自己的花是让别人看的

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师：同学们，你觉得标题里面哪个字最美呀？生齐声：花！

师：花，很美，一直开放在我们的心里。那你能给花组词吗？你能给花造句吗？把花的美给说出来。

学生纷纷举手。生：百花齐放。生：花繁——

师：花繁什么？看，你们老师来了。生齐声：花繁叶茂！

（学生纷纷说出的词语有：繁花似锦、花团锦簇、争奇斗艳、鸟语花香、百花齐放、花红柳绿、万紫千红??）生：绿肥红瘦

师：绿肥红瘦，谁写呀，难住你了吧，大家知道“绿肥红瘦”谁写的？生摇头

师：回去要好好查，我不告诉你。（生笑）

师：还有没有？生：昙花一现。

师：哦，昙花一现，美得惊艳。生：姹紫嫣红。师：接下来把四个字换成一句话，花的美能不能说出来？“花儿真美呀”，-把它说成一句话。生：花儿真美呀，像人的笑脸。

师：花儿真美呀，像人的笑脸。大家笑笑看（生笑）

师：真的很像花，还有谁说说？这位女同学来说。

生：迎春花没有玫瑰那样的美，没有牡丹芬芳那么浓郁，但它用生命第一个向人们报告了春天。

师：很有意思，你知道用什么手法来说的吗？哎，比较，对比。生：学校的春天真美呀，红花绿叶，百花争艳。师：你们学校有这么美吗？生齐声：有！

师：好，那谁能把这个会场比作一朵花？生：会场里摆满了即将开的花儿。

师：蛮不错的，如果我们整个会场里都是花儿的话，那这里就是—— 生齐声：花的海洋！

师：花的海洋，很好，看看文章里有没有“花的海洋”，找找这句话。（生找）

师：一起来读一读。

生齐读：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。师：这是在哪个地方看到的花的海洋呀？生齐声：德国。

师：作者季羡林曾两次到德国，他为德国人爱花的真切，很是惊奇，并且很感动。那么德国的花究竟是怎样的美丽呢？我们一起来读一读课文好吗？生齐读全文。

二、借助课文插图走进德国的花师：作者具体写花的是哪个段落？生齐答：第3段。

师：第3段，我们请一个同学把它读出来。（生举手）

师：哦，这么多手举起来了，来，你来读。

一生读：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。师：非常好！你们看一下，这一段话就具体写到了德国的花。编者为了让我们有直观的感受，配了几幅插图？生：两幅。

师：其中一幅是这样的。教师投影文章的第一幅插图。（见课本插图）

师：这是第一幅图，接下来看看这幅图，看看能不能从文章中找出几个词来形容它？生纷纷举手。

师：先别忙着举手，想一想好不好？（生想）

师：这里的花怎么样呢？来最后一个男同学，你来说。生：花团锦簇。

师：这里的花，花团锦簇。请坐，一个了。这位男同学，你来说。生：这里的花，姹紫嫣红。

师：这里的花，姹紫嫣红。请坐，还有没有？生：这里的花，令人应接不暇。

师：这里的花，令人应接不暇。我们来看一下，这里有三个词，大家发现这三个词都是四字的——

生齐声：成语。

师：它们都是成语。仔细看这幅图，思考一下，这三个成语配这幅图是不是用得最妥帖呢？（生思考）师：你来说。

生：我觉得其他两个可以，但是中间那个“姹紫嫣红”不合理？师：为什么？

生：因为中间那个插图上的花只有一种颜色，“姹紫嫣红”不是说只有一个颜色的。师：听懂了吗？“姹紫嫣红”从字面上看怎么也得几种颜色？生齐声：两种。师：一个叫什么？生齐声：紫色。师：一个叫什么？生齐声：红色。

师：当然，这里是一个代码，不一定真说是紫色红色，但是“姹紫嫣红”这个成语是要形容什么？

生齐声：花的颜色很多！

师：可这幅图上只有几种颜色呀？

生齐声：一种！师：一种颜色？生：两种。

师：呵呵，一种是叶子的颜色。花的颜色就是一种，红色。所以我们发现这幅插图，书里面其实配得并不好。好，这个成语我们就懂了，先把“姹紫嫣红”这个成语写写看，自己写写。（生写）

师：会不会写了？好了，再想想看，除了“姹紫嫣红”形容这幅图不太妥帖之外，还有哪个词也欠妥帖？你来说。

生：我觉得应该是“应接不暇”。师：为什么？

生：因为“应接不暇”是指东西很多，来不及看。师：那你觉得这幅图上花多不多呀？生：不多。

师：我觉得对一户人家来说已经很多了。

生：就是它颜色还可以再多些，也就感觉不是很多了。

师：我听明白了，你是希望“应接不暇”在表现花多的时候，能把颜色的缤纷斑斓也表现出来，是吗？生：恩。

师：好，先请坐，来，这位同学你来说说。生：我也觉得应该是“应接不暇”。师：为什么？

生：因为“应接不暇”色彩是丰富的，这里是单一的颜色，看起来不那么多彩。师：你就是认为这个图画花色不够丰富，是吧？大家知道“应接不暇”什么意思吗？生：多得来不及看。

师：这个成语主要强调的是多，还是可以用它来形容，因为对一户人家来说，窗口的花应该算是比较多了。若是许多窗子连接在一起，那就汇成了一个花的海洋，更是令人应接不暇。好再考虑一下。“花团锦簇”是什么意思？你来说。生：“花团锦簇”是指花是一簇一簇地在盛开。师：“一簇一簇地”是怎么样的呢？大家做一做这个动作。（生做一簇一簇盛开的动作）师：好，“一簇一簇地”还得要说明花的种类要怎么样？生齐声：要多。

师：这幅图能不能用“花团锦簇”来形容呢？生：不能，“花团锦簇”，形容花儿非常的多，颜色五彩缤纷。师：花儿还要紧凑在一起。所以能不能配这幅画呢？生：不能。

师：看来，编书的人还不够细心。好，老师现在把它换一幅画。多媒体出示。（插图内容不变，花的颜色多了很多。）师：这幅图可不可以呢？生齐声：可以！

师：现在我们就会用这三个成语说话了，第一个成语怎么用？这里的花—— 生齐声：姹紫嫣红！师：这里的花—— 生齐声：花团锦簇！

师：这里的花——

生齐声：令人应接不暇！师：“暇”是什么偏旁呢？生齐声：日字旁。师：什么意思？生：空闲。

师：日字旁肯定与时间有关系，那这个“暇”就是空闲的意思，连看的空闲也没有了。注意这个字很容易错写成“目”字旁。写写看。（生写）因此，这样的三个成语大家要记在心里了，好，一起来读一读相关句子，把课本打开。

生齐读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：好了，除了这三个成语以外，你还能找出哪些四字词来说明这里的花？整篇课文去找。（生找，陆续有学生举手）师：来，你说。

生：还有“花的海洋”。师：“花的海洋”，比喻，好。现在能不能找成语，整篇课文里边找找看。还有哪些成语印入你的眼帘？你来说。

生：这里的花颇耐人寻味。

师：哦，看到没有，这里的花看了颇耐人寻味。“颇”什么意思呀？生齐声：很！

师：嗯，耐人寻味，也是一个成语，说的真好！还有一个成语，平时可能很少遇到的，找到了吗？