人教版 小学语文四年级下册第二单元语文园地二教案(7)
更新时间:2023-05-07 12:36:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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语文园地
?教学目标
1.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。
2.学习填写汇款单,认识数字的大写。
3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。
4.积累与景点有关的对联。
重难点
?教学重难点
学习填写汇款单,认识数字的大写;学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。
?教学策略
1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文,先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的,再联系实际,在阅读中加以运用。
2.对于“识字加油站”中大部分的字,学生应该都能借助拼音读准字音。强调:“贰”是零声母,“叁”是平舌音;“贰、壹”两个字笔画比较多,要重点指导书写。
3.“词句段运用”第一题安排的两组词语,可以与同学交流或查资料了解。对于第二题,主要先让学生读熟句子,注意加点的部分所用的说明方法——作比较,在语境中体会其作用,再仿照例句学习运用。
4.“日积月累”先让学生读熟对联,再通过查资料或与同学交流,大致了解对联的意思,最后引导学生想象画面,背诵积累。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。
2.学习填写汇款单,认识数字的大写。
1
?教学过程
板块一交流平台
1.导入新课。
师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地)
2.课文回顾。
(1)师引导:在这一单元中,我们学习了哪些课文?
(2)课件出示学过的课文题目。
(3)生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
(4)课件出示要求。
在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的?
(5)生汇报交流。
3.学习“交流平台”。
(1)师导入:遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到“交流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧!
(2)出示课件。
●我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。
●查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
●我是请教别人后知道的。
(3)师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获?(生交流)
(相机出示:联系上下文查资料请教别人……)
(4)师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗?
(5)示例:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论……
(6)生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。
①师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的。
2
②示例:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。
4.延伸拓展。
(1)课件出示一段话。
(2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到的方法解决。
(3)生讨论交流。
【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法,学习别人的经验和方法后,联系课文内容加以运用,最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去,培养学生在阅读中自己解决问题的能力。
板块二识字加油站
1.师引导:阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现在让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢?
2.学习填写汇款单。(课件出示汇款单图片)
师:你们知道这是什么吗?填写金额时,我们要注意什么呢?(师指名回答)
3.学习生字。(课件出示“识字加油站”中的字)
4.借助拼音,生自主认读生字,同桌互读。
5.检查识字。
(1)师指名领读;生开火车读。
(2)检查自主识字情况。
①课件出示去掉拼音的字。
②师指名认读。
6.巩固识字。
(1)“连一连”游戏识字。(出示课件)
贰捌壹柒叁玖
三一八九二七
(2)师指名连一连。
3
7.识记生字。
(1)师引导:你是怎样记住这些字的?
(2)生交流。
①用加一加的方法识字:丘+山=岳;氵+相=湘;扌+别=捌;王+久=玖。
②部件识字:“柒”上面有个“七”;“叁”下面是“三”。
③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片,指名认读上面的大写数字。
8.拓展练习。
(1)课件出示汇款单,生练习读汇款单上的金额。
(2)师指名读。
(3)巩固认读。(课件出示优惠单)
(4)师引导:这是一张商场优惠单,谁能说说分别优惠了多少钱?
(5)生交流。
【设计意图】四年级的同学已经初步具备独立识字的能力,因此,在教学过程中我运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段。如,用开火车、去拼音、连一连等方法,创设了丰富多彩的教学情境,提高了学生的识字教学效率,达到了识用的结合,突破了教学重点。
第2课时
?课时目标
1.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。
2.积累与景点有关的对联。
?教学过程
板块一词句段运用
1.导入新课。
师:同学们,上节课我们认识了数字的大写,这节课我们一起学习“词句段运用”栏目,认识一些科技发展带来的新词语和句子吧!
2.学习词语。(出示课件)
(1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读。
4
(2)小组交流:这些词语有什么特点?
示例:第一组词语是近年新出现的;第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。
(3)理解词意。
师引导:你知道这些词语的意思吗?与同桌交流交流吧!
师指名交流。(相机出示词语意思)
(4)学会运用。
①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语,和同学交流交流,说一两句话呢?
②生在四人小组内交流说话;全班交流。
示例1:老师上课时,运用了多媒体教学,我们觉得非常有趣。
示例2:我将旅行时拍的照片,设置成我的手机桌面背景。
③拓展延伸。
师:你还知道哪些近年出现的新词?
示例:互联网+、快闪、黑客……
3.学写句子。(课件出示句子)
(1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读。
(2)说一说。小组交流:这些句子加点的部分有什么作用?
(3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增强了说明的效果。
(4)仿写句子。
①师引导:你也能运用这样的方法,照样子介绍一个事物吗?
②生练写句子。
③师指名交流。
④交流展示。
课件出示:
已发掘的3个俑坑,总面积近20 000平方米,差不多有50个篮球场那么大。
5
有5 000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7 000平方米,比1个足球场还大。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思,了解句子的特点,并能在具体的语言环境中加以运用,突破了教学重难点。
板块二日积月累
1.师谈话引入:下面我们一起走进“日积月累”,欣赏一组旅游景点中的经典对联。
2.认读对联。(出示课件)
(1)生自读对联后指名读。
(2)师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”,不要读成“sāi”。
3.引导想象对联描绘的画面。
(1)白马西风塞上,杏花烟雨江南。
预设:秋风萧瑟的塞上风光,烟雨朦胧的江南风光。
(2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
师指导:这是一副回文联,描写的是厦门鼓浪屿的风光,展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。
(3)清风明月本无价,近水远山皆有情。
师引导:这是江苏苏州沧浪亭上的对联,意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有风情。
(4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
预设:这是一副数字联,描写的是山东济南大明湖的美丽风光。
4.练习背诵。
5.延伸拓展。师:你还知道哪些景点的对联?(出示课件)
【设计意图】此板块通过查找、交流描写风景名胜的对联,运用反复诵读、想象画面等方法了解对联的意思,达到了积累的目的。
?教学反思
在本课的教学中,我注重知识的落实,在“扎实”上下了功夫,并适时进行了拓展,设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度。如,在“识字加
6
油站”的教学中,我设计了让学生根据不同语境识字的环节,让他们轻轻松松地就认识了数字的大写。
在“日积月累”的授课中,由于学生对这些对联很陌生,所以,我通过朗读、讲解、想象画面等方法,让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了对联的意思,背诵起来也就容易多了。
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