小学美术三、四年级课程标准单元细化解读

小学美术第二学段三、四年级课程标准单元细化解读

【绘画单元】

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、分学习领域阶段目标

学 段 3—4 年级 造型·表现 阶段目标 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 初步认识形、学习对比与观赏自然和各采用造型游色与肌理等和谐、对称于种美术作品的戏的方式，美术语言，学均衡等组合形、色与质感，结合语文、习使用各种原理，了解一能用口头或书音乐等课程工具，体验不些简单的创面语言对欣赏内容，进行同媒材的效意和手工制对象进行描述，美术创作、果，通过看作方法，进行说出其特色，表表演和展看、画画、做简单的设计达自己的感受。 示，并发表做等方法表和装饰，感受 自己的创作 1

现所见所闻、设计制作与所感所想的其他美术活事物，激发丰动的区别。 富的想象力 与创造愿望。 意图。 三、课程单元目标

美术课程总目标延续了课程标准实验稿的“三维”目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”，为了强调，修订稿在前面加了一段话：“美术课程总目标按‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感、态度和价值观’三个维度设定”。然后就从三个维度阐述了总目标：

知识与技能：了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作；学习美术欣赏和评述的方法；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

过程与方法：以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。

情感态度和价值观：获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

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四、美术课程的实施

（1）坚持面向全体学生的教学观。 （2）积极探索有效教学的方法。

（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。 （4）多给学生感悟美术作品的机会。 （5）引导学生关注自然环境和社会生活。 （6）重视对学生学习方法的研究。

（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。 五、相关课程目录 【第六册】 1、我们的社区 2、画中的线条 3、会动的线条 4、彩墨游戏（二） 5、中国龙 6、橙色的画 7、绿色和紫色的画 8、吃虫草 9、节日 【第八册】

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1、植物写生 2、放学了

3、生命之源——水 4、用彩墨画鸟 5、用彩墨画鱼 6、学画农民画 7、艳丽的大公鸡 8、画家梵.高 9、大师画我也画

解读备注：强调实地考察、个人研修、小组讨论、合作学习等探究性、综合性的美术学习活动，以及以展示、口头发表、小论文等多种形式发表学习成果的方法。在学习的全过程中，学生可以逐步认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系。

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【手工单元】

一、总目标

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会和科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。二、分学习领域阶段目标

学 段 3—4 年级 造型·表现 阶段目标 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 初步认识形、学习对比与观赏自然和各采用造型游色与肌理等和谐、对称于种美术作品的戏的方式，美术语言，学均衡等组合形、色与质感，结合语文、习使用各种原理，了解一能用口头或书音乐等课程工具，体验不些简单的创面语言对欣赏内容，进行同媒材的效意和手工制对象进行描述，美术创作、果，通过看作方法，进行说出其特色，表表演和展看、画画、做简单的设计达自己的感受。 示，并发表做等方法表和装饰，感受 现所见所闻、设计制作与所感所想的其他美术活事物，激发丰动的区别。 富的想象力 与创造愿望。 自己的创作意图。 5

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