2009.10lunwen 小学英语单词趣味教学

浅谈小学英语单词趣味教学

[小学英语教学论文]

[2009.11.22]

作者：王艳

单位：望谟县一小

职称：小学英语高级教师

电话：0859—8924977

地址：贵州省望谟县一小

邮编：552300

浅谈小学英语单词趣味教学

【摘要】万丈高楼平地起，需要一砖一石从基层垒砌。说一口流利的英语同样也离不开大量的词汇积累。我认为掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则，阅读、翻译、书写都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。为了提高学生学好、记牢单词的效率，我在长期的教学实践中探索出了一些门道，在此与大家分享：

一、在唱歌中学单词

如今，英语教学法可谓是流派纷呈，并且各有千秋。我发现在小学英语教学中，“唱歌学习法”最受孩子欢迎，他们接受也很快。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。如，我在教学月份的单词时我会用《两只老虎》这首歌的旋律配上英语歌词：When is your birthday?When is your birthday?January,January?Yes,Yes,It's my birthday! My birthday!我先唱一遍给学生听，熟悉的旋律让他们不由自主的跟着我哼了起来，我顺势就问同学们想不想学，于是，我就把歌词写在黑板上，讲解词义教读个别生词。同时教学替换月份的单词，接着就教唱歌曲。由于这是他们从小就会唱的歌曲，一两遍后大部分同学都迅速记住了关于月份的单词。这种方法我在实际课堂中经常使用，效果

很好。但是需要老师做一个有心人，平时就要多收集简单上口的儿歌方便随时使用。刚好我有一个4岁的女儿，在教她儿歌时我就作了收集，生活就是我们最好的试验田！

二、在顺口溜中学单词。

中国民间文化有着很深底蕴在中国人心中。中国老百姓口中蹦出的顺口溜，快板说书的形式也可以用于英语单词教学。我们现在使用的英语教材板块性很强，如，教五官及人体器官时，我是这样帮助孩子们记单词的：eye,eye 是眼睛 ，nose鼻子 mouth嘴， ear，ear要听清；拍拍 hand ，踢leg ，leg，leg是大腿。孩子们在整齐有节奏的顺口溜中很容易掌握了单词，并记住意思。顺口溜的收集我们可以在民谚中获得，也可以借助网络技术传媒，把收集好的顺口溜整理，填补上我们要教学的单词即可。

三、在游戏中学单词。

游戏是孩子的最爱，孩子玩游戏是天性的释放。英语新课程就强调要学生在玩中学，在学中玩。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固复习课教学中，我经常利用各种游戏加强孩子对单词的掌握。如用全身快速反应这个游戏巩固人体器官单词。教师发出指令：Touch your... 当学生听到指令后就要做出相应的动作，反应错了的孩子就让他为大家表演一个节目。还有在巩固文具用品的单词时，我就和同学们玩猜一猜的游戏，首先告诉大家我们要猜的东西的范围是文具，然后我把画有这个物体的卡片遮住，让学生说出是什么，他们说对了便给予奖励，以此激励

学生记单词的积极性。

四、在对比中学单词。

有很多英语单词在发音或在词形上有共同点，在这类单词在教学中，我把它们呈现在黑板上比较找出异同点，让学生自己总结发音规律或词形，老师再进一步点破要点。便加深了学生对单词的掌握。如：book look hook这几个单词想让学生观察词形差异，oo的发音，学生就会幡然醒悟oo读【u】音。再如:light night两个读音差别极小，首先就要让学生区分边音L和鼻音N的发音让后对比。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。

五、在运动中学单词

据心理学研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词也是单词教学一个好招。在学完人体部位的单词后，我带着学生一起做这样的运动：一、二、三、四跟我来做，hand,hand,拍拍你的hand；；arm,arm,抖抖你的arm；leg,leg,踢踢你的leg feet,feet,跺跺你的feet 还有在学完有关运动的单词后，我让学生跟我一起做running,walking,jumping等动作。

六、作业巩固法。

小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词、短语、句子等机械

性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业。如：把家里的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给老师和同学；到市场看看你能叫出哪些水果、蔬菜的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学。

总之，教学有法，但教无定法。方法是固定的，人却是不断发展的。作为教师就要根据学生的实际情况，灵活、机动、变通地运用适合学生或教学内容的方法。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/g7ai.html