人教版一年级上册语文《我上学了》教学设计
更新时间:2023-05-08 22:34:01 阅读量: 实用文档 文档下载
人教版一年级上册语文《我上学了》教学设计
教学目的
⑴观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受老师的亲切,同学的友爱,语文学习的高兴。校园生活的丰盛多彩。
⑵依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、恪守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
⑶观察与演练结合,培养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。
教学重点:儿歌《上学歌》
教学难点:儿歌《上学歌》
教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教法:培优辅差
学法:小组合作
课时安排:4课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后老师指名说。同学们要实现抱负,现在就要努力学习,学习是一件很高兴的事。很多同学都喜爱学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后率领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,
(5)让孩子点课文,老师来范读课文,在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用老师本身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生依照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?长城
(2)画面上有什么人?学生
(3)他们在做什么?游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主习题。
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三、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、老师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到教师应该说什么?教师会对小朋友说什么?老师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓舞。
四、情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、详细化,落到实处。
老师和学生一起模拟的互相问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到教师都要向教师问好。教师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把少儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和少儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的生疏感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王
六、小结本课学习情况,表彰表现好的同学。
板书设计:
第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先发问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是*。
四、教学生说说,检查学习情况
五、课堂小结:表彰表现好的同学。
板书设计:
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起,你们九正式成为一名中小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
⑴播放音乐,让学生观赏音乐。
⑵老师泛读儿歌。
⑶老师领读。
⑷让学生自己读诗歌,分小组朗诵。
三、了解《上学歌》的基本意思
⑴老师解说《上学歌》的基本意思。
⑵教育学生上学要恪守纪律,不迟到,不早退。
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四、课堂小结。
板书设计:
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给教师看一看。
⑴老师表彰坐得好的同学。
⑵指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
⑶请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互纠正。老师巡视指导。
⑷请坐的好的同学做给大家看。
⑸老师表彰坐的好的同学。
⑹来到学校后你看到些什么?你最喜爱什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕获孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有艰难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
⑺同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给教师看一看。
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