数学课上如何培养学生的创新能力

数学课上如何培养学生的创新能力

驻马店市驿城区顺河小学 李永勤

21世纪是学习的世纪，创新的世纪，作为国民教育的基石——基础

教育要想真正成为培养创新人才的摇篮，则必须摆脱传统教育的束缚，实施创新教育。创新，是社会发展的不竭动力，是当今教育改革的主旋律 ，教育就是要培养出一批批具有创新能力的人才。从学习能力培养来看，应试教育重在培养学生得高分的能力，素质教育则是重在培养那些能使学生受益终身的多方面的能力。在诸多的能力中，创新能力的启蒙是十分重要的，培养创新能力从小抓起最为有效，生理学家指出：年龄越小，思维定势越少，越容易培养创新能力，所以小学阶段是培养创新能力的大好时机。小学阶段的各门学科，都是以培养学生的创新意识及创新能力为重点。那么，数学课上，又怎样能利用好这40分钟来培养学生的创新能力呢？

一、建立民主和谐的师生关系，营造创新氛围

民主、和谐的师生关系，可以使学生在轻松愉悦的环境中学习、思考，有利于学生思维的创新。为了营造这种环境、氛围，教师首先要转变以教师为“中心”，教师是“权威”的观念。要鼓励学生大胆质疑，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，努力为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。

在平时的数学课上，我尽量使课堂气氛民主、和谐。一节课的内容并不局限于书本，局限于该堂课的内容一定要讲完。而应鼓励学生多提问，尽可能多地寻求解决问题的方法，遇到疑难问题，师生共同协作讨论，寻求答案。这样，学生与老师之间的心里距离缩小了，接近了。学

1

生能、敢畅所欲言，无忧无虑地发表自己的创见，使学生的思维在不知不觉中迸射出了创新的火花。

二、调整课堂结构，诱发学生的创新意识

学生是学习的主体。课堂上，教师应依据数学教材的特点，结合新的课改精神，以组为单位，让学生的学习活动在独立自主的基础上进行合作、讨论、探究、交流，充分发挥学生的主体作用。这样不仅解决了一些数学问题，同时也有利于思维的创新发展。如小学数学第九册“平行四边形面积的计算”教学时，我让学生五人一组，拿出课前老师分发的平行四边形硬纸板 ，量一量、剪一剪、拼一拼，想办法算出这个硬纸板的面积。学生在观察、操作、合作、讨论中得到了这个平行四边形硬纸板的两个不同的面积。胜利组、前进组、机智组算得是35平方厘米。原因是量得平行四边形两条邻边分别为7厘米、5厘米，依据长方形的面积计算是长乘宽，长与宽是相邻的两边，所以平行四边形的面积是7X5=35平方厘米。智力组、冲锋组，先锋组他们算得是28平方厘米。原因是他们沿着平行四边形的高把图形剪开，将左边的三角形（或梯形）拼到右边去，正好是个长方形，这个长方形长7厘米，宽4厘米，所以面积是7X4=28平方厘米。在肯定学生动手、操作、探讨的同时，我再问：同一个平行四边形硬纸板，会有两种不同的面积吗？究竟哪一种算法是正确的呢？下面老师分给每组一个活动的平行四边形边框，看哪一组的学生既聪明，又团结，能较快、较好的找出答案。这一问激起了学生组内的团结，合作精神，同时也激发了学生想当聪明孩子的愿望，大家合作、讨论得可热闹了。

真没想到，一个平行四边形面积的计算，学生们竟在自己的操作、

2

测量、讨论中，不知不觉地学会了。的确，小学生的脑子里藏着无穷尽的智慧，这就靠教师有利的引导，激发学生的积极思维状态，培养学生创造性的思维能力，将这种创新意识的培养具体落实到教学过程中。

三、巧设习题，激活创新思维

练习题的精巧设计，不仅有利于巩固新知，还有利于学生发散性思维的培养，发散性思维可以赋予思维的灵活性、广阔性，独创性等可贵品质。它在创造思维中占据重要的地位。因此，在教学过程中，我往往会以学生的实际水平出发，设计一些开方性的有利于发散思维的练习题，从多方向训练学生运用知识的能力。如教学数学第九册“平行四边形面积的计算”后，在学生理解了平行四边形面积计算这一基础上，我设计了二道能力计算题：

1、求右边平行四边形的面积（单位：分米）

2、选择：右边这个平行四边形的面积计算，正确算式是哪一个？（请用手指表示）

（1）10x5 （2）10x8 （3）5x8

学生思考后，踊跃发言，各抒己见，第一题想出了许多的计算方法： 1.2x4+2x4+1.8x4 （1.2+2）x4+1.8x4 （1.2+1.8）x4+2x4 （1.2+1.8+2）x4 1.2x4+（2+1.8）x4

1.2 1.8 2 4

3

8 10 5 第二题学生更是讨论激烈，在讨论中，学生明确了“高应是对应底上的高”这一知识难点。这种习题的设计，训练了学生思维的灵活性、发散性，诱发了学生的创造性，更重要的是可以激活学生的创新思维。

四、积极评价鼓励，培养创新能力

及时地评价，及时地反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。课堂上要让学生充分发表意见，集思广益，在讨论中要让学生碰撞出创新的火花，对学生的学习新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生标新立异、异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。

教师对每一位学生都要倾注爱心，既要表扬对的，同时也要包容错的。要发现，保护和培养学生的特长，创新意识，要重视对学生素质和能力的评价，对学生素质水平变化的评价，充分调动学生的积极因素和创新精神，使学生勇于开阔，敢于求新，在学生心中点燃起创新的火花。

总之，创新精神的培养，需要教师用心去营造一个良好的氛围，正确的启发、引导、训练，不断创造条件，发挥学生的主体作用，让学生勇敢的面对新世纪的挑战，成为21世纪的创新人才。

4

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/g6r7.html