15《这片土地是神圣的》第一课时

课时备课教案（新授）

上课时间： 课题名称 15. 这片土地是神圣的 《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描写了人类与大地上一切生物的血肉关系；强烈地表达了教材 印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文语言精美，内涵丰富。运用了大量的分析 （地位、比喻、拟人的修辞方法。字里行间洋溢着作者对这片土地的热爱和珍惜。课文中作用） “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的”发反复出现，产生了一咏三叹的效果，强化作者表达的情感。 六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，能够从整体上把握课文内容，学生质疑预设 联系上下文和自己的积累理解词句，体会作者所要表达的思想感情。但是，学生在找到句子后，抓住重点词语进行理解比较弱，对文章的表达方法缺乏认识。 预设学生质疑： 为什么说“这片土地是神圣的”？ 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松教学目标 脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 （分层、2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 行为动词） 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻教学难点 认识，激发学生的环保意识。 1.教学手段：引导探究、自主感悟。 教学策略 2.教学方式、方法：学生自主探究、教师讲授。 教学准备 搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料、多媒体课件。 1

第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文的主要内容。 （分层、2、学习课文的1-3自然段，初步感受“神圣” 行为动词） 3、处理生字新词。 重、难点 了解课文的主要内容，理清课文的层次结构。学习课文的前三个自然段初步感受“神圣”。 1、教学手段 （1）文字教材 （2）多媒体 教学策略 2、教学方法 （1）讲授法 （2）自学指导法 （3）情境教学法 教学准备 教师：准备ppt.课件。 学生：做好课前预习。 教 学 过 程 设计 目的 过程 反思 2

一、设疑，引入新课 1．完成填空练习：这片土地是（ ）的 学生口头填空，教师板书词语 2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。） 3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。 二、初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系。指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 了解学习内容。 [通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。] 从整体上把握课文内容。 对写作背景的了解有助学生理解课文。 感知主旨。 3

重点理解以下语句，并相机指导朗读： （1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 总结问题，（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 为第这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地二课时做对于我们有多么重要。 准备。 （3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应 该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了 怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 2．交流表现“神圣”的词句。 4．引读2．3自然段。 [学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。] 四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 练习题设计 作业设 计 1. 抄写生字词 2. 结合上下文理解“神圣”一词 1. 思考课上问题 2. 练习朗读课文，继续搜集相关资料 4

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