试谈初中数学教学中的合作学习
更新时间:2024-04-12 19:55:01 阅读量: 综合文库 文档下载
- 初中数学教学视频推荐度:
- 相关推荐
试谈初中数学教学中的合作学习
湖南省花垣县排吾乡九年制学校 朱慈喻
摘要:合作学习已成为课程改革的一道亮丽的风景线,本文介绍了初中数学教学开展合作学习的几种有效方法。合作学习小组的构建,成员分工,营造氛围,选择合作学习内容,目标和时机,教师全程参与,正确评价激励学生等。
关键词:实践数学教学;合作学习;学习小组;学习时机;目标:评价
课程改革实施以来,使用学习成为数学教学的一道亮丽的风景线,成为学生学习的重要方式。为此,就初中数学教学中如何开展合作学习谈一些浅见。
一、合作学习小组建构要合理,成员分工要具体 组建好合作小组是开展合作学习的基础。组建时,应注意结构的合理性。一是,小组人数一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示;人数太少不利于学生间的交流和互助。二是,分组应尊揗“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。使每个小组既有高、中、低三个层次的学生,也有不同个性的学生,这样有利于学生间的优势互补。三是,小组成员应是动态的,可以组间男女生的互换或流动,也可以按活动主题的需要让学生进行自由组
- 1 -
合,这样不仅使学生有新鲜感。小组成员要有具体分工,每个小组选出一名成绩较好,责任心强的学生作为组长,其他成员可安排记录员、资料员、发言员等,以确保每位学生都主动地参与到小组活动中来。同时,采用小组成员分“轮换制”,一段时间后,角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
二、营造良好的合作学习氛围,把握合作学习的最佳时机
1、创设良好的课堂教学氛围
营造民主、和谐、愉悦的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的爱护、尊重和期待中产生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地去学习、主动地去探索。教师要关爱每一位学生,为每一位学生提供平等参与的机会,尊重学生的个性差异和认识的多样化,采用不同的评价标准,评价学生,激发学生参与学习活动的热情。
2、创设恰当的问题情境
问题是思维的动力,设计恰当的问题情境是激发学生思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点,创设好问题情境,调运学生自主参与学习活动的积极性。创设的问题情境既要全程性、策略性、发展性,又要具有层次性、探究性、启发性。这样才能促进学生的合作学习。
- 2 -
3、把握合作学习的时机
要精心设计探究问题,把握合作时机,什么时候组织合作学习,教师必须做到心中有数。(1)在新知识入口处组织合作学习。为发挥课堂讨论的认知功能,教师要创设使学生在认知上产生矛盾和冲突的情境。新知识生长点往往就成为首选的合作学习题材。(2)在新旧知识衔接处组织合作学习。由旧知识引领,组织学生运用类比,小组合作进行探究,加深对新知识的理解。(3)在理解知识的疑难处组织合作学习。数学的难点是纵横知识交错中的一个关节点。例如,“在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线互相平行”时,学生对“在同一平面内”的理解较为困难,于是我采用了小组合作的形式进行解决,最后由我补充说明。学生能在互相的思维碰撞中获得新的理解与完善。(4)在学生思维的矛盾处组织合作学习。提出让学生感到不可思议的问题,让学生质疑,学生思维感到矛盾时,便产生对问题的刨根问底的欲望,此时展开合作学习,让学生一起剖析、诊断、批判、纠正,效果会更好。
三、精选合作学习的内容,明确合作学习的目标 1、选择探索规律性的内容
对于一些规律性的问题,留给学生很大的探索空间,易于开展小组合作学习。例如,在“多边形内角和”的教学中,
- 3 -
可组织学生利用三角形内角和的性质,通过推导四边形、五边形等多边形内角和的过程,进行交流与合作,讨论,质疑,反思,协商,最后归纳出n边形内角和的公式。
2、选择开放性的内容
由于开放型的问题答案不唯一,学生认知方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力的差异,可得到不同的结论。合作学习给他们提供了一个交流的机会,搭建了一个展示自己、了解别人的平台。
3、选择挑战性的内容
实践生对于一些具有挑战性的问题往往能激发他们的学习兴趣,产生合作探索的愿望。例如,学了有理数有关运算后,我安排了一个游戏:现有四个有理数3,-5,7,-13,运用加减乘除四则运算,使其结果等于24。请尽可能多地写出算式。学生根据各自的知识和技能,对如何计算发表自己的见解,共同探讨、验算,实现知识技能互补,达到人人教我,我教人人的目的。
4、选择矛盾性的内容
学生身心成长与发展的过程,其实是不断克服自身矛盾冲突的过程。在教学中,教师可以通过设计矛盾性问题引起学生产生认识、情感、生活经验等方面的矛盾冲突进而形成悬念,使学生产生求知心理。这时,教师再及时地让学生进
- 4 -
行合作探究,正切合学生的心理需求,能使小组合作学习达到高效。
四、教师全程参与合作学习活动,对学生及时评价与激励
合作学习是学生的一种重要学习方式,也是教师的一种重要教学方式,教师的参与的指导是学生顺利进行合作学习的保证。因此,在学生开展合作学习的时候,教师应走到学生中间云,在组间巡视,对各个小组的合作情况进行观察,获取学生讨论的信息,为有效调控教学环节做好准备。同时,教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导,帮助学生提高合作技能,顺利完成学习任务。例如,对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行楂,对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的合作学习有了教师的合作和引导,就能使学生的合作更得法,交流更有效。
- 5 -
正在阅读:
试谈初中数学教学中的合作学习04-12
第一章管理学原理08-07
环境大气监测的全程序质量控制分析12-24
校园网使用情况及满意度调查报告09-22
起动系试题11-17
戴尔公司与沃尔玛供应链区别05-16
江苏省南通等六市2018届高三第二次调研(3月二模)英语试卷(含答案)12-08
磁粉检测通用工艺守则07-21
品牌营销战略参考文献和英文文献翻译06-30
谈谈对会议精神传达提纲写作的几点认识05-29
- 多层物业服务方案
- (审判实务)习惯法与少数民族地区民间纠纷解决问题(孙 潋)
- 人教版新课标六年级下册语文全册教案
- 词语打卡
- photoshop实习报告
- 钢结构设计原理综合测试2
- 2014年期末练习题
- 高中数学中的逆向思维解题方法探讨
- 名师原创 全国通用2014-2015学年高二寒假作业 政治(一)Word版
- 北航《建筑结构检测鉴定与加固》在线作业三
- XX县卫生监督所工程建设项目可行性研究报告
- 小学四年级观察作文经典评语
- 浅谈110KV变电站电气一次设计-程泉焱(1)
- 安全员考试题库
- 国家电网公司变电运维管理规定(试行)
- 义务教育课程标准稿征求意见提纲
- 教学秘书面试技巧
- 钢结构工程施工组织设计
- 水利工程概论论文
- 09届九年级数学第四次模拟试卷
- 数学教学
- 初中
- 合作
- 学习
- 补钙能防治骨质疏松吗(宣传稿)
- 通许县玉皇庙
- 咨询工程师继续教育-智慧城市规划满分答卷
- 旅游公关与策划课件
- 结训典礼主持词
- 北师大版五年级上册数学通分与约分 精品练习题(24)
- systemverilog验证学习笔记
- 2017年浙江省宁波市中考化学试卷(附解析)
- 初中数学校本研修总结
- 不参与室间质评检验项目的替代评估方案
- 考古学复习
- 国际贸易考试试题及答案
- 数字信号处理习题集(5-7章)
- 1-1.2016年土建施工员考试题(含答案) - 图文
- 期中练习1
- 41技术检验管理制度
- 厦门高崎国际机场安全审计知识手册 - 图文
- 自考审计学试题2008至2011年7月
- 北师大年333教育综合试题终极预测题及答案
- 关于编制铜钴矿冶炼生产建设项目可行性研究报告编制说明