本节课教学的重点和难点。但对于一年级的学生来说，这个知识点是很容易混淆的。在本节课中我主要是以活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思

第（3）周 No.1 课课题 2.加减法的初步认识 新授课 课时 1 型 知识与技能：知道加法的含义，能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数教 学 目 标 学问题需要用加法来解决。 过程与方法：通过操作演示，知道加法的含义，通过操作和表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 情感态度价值观：能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 知道加法的含义，会正确计算4以内数的加法。 知道加法的含义，会正确计算4以内数的加法。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一 学前准备 1. 从1数到5，再从5数到1。 2. 填空 二 探究新知 1. 引导观察，感知加法的含义 演示课件：右手有3个气球，左手有1个气球，合在一起是4个气球。 老师小结 2. 学习加法算式 （1） 由右手和左手握的数量写出3和1 （2） 把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。板书：+ （3） 合在一起是多少，用数字几表示。板书：＝4 （4） 把3和1合起来，用加法计算。板书：加法 （5） 读加法算式 老师范读 问：3+1表示什么意思？+表是什么思？ 3. 发散思维 引导启发： 生活中有哪些问题还能用3+1＝4来表示呢？

重点 难点 教具 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 数数 完成数的组成 学生感受体会 全班交流 理解符号含义 认读+ ＝ 理解加法含义 同桌互相读 说含义 结合生活实际说一说

课 堂 教 学 设 计 三 课堂练习 1. 教材第24页做一做 2. 练习五的第1题第一小题 先让学生观察图画，说说图意 3. 填空 （ ）+1＝2 2+（ ）＝3 （ ）+（ ）＝3 2＝（ ）+（ ） 学 生 活 动 预 设 学生自由发挥 观察 体验加法含义 填空 集体交流 板书 设计 加 法 3+1＝4 读作：3加1等于4 在本节课中，我注重让学生说出算式中各数所表示的意义，这一过程既巩固了学生对加法算式含义的理解和运用，又使他们明白数学就存在于们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。此外，这样反复说的过程，能够锻炼学生的口头表达能力和大胆回答问题的能力。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思

第（3）周 No.2 课题 三 5以内数的加法 课型 新授课 课时 1 知识与技能：掌握5以内数的加法计算过程，学会与同伴交流。 教 学 目 标 过程与方法：引导学生与同伴交流5以内数的加法和计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内数的加法。 情感态度价值观：感受与同伴交流的乐趣，培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯。 重点 难点 教具 激励每个学生说出自己计算3+2＝5的过程 会用数的组成知识来计算5以内的加法 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一学前准备 1.复习5以内数的组成 2.看图说图意，列算式计算。 二探究新知 1.创设情境 出示课件 问：你能提出什么问题？ 师：求现在一共有多少只松鼠，怎样列式？ 板书：3+2＝ 问：为什么用加法算？ 2.交流各自的算法 提出各种问题 回答 说说算式含义 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 问：3加2等于几？你是怎样算的？自己说说 小组交流 说说自己的算法 3.总结提炼 问：不看松鼠图，不用数手指， 你会计算3 用数的组成来说说 加2等于几吗？ （引导学生说数的组成） 三巩固练习 1. 教材第25页做一做的第1题。 指导学生左看图，让学生说说图意和怎样列式，以加深加法含义的理解。

指名说说 同桌说说 观察，理解图意

课 堂 教 学 设 计 让学生独立填数 2. 教材第25页做一做的第1题。 指导学生左看图，让学生说说图意和怎样列式，以加深加法含义的理解。 让学生独立填数 组织学生集体交流 指导学生说算法。 让学生独立完成右图算式 对比两个算式4+1＝5，直观演示 1+4＝5 做一做第2题。 与第1题基本相同，右边版式的第二个加数让学生自己填出。 3.练习五的第2题 先让学生独立完成，老师巡视指导。 集体交流，订正 这节课你的收获是什么？ 板书 设计 学 生 活 动 预 设 在方格里填数 集体交流 说算法 列算式 感知“两个加加数调换位置结果一样”这一规律 全体订正答案 独立完成 交流，说说是怎样算的 5以内数的加法 3+2＝5 读作：3加2等于5 在本课的教学中，我尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法本周备课 多样化，同时根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，（ ）节 以提高学生的思维水平。 组长： 日期：月 日 教学 反思

第（3）周 No.3 2.加减法的初步认识 课题 课型 新授课 课时 1 减法 教 学 目 标 重点 难点 教具 知识与技能：知道减法的含义，能正确读出减法算式。 过程与方法：通过操作、演示，知道减法的含义，能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 情感态度价值观：使学生积极参与教学活动，在活动中思考，培养思维能力。 理解减法的含义，会表达算理。 理解减法的含义，会表达算理。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一复习导入 1. 复习数的组成。 2. 按顺序填数。 3. 口算 二新知学习 1. 引导观察，感知减法的含义 课件演示：有4个气球，飞走1个。 问：这个动画的内容你看懂了吗？ 老师说明图意 2. 学习减法算式。 （1）由气球数量写出数安4和1 （2）师：从4里面减去1，在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减法1，就在4和1中间写上“-”。 板书：减号“-”，读作：减 （3）从4里减去1后还剩多少个，用数字几表示。 板书“=”，并在等号后面写3 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 填空 填数 口算，集体订正 看课件 同桌交流 集体交流 听，理解 理解减法算式的含义 （4）强调说明：从4里去掉1，求还剩多少，回答 理解算式 用减法计算。 板书：减法 （5）读减法算式 自由读，互读 老师范读，学生读 （6）问：减号表示什么意思？4-1表示什么意 思？4-1=3表示什么意思？

课 堂 教 学 设 计 3.发散思维。 生说出生活中其他能用减法来表示的事例。 巩固练习 教材第26页做一做 练习五第6题 看算式 ，边动手摆边填□ 2-1=□ 3-1=□ 4-3=□ 总结 这节课你学会了什么？ 学 生 活 动 预 设 举例说明 学生仔细看图 自由表达。 先观察，说图意 再填数，集体交流 板书 设计 减 法 4-1=3 读作：4减1等于3。 教学 反思 本课的教学中，我注重让学生说题意，列出算式后再说说算式各数所表示的意思，这样的教学更进一步培养了学生的数学逻辑，加深了学生对减法的含义的理解。此外，让学生动手操作学具，不仅帮助学生加深了对减法算式意义的理解，而且锻炼了学生的动手操作能力。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日

第（3）周 No.4 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 5以内数的减法 课型 新授课 课时 1 知识与技能：让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。 过程与方法：使学生经历5以内减法的算法过程。 情感态度价值观：培养学生提出数学问题的能力，学会用减法解决实际问题 掌握5以内减法的计算过程中，会列式计算 能提出数学问题，并用减法解决实际问题。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 完成练习 同桌互相说说 集体交流 一导入新课 1.复习5以内数的组成。 2.看图，说图意，说算式。 二新知学习 1.创设情境 课件：有5只松鼠，跑了3只。 师：你能说出图的意思然后提一个数学问题 吗？ 引导：要求还剩几只，就要从5只松鼠里，去 掉跑了的3只，就是剩下的只数，用减法计算， 算式是5-3 板书：5-3 5减3等于几呢？你是怎么算的？ 2.交流各自的算法 老师倾听学生想法 把算式写完整 3. 总结提炼 问：不看松鼠图，不数手指，你会算5-3等于

同桌互相说说5-3等几的思路。 小组为单位进行交流

课 堂 教 学 设 计 几吗？ 学 生 活 动 预 设 掌握用数的组成来计的方法。 引导学生用数的组成知识来计算减法，或想加法 算减法。 三巩固练习 1.教材第27页做一做的第1题 观察 试做 先让学生自己观察，说图意试做，然后集体订正。 订正 交流 2.做一做第2、3题 老师巡视指导 3.做一做第4题 引导说方法 5以内数的减法 板书 设计 5-3=2 在本课的教学中，我先让学生独立思考，在在小组里说出自己的算法。提倡算法多样化，对于学生说出的算法，只要有道理，我都及时予以肯定。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 看算式，涂色 算得数 先说方法，再计算 教学 反思

第（4）周 No.1 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 0的认识 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。 情感态度价值观：在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦 使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 学生初步知道0的含义，弄懂有关0的计算的算理，总结出规律。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 导入新课 创设情境（认识０） 猜数游戏 师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜 一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最猜一猜，调动兴趣 后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来 明确学习内容 表示。 新知学习 同桌互说 揭示课题 用２ 今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出 用１ 示课题） 1. 课件出示猴子吃桃图。 师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？

课 堂 教 学 设 计 师：盘子里有两个桃子，用几来表示？ 学 生 活 动 预 设 用0 没有 吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？ 理解0作用和表示方法 又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？ “０”表示什么？ 师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有， 就用0来表 示。 巩固练习 让学生说说图意 1.完成做一做。 说算式并计算 2. 看图写算式。 学生汇报 全课小结 根据自己的理解说一说 说一说 今天你们学习了什么？ 0的认识 0读作：零 0的含义：1.表示什么也没有 2.表示起点 在本课的教学中，我从学生的需要角度出发进行考虑，只有学生真正需要，真正喜欢的才有利于激发他们的兴趣和探究的欲望，同时情景中蕴含了需要探究的数学问题。这样就把要学的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。 板书 设计 教学 反思 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日

第（4）周 No.2 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 有关0的加减法 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生初步学会计算有关0的加减法。 过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。 情感态度价值观：在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦 学生初步知道0的含义，弄懂有关0的计算的算理，总结出规律。 学生初步知道0的含义，弄懂有关0的计算的算理，总结出规律。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 理解0作用和表示方法 让学生说说图意 导入新课 昨天我们认识了0，学习了0的写法，今天我们继续学习有关0的知识。 新知学习 1.出示课件：鸟巢里有3只小鸟，飞走了3只，还剩几只？ 怎样列式计算？ 板书：3-3=0 2.课件出示：荷叶上有4只青蛙，后来4只青 蛙都跳走了。 师：荷叶上有4只理解0作用和表示方法 青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还剩多少只青 蛙？你会列式吗？ 板书：4-4=0 让学生说说图意 。 4.师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有学生汇报 什么发现？。 小结：两个同样多的数相减，都得０。 根据自己的理解说一说 5.想一想 ５－０＝（ ） 师：５减０表示 什么意思？（）问：谁会算？ ５－０＝５ 小 说一说 结：一个数减去０还得原来的那个数。

课 堂 教 学 设 计 巩固练习 1.完成做一做。 2. 看图写算式。 全课小结 今天你们学习了什么？ 学 生 活 动 预 设 认真计算 全体订正 理解图意 列式计算 板书 设计 有关的加减法 4+0=4 5-0=5 3-3=0 学习本课的目的在于通过学习使学生能正确计算0的加减法，同时培 本周备课 养学生类推与发散思维的能力。渗透初步的函数思想。 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思

第（4）周 No.3 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 整理和复习 课型 新授课 课时 1 知识与技能：加深5以内数的认识。 过程与方法：通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表河间发表； 情感态度价值观：通过探索加法表河间发表的排列规律，提高学生的计算水平。 提高学生正确、熟练地进行计算的能力。 提高学生计算的正确率。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 个别汇报 一、 提问导入 、 1、谁还记得这个单元中我们学习了那些数字吗？ 2、今天我们就要对学过的6个数字和相关的数明确本课任务 学知识进行整理和复习。 二、师生互动，梳理知识，建构网络 1、复习数的顺序。 出示课本33页练习七的第1题：你能按顺序用独立完成按顺序填数 6个数字给小鸽子的房屋编号吗？ 2、复习数数和比大小 （1）出示课本32也的图：老师请来了几个动物朋观察并数一数 仔细看看都有谁，它们分别有几只？ （2）教师出示＞和＜，提问：这是什么符号？ 你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量比一比，填一填 关系吗？把你想到的填在课本中。 学生个别汇报 （3）在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，学生小组活动 谁比谁少。 （4）独立完成33页的第4、5题。 独立完成、个别汇报

课 堂 教 学 设 计 3、复习5以内数的分解 （1）完成课本第32页的第2题。 （2）在小组内把你填的内容小声地读一读。 学 生 活 动 预 设 独立填写5以内数的分解 读一读 （3）你能根据自己填的分解，写出加法和减法算动手写 式吗？ 4、整理5以内的加减法算式，归纳成表。 （1）分组请学生给写出的加减法算式进行分类。 小组合作根据分解写算式 （2）组织学生反馈交流，分类的结果。 （3）请学生按分类的结果，整理成加法表。 给加法算式进行分类 小组整理加法表 （4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学 生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、小组观察、讨论交流后，集体汇报 减法中算式的排列规律 三、总结 今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳 成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得 数，进行又对又快的口算 整理和复习 板书 设计 本周备课 的第一次系统整理和复习数学知识，学生没有任何经验。因此，我注（ ）节 重在引导学生回忆自己学过的知识，然后对学过的知识分类、归纳、组长： 整理，形成系统的知识网络，并引导学生把5以内的加法和减法列出 日期：月 日 来整理成表格。 整理和复习在小学数学教学中占有重要的地位，但这是学生入学以来教学 反思

第（4）周 No.4 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 第三单元测试 课型 新授课 课时 1 2、 1、了解学生对本单元所学知识的掌握情况。以便在今后的教学工作中及时调整，查缺补漏。 3、 2、培养学生养成认真听老师读题的好习惯。 4、 3、训练学生答题的能力。 训练学生答题的能力 成认真听老师读题的好习惯。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 单元测试卷 学 生 活 动 预 设 看图写数 想一想，填一填 看谁填的又对又快 直接写得数 一、可爱的小雨点 二、想一想，填一填 三、看谁填的又对又快 四、小帆船起航喽

课 堂 教 学 设 计 五、在（）里填上‘+、-或=’. 六、看图列式计算 板书 设计 学 生 活 动 预 设 填上‘+、-或=’ 看图列式计算 第三单元测试 本周备课 由于学生上学时间短，还不具备倾听的能力，所以有一部分学生听老（ ）节 师读题不认真，答题出现错误较多，今后的教学中要加强学生听老师 组长： 读题能力的训练。 日期：月 日 教学 反思

第（5）周 No.1 1认识长方体，正方体、课题 课型 新授课 课时 1 圆柱和球 教 学 目 标 重点 难点 教具 知识与技能：能过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。 过程与方法：让学生能过看、摸、想象掌握立体图形的特征并会区别比较 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养合作、探究和创新意识。 认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 导入激趣 同学们我们每组都有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？倒出来看一看？把形状相同的物体放在一起。 探究新知 1. 分一分 老师巡视 问：你们是怎样分的，为什么这样分？ 老师出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称 2. 摸一摸，感知特点。 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 3. 形成表象，视频建立空间概念。 （1）由实物画出图形 先出示牙膏盒，你能说说它的形状？（根据学生描述出示课件长方体的图形） 同样的方法学习正方体、圆柱 和球的图形（出示课件演示图形） （2）记忆想象 ①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实

学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 产生兴趣 分组活动 分类 说说理由 观察 感知 了解名称 动手摸一摸，感知物体的特征 相互交流 观察，说长方体的名称，看课件 直观看图形 与实物对应认识

课 堂 教 学 设 计 物。 ②学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） ③学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 ④先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 ⑤出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 巩固练习 1.分组活动，体验特征 做一做1题。 2.练习八的第1题。 3.练习八的第2题。 4.练习八的第3题。 5.找朋友 6.数图形 总结 这节课你有什么收获？ 学 生 活 动 预 设 想象图形 按要求摸实物 根据特征判断形状 辨认图形 结合生活举例子 观察 连线 辨认图形 说特征 分类数一数 谈谈收获 板书 设计 长方体 正方体 圆 球 （对应的图形图片） 整节课我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看、摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解，让学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思

第（5）周 No.2 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 2 立体图形的拼组 课型 新授课 课时 1 知识与技能：学生亲自参与操作活动，从而体会立体图形的牲，初步感知立体图形之间的关系。 过程与方法：学生通过拼摆发现问题，探究问题最后解决问题，从实践中感知各种图形的特征与相互关系。 情感态度价值观：培养学生的观察能力、动手操作能力 初步感知立体图形之间的关系。 初步感知立体图形之间的关系。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 导入激趣 （出示课件） 问：你能说出这些图形的名称吗？ 请你数一数，填空 探究新知 1. 教学例2 （1）用长方体和正方体拼组 用你手中的学具长方体，正方体试一试能拼出什么图形。 老师巡视 是不是只要是4个长方形就能摆成一个正方形呢？摆一摆，试一试 （2）用圆柱拼组 请你用圆柱体来拼一拼，看有什么发现？ 2.教学例3 （1）让学生用长方体，正方体，圆柱和球搭一搭，摆一摆，拼组自己喜欢的形状。 （2）你有在拼摆的过程中有什么感受，谈一

学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 观察课件中的图 辨认，说名称 分类数数量，汇报 动手拼摆 小组合作交流 汇报结果 用不一样的长方体摆一摆，长方体与正方体的关系 独立拼组，汇报 用各种立体图形组合拼摆 说自己的感受，感知立体图形之间的关系。

课 堂 教 学 设 计 谈？ 巩固练习 基础练习 1. 第35页的做一做 2. 练习八的第4题。 3. 练习八的第5题。 思维训练 1. 数一数，填一填 2. 用手中的积木做“搭积木游戏” 总结 通过今天的学习你有什么收获？ 板书 设计 学 生 活 动 预 设 完成 汇报 订正 数数量，推理 小组合作比赛 看谁搭得高搭得稳 立体图形的拼组 整节课学生们的兴趣很大，这说明低年级的孩子还是对动手操作和直本周备课 观认识感兴趣，这就要求低年级老师要多注重培养孩子们的动手能（ ）节 力。 组长： 日期：月 日 教学 反思

第（5）周 No.3 课题 6、7的认识 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生掌握6和7数的顺序，会比较大小，熟练地掌握6和7数的组教 学 目 标 成。 过程与方法：通过观察、操作、演示，使学生会读、写，并表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握6、7的组成。 情感态度价值观：培养培养学生的观察动手操作能力、语言表达能力渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 正确书写6、7，掌握数的组成 区别6、7的基数的序数的意义 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一 学前准备 1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示） 2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？ 3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字“6”、“7”。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。 板书课题：6、7的认识 二 探究新知 （一）数一数，说一说，写一写 1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？ 3.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？板 书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？板书：7 4．(1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可

重点 难点 教具 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 认读数字 激发兴趣 明确学习内容 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 学生展示的各种数法 用数字6表示 用数字7表示 数一数 举例说一说

课 堂 教 学 设 计 以用6、7两数表示。 5.写一写：学习6和7的写法，引导学生观察6、7的字形 （二）拨一拨，比一比 1.课件演示用计数器拨珠子 2.在直尺上认数。（课件演示） 师：（用直尺图）你知道填什么？6和7应该写在什么地方？ 师：7前面的数是几？5的后面是谁？从5起再数两个是几？和6相邻的两个数是几？ 师：你会比较它们的大小吗？ （三）涂一涂，填一填。 1.仔细观察第一行有几个圆圈？涂了几个这6个圆圈就分成了几和几？ 2.你们再接着往下涂，边涂边说 3.学习7的组成 请学生拿也小棒分成两部分 课堂练习 1、数鱼。 2、6的分成填空。 3、比大小 4、排顺序 总结 这节课你学会了什么？ 学 生 活 动 预 设 掌握写法 自己动手拨 掌握6、7的排列顺序 抢答 比一比说一说 观察书中的图 说一说 边涂边说各种涂法 掌握6的组成 分一分，集体交流 完成练习 自我总结 板书 设计 6、7的认识与组成 6和7的写法： 6和7的组成： 6 6 6 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5 7 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 6 5 2 4 3 6 1 2 5 3 4 教学本课时，我让学生通过动手摆一摆、数一数的活动，学生在活动中感受了学习数学、用数学的乐趣，同时也达到在玩中学习，在学习种玩的目的。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思

第（5）周 No.4 课题 6、7的加减法 课型 新授课 课时 1 知识与技能：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得教 学 目 标 数的探索过程，掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 过程与方法：利用引导观察的方法，初步发展学生的动手能力、观察能力、理解能力，培养自主探究的精神。 情感态度价值观：利用“一图两式”的学习培养数学的兴趣和探索精神。 通过动手实践、自主探究、合作交流得出有关6和7的加减法的计算方法 通过动手实践总结出6和7的计算方法。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学前准备 1.师出卡片，学生看卡片说得数。 2.复习6和7的组成。 探究新知 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。 板书课题：6、7的加减法 学习新知识。 （二）学习6和7的加减法： 1.师出示一边摆5根小棒，一边摆1根的图片。？（出示课件） （1）让学生观察图后思考，用3句话说出信息并提出问题，然后根据信息和问题列出加法算式。 （2）指导学生比较5+1=6， 1+5=6，体会一图可以列两式，并说说自己是怎样算的。 2.指导学生摆学具。要求：先摆7个，再拿走一个。 （1）让生根据摆的过程列出减法算式。 （2）引导学生比较6-1=5，6-5=1，体会一图可以列出两式，并说说自己是怎样计算的，为 学具 练习篇 重点 难点 教具 学 生 活 动 预 设 说得数，说算理 师生对口令 明确学习内容 看图片 观察 看出说图意编题 列式计算加法 按要求摆 列出减法算式 比较，说自己的计算方法

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