四年级下册第一单元教案

第一单元 小数的认识和加减法

教学内容：

小数的认识、小数的加减法。 教学目标：

1.结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

3.探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 教学重难点：

重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。 难点：小数含义的理解。

小数的意义（一）

教学目标：

1．结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。 2．经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。

3．在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。 教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系， 教学难点 ：理解小数的意义。 教学准备：计数器。 教学过程：

一、揭示课题 生活中的小数

（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟）

自学课本第2-3页内容，解决以下问题：

1

（1）观察情境图，了解各种图给出的小数是什么意思? 5（2）把10用小数表示是多少？一位小数表示什么意义？ （3) 整数部分和小数部分读法有什么不同?

（4）这些分数有什么相同的地方？写成小数又是几位小数？想一想或看书找一找，每个数位上的数分别表示多少，把新认识的数位在数的相应位置写出来。

2.小组交流

0.01就表示什么意思？0.01中的“1”在小数点右边第几位？这个数位是什么位？ 3.检测精讲

（1）把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

（2）探究小数的意义。 三、巩固练习。

1.教材4-5页 填一填、认一认、试一试。

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学

生读一读。

2.课本第6页的“练一练”。第1题。

四、拓展延伸： 课本第6页的“练一练”的 第3题、第4题。 五、谈收获：这节课同学们有什么收获？

六：作业： 课本第6页的“练一练”的 第2题、第5题。 板书设计：

课后反思：

小数的意义练习题设计

一、必做题

2

1.10个0.1是（ ），10个0.01是（ ），72个0.01是（ ），26个0.1是（ ）。 2.0.6是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。0.008是（ ）小数，它表示（ ）分之（ ）。0.15是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。

3.0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

4.小数点左边第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），第四位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。小数点右边第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ），第三位的计数单位是（ ）。

5.5.376是由（ ）个1、（ ）个0.1、（ ）个0.01和6个（ ）组成的。 6.在4.04中，左边的4在（ ）位，它表示（ ），右边的4在（ ）位，它表示（ ），左边的4是右边的4的（ ）倍。

7.一个小数的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,这个小数写作( ) 8.一个小数由7个一百，3个一，2个十分之一，5个千分之一组成，这个小数写作（ ） 二、选做题

1.写出下面各小数的意义：

83.6元 4.32米 5.08千克 0.82米 2.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数：

13 0.3000 452.1 120.000 4.0500 3.想一想，做一做。

请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数，每个数都要用到，并且不能重复。 （1）组成一个零也不读的小数（ ）。 （2）组成读出一个零的小数。（ ）。 （3）组成读出两个零的小数。（ ）。

小数的意义（二）

教学目标：

1. 会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。 2. 通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小

3

数的意义。

教学重点：能用小数表示一个物体的长度、质量等。

教学难点 ：几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化. 教学准备：小黑板 米尺 卷尺。 教学过程：

一、揭示课题

事先布置学生量好自己的身高。

二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟）

自学课本第7页的内容，解决以下问题：

（1）小组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢？ （2）分母是10或者100的分数，再写成小数是多少? （3）1米6分米用“米”做单位怎样表示？

（4）用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。 2.小组交流 1米6分米用“米”做单位怎样表示？ 3.检测精讲 自学是学生出现的问题 三、巩固练习 教材8页试一试。

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

四、拓展延伸： 课本第6页的“练一练”。

五、谈收获：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容）

六、作业：练习册 板书设计：

课后反思：

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小数的意义（二）练习课

一、必做题

1. 一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？ 2.填空

千克500克=（ ）千克 2米1分米=（ ）米 113克=（ ）千克 4分米=（ ）米 52厘米=（ ）米450克=（ ）千克 69克=（ ）千克5元6角7分=（ ）元 1米5分米=（ ）米 二、选做题

1. 用尺子测量一下课桌的高度，并用米作单位记录下来。

比大小

教学目标：

1. 结合具体活动，会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

2. 比较两个分数的大小，体会小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 3. 实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点：较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学难点 ：在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变。 教学准备：小黑板 方格纸。 教学过程：

一、揭示课题

举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟）

自学课本第9页的内容，解决以下问题：

（1）郑强和小明两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？ （2）小数如何比较大小呢？

（3）郑强、小明和张华三个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么比的？ （4）拿出方格纸 涂一涂0.2和0.20并比较谁大。

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