《清澈的湖水》教学设计

《27、清澈的湖水》教学设计

【教学目标】 （一）知识目标：

1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。 2、有感情朗读课文。 （二）能力目标：

能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。 （三）情感态度目标：

了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。 【教学重点】

学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 【教学难点】

教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。 【课时安排】 二课时

【教学准备】课件、生字卡、Flash课件 【教学过程】

第一课时

识字教学

课时目标：

1、正确，流利地朗读课文。

2、认识12个会认的字，会写8个要求会写的字。 课前预习：

1、预习生字。

2、初读课文，略知大意。

一、导入新课

1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。（ppt）

2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼??）

3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。

4．板书课题，齐读课题。 二、自渎识字

1．师生提读书要求：

（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。 （2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。

（3）读书姿势要端正。 2．学生自主读书。（师在巡视过程中及时提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他。） 三、合作交流

检查预学效果

1．检查生字词语的掌握情况。 （1）课件出示带音生字词语。

自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读 （2）课件出示去音生字词语。

同桌间互读——指名领读——开火车读 2.交流识字方法。

（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。 （2）全班交流。

生活识字：镜 蕉 演 卷

以旧带新：则——侧 奶——扔 比一比：幼——幻 电——龟 说句子：欣赏

3.指导书写“眼睛”。

（1）学生观察，说说写这两个字时注意的问题。 （2）教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生知道带“目”字旁的字一般要写得左窄右宽。（课件出示书写过程）

（3）学生练写，教师巡视并提醒学生写字姿势。 4.再读课文，标出自然段序号。 5.指名接读课文，其他学生认真听。（引导学生从感情、流畅等方面进行优点和建议的评析。）

6.交流初读收获：你明白了什么？还有什么不明白的问题？ 四、品读领悟

抓住景物特点，体会景色美。

1．小洁荡舟湖上，欣赏了哪些美丽的风景？ （课件出示湖水图，学生回答）

2.这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？

细读课文2——4自然段，画出喜欢的描写景物优美的句子认真读一读。 3.汇报交流 预设1：山石处

出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

（1）指名读，你为什么喜欢这句？

（预设：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的一样。） （2）理解“展翅欲飞”，做动作理解。

（3）指导朗读：谁能看着图来介绍这些山石？（指名读）

师：山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀！（齐读） 师：展翅欲飞的雄鹰是那么的威武，正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔是那么的活泼、可爱。（再齐读）

（4）小船儿向前行驶，小洁还会看到怎样的山石？（拓展说话：山石还会像什么？）

小结：山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。 预设2：湖水处

出示句子: 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 （1）指名读。

你感觉这湖水怎么样？从哪里看出湖水很清澈？

（2）这面镜子除了能映出蓝天、白云、变幻的山峦，还能映出什么？

（3）师：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一读。 预设3：小鱼处

出示句子：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ （1）指名读，说说你为什么喜欢这句？ （2）这么可爱的小鱼，你想对它说什么？

（3）指导朗读：看谁把小鱼读得最活泼、最可爱? 哪条小鱼先来？（指名读）所有的小鱼一起读??

4.小结：荡舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可爱小鱼，这样的风景怎能不令人陶醉，让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情再来读读课文2——4自然段。（配乐感情朗读） 五、巩固延伸

1.读读说说

湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

（ ）像（ ）。 2.背诵描写景色的精彩语句。

第二课时：解读课文

课时目标：

1、 能正确，流利地朗读课文。

2、 让生感受风景优美的同时，体会小洁心灵的美好。

3、 增强保护环境卫生的意识，懂得如何从小事做起，来保护环境。

一、复习巩固

1、读一读下面生字

师：上节课我们学习了27课的生字，现在我们就一起来复习一下。 师：哪列火车愿意开起来？ （全班齐读）

chè juǒn bō wén xīn shǒng sài dīu jìng huòn yan jiāo pàn 澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢 镜 幻 演 蕉 盼 2、读下面的词语

师：刚才那列火车的声音不够整齐洪亮，老师希望这列火车能赛过它们。

清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼 跨步

二、朗读课文，整体感知。 1、解读课题导入

师：我们接着来学习27课，“清澈的湖水”。（全班齐读）

师：这“清澈的湖水”该是什么样子?（很干净，可以看到水底）

师：一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她

一起去看看吧！打开课本，全班一起有感情地朗读。

三、再读课文，读中感悟。 1、学习第一自然段。

师：谁能说说这是哪里的景色。（公园里、某一风景区）

师：这里的景色怎么样？试着用我们学过的四字词语来形容。（风景秀丽、景色宜人、

秀丽神奇）

师：游船在湖面上行驶时是什么样？（浪花、波纹） 师：我们一起来把这段话读一下。 2、学习第二、三自然段。

（1）师：谁坐在船上？她在干什么？（小洁坐在船上。一边吃面包一边欣赏风景） （2）师：谁能用“一边??一边?”造句？ ?

（3）师：小洁看到了什么？（山石）

出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙” 师：这儿把山石比成了什么？（青蛙、雄鹰

师：什么样的青蛙、雄鹰？（正要跳起的青蛙，展翅欲飞的雄鹰）

师：说明这些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鹰。想象一下，这里的山石还有可能

像什么？回想一下我们学过的《黄山奇石》。（从天上飞下的大桃子、抱着胳膊蹲着的猴子、 像指路像一头大象伸长鼻子在喝水?） ?

师：你们的想象力真丰富！谁能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？

（看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。） ?

出示例句：山石像_________ ，________，________，_______ ，_____。让学生根

据课文内容填写。

师：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。所以小洁______（看得入了神），

都把本想扔进水里的面包纸也忘了扔。因为：她被“湖里美丽的景象吸引住了。”

（4）师：“入神”是什么意思？（对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。）小洁

当时的心情是怎样的，为什么怕面包纸掉进湖里？（激动的、欣喜的，怕破坏了这美丽的景象）

（5）师：湖水怎样美了？（屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变

幻的山峦”。）

师： “山峦”就是“山峰”的意思。那什么是“变幻的山峦”呢？

（播放课件） （生：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。）

(6)师：为什么说湖水像一面镜子？

生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。

生：还因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。 师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉： 出示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游

(6)师：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”

（因为蓝天、白云倒映在水里，小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。）

师：这一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让

人仿佛走进画卷之中。真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？

（7）师：请用你的朗读表达出你的喜爱。 3、学习第四自然段

（1）师：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前

行。一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了。谁说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？（自由自在、快活、快乐嬉戏玩耍）

男女生比一比，看谁读出了小鱼的快乐。

（2）师：可是，这时候却发生了一件不愉快的事。是什么？（有一个小孩把香蕉皮扔向小

鱼）

（3）师：小鱼________（吓跑了），平静的湖面也_____________（满是皱纹），美丽的景象

_________（不见了。）_________________

师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静， 所以她（不满地看了他

一眼）。

（4）师：“他”指的是谁？（向小鱼扔香蕉皮的小孩）

（5）师：小洁接着又用（企盼的）目光注视着湖面。什么是“企盼”？（盼望）

师：小结在企盼什么？（因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了，小洁希望湖

水又变回原来的样子，清澈、美丽。）

(6)齐读。突出小洁的不满。 4、学习第5自然段

（1）朗读最后一段，划出小洁动作的词语：（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地

跑去。

（2）师：文中洁想做而没有做的一件事是什么？为什么？

（她想把成包纸丢进湖里。因为她怕破坏了这美丽的风景。） 师：“紧紧地攥着”是怎样攥着的？（很用力）

师：说明小洁生怕面包纸会掉到湖里而破坏了这美丽的景色。

（3）师：小洁跨上岸，四处张望什么？（她在寻找清洁工、寻找那位扔香蕉皮的小孩、寻

找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱里）

（4）师：这段话用“（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去”，说明小洁上岸

后做的动作。想想这些词语，表现了小洁当时怎样的心情？（迫不及待，急切的心情）

四、总结课文

1、通过这篇课文的学习，你知道了什么

2、小洁和拿香蕉皮的小孩儿谁做得对？谁做得不对？为什么？ 3、情景练习

（1）假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说什么 ？

（指出他做得不对，破坏了环境的优美；告诉他大家都应当保护好环境，让环境更加优美。）

（2）如果你是小鱼，会怎么想？如果你是湖水，又会怎么说？

（这个小孩真坏，刚才我还给你表演呢，现在你怎么丢香蕉皮吓我？） （3）如果你是湖水的话，你会说什么？

（我会说“请你别乱丢垃圾，不然我就会变得不美的。”我还会说：“请你别乱扔香蕉皮，

你看，我都起皱纹了，美景也被你破坏了，小鱼也吓跑了，你忍心吗？） 五．课堂练习

1.比比组词。

奶（ ） 眼（ ） 睛（ ） 夫（ ） 桌（ ） 扔（ ） 跟（ ） 晴（ ） 失（ ） 掉（ ） 2.填一填。

长长的（ ）（ ） 白色的（ ）（ ） 变幻的（ ）（ ） 企盼的（ ）（ ） 清澈的（ ）（ ） 紧紧地（ ）（ ） 飞快地（ ）（ ） 六、作业布置

1.背诵自己喜欢的部分。 2.练写生字词语。

板书设计

清澈的湖水

景美：山石 湖水 小鱼 人美：神态 动作

教学反思

你看，我都起皱纹了，美景也被你破坏了，小鱼也吓跑了，你忍心吗？） 五．课堂练习

1.比比组词。

奶（ ） 眼（ ） 睛（ ） 夫（ ） 桌（ ） 扔（ ） 跟（ ） 晴（ ） 失（ ） 掉（ ） 2.填一填。

长长的（ ）（ ） 白色的（ ）（ ） 变幻的（ ）（ ） 企盼的（ ）（ ） 清澈的（ ）（ ） 紧紧地（ ）（ ） 飞快地（ ）（ ） 六、作业布置

1.背诵自己喜欢的部分。 2.练写生字词语。

板书设计

清澈的湖水

景美：山石 湖水 小鱼 人美：神态 动作

教学反思

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