一年级数学下册认识图形教学设计

第一单元教学计划

教学内容：认识图形（二）。这单元内容是在学生上学期学习了立体图形的基础上，继续学习平面图形的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。 教学目标：X K b1.C om

1、使学生直观认识几种常见平面图形：长方形、正方形、

平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念，培养学生初步观察、动手操作能力和用数学交流的能力。 2、通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学平面图形之间的关系。

3、使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。 教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念。

课时安排：认识常见的平面图形 1课时 拼一拼 1课时 认识图形练习课 1课时

学习内容 认识常见的平面图形 学习时间 1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并学 习 能识别。 目 标 2、体会面与体的联系和区别 3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。 学 通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形，并初步建立平面图形的概念。 习 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 设 1、小熊要过生日了，朋友们送来了很多礼物，（课件出示）瞧，这些礼物的包 装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？ 疑 2、指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状。 自 探 解 疑 合 探 质 疑 再 探 实 践 运 用 评 价 感 悟 板 书 设 计 1、摸一摸：摸一摸你们的桌面、文具盒的面、书面，看看有什么感觉？ 2、画一画：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。 3、分一分：可以把这些图形分成几类，在小组内用学具图形分一分，并说说你是怎样分的？为什么这么分？ 小组内利用尺子、绳子问 分成三类（四边形、三角形和圆）还是分成等工具量一量、比一比平行四题五类（长方形、正方形、平行四边形、三角边形、长方形和正方形，比较预形和圆）？ 三种图形的相同点和不同点。 设 1、说一说：课本第3页做一做的第1题。 2、画一画：课本第3页做一做的第2题 3、完成练习一的第1、2、3题。 说说你这节课有什么收获。 教 认识常见的平面图形 长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆 师 思 得

学习内容 拼一拼 学习时间 学 1、通过有趣的拼一拼活动，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形习 和圆这些平面图形。 目 标 2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。 3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会到学习数学的快乐。 1、通过对图形的拼组过程，理解和描述物体之间的位置关系。 学 习 2、在实际操作的过程中，建立空间观念，培养合作、探究和交流的能力。 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、用这样的两个长方形（宽是长的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？ 设 2、你能用同样的三角形拼出什么图案呢？ 疑 3、你能用同样的正方形拼出什么图案呢？ 自 学生自己动手拼。 探 学生展示自己拼出的图案，并与同学交流：如两个长方形可以拼出一个正方形， 解 疑 也可以拼成一个长方形；两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形等等。 合 探 用一套七巧板拼三角形。 问 每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个 质 疑 题小组想出的方法多？ 再 预 探 设 1、完成课本第3页下方的做一做。 实 2、填一填。 践 （1）用两个一样的正方形可以拼成一个（ ）形。 运 （2）用两个同样大的长方形可以拼成一个（ ）形，也可以拼成一个（ 用 )形。 （3）用两个同样大的三角形，可以拼成一个（ ）形，也可以拼成一个（ ）形，还可以拼成一个（ ）形。 评 今天学习感觉愉快吗？你有什么收获呢？ 价 感 悟 板 书 设 计 拼一拼 长方形 用 正方形 拼图 三角形 三角形 用七巧板拼 长方形 各种图案 教 师 思 得

学习内容 认识图形练习课 学习时间 1、进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。 学 习 2、进一步培养学生的动手操作能力、空间观念和探索、交流的能力。 目 标 加深学生对各种平面图形的理解和认识。 学 习 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、我们在上学期和这学期分别学过哪些图形？ 设 2、从哪些物体的表面上能找到我们前两天学过的五种平面图形？ 疑 3、学生个别汇报。 自 探 1、练习一第6题：学生观察、圈一圈再汇报。 解 疑 2、练习一第7题：个别汇报后再连一连。 合 探 3、练习一第4题：学生小组内操作交流，个别汇报。 学生观察后汇报交流。 问 长方体的每个面大小、长短都一样吗？ 质 疑 题 再 预 探 设 1、练习一第5、8题 实 2、七巧板是由（ ）种图形组成的，其中有（ ）个正方形，（ ）个三角践 形，（ ）个平行四边形。 运 用 评 价 感 这节课你有什么收获？ 悟 板 认识图形练习课 教 书 师 设 思 计 得

第二单元教学计划

教学内容：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。w W w . x K b 1.c o M

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。

4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。 教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 课时安排

十几减9???????????2课时 十几减8、7、6????????2课进 十几减5、4、3、2??????2课时 解决问题?????????2课时 整理和复习????????2课时

学习内容 十几减9 学习时间 1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的学 习 各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 目 标 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 学 1、 经历探讨计算方法的过程 习 重 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 设 疑 自 探 1、复习。 9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+9= 9+3= 9+7= 9+6= 9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=18 2、出示课本第10页的例1图：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 3、学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=？ 4、你想怎么算15-9？ 1、把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6. 2、因为9+6=15，所以15-9=6. 3、9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6. ?? 问 说一说这几种方法中，你最喜欢哪一种计比较、优化计算方法。 题算方法？哪种计算方法更简便？ 预 设 1、完成第10页的做一做。 2、计算小能手。 13-9= 18-9= 12-9= 17-9= 15-9= 11-9= 14-9= 16-9= 解 疑 合 探 质 疑 再 探 实 践 运 用 评 价 感 悟 板 书 设 计 。今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法计算十几减9？ 教 师 思 得 十几减9 15-9=□ 想加算减 破十法 9+6=15 10-9=1 15-9=6 1+5=6

学习内容 十几减9练习课 学习时间 通过多种形式的练习，巩固并掌握十几减9的计算方法，能正确、熟练地计算十学 习 几减9的题目。 目 标 学 习 能熟练的运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、练习二第2题以游戏形式进行，每组派代表当“鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，设 让小鸽子飞回自己的窝。 疑 2、第3题说明题意，让学生独立完成写出得数。 自 3、第4题组织学生先说出得数，再在本子上写出算式。 探 4、第5题和第7题组织学生以小组为单位进行口算比赛。 1、练习二第6题。 解 疑 （1） 提出要求：仔细看图，在小组内说图意。 合 （2） 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式？ 探 （3） 学生独立完成。 2、第8题，过程同上。 问 质 疑 解决练习二的思考题 题你想用什么方法来帮助你思考呢？ 再 预 探 设 1、在○里填上“>” “<”或 “=” 实 7+6○14 9+3○16 2○12-9 8+9○15 8+2○10 14-9○5 践 运 2、看谁算得快。 用 13-9-2= 18-9-5= 4+7-9= 6+8-9= 15-9+7= 18-9-9= 评 在今天的课堂上，你觉得哪个同学表现最好？为什么？ 价 感 悟 板 教 十几减9的练习课 书 ○△○△○△○△○△○△○△○△○△○ 师 ○（男生） △（女生） 设 思 计 得

学习内容 十几减8、7、6 学习时间 1、通过针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十几学 习 减8、7、6的计算方法。 目 标 2、通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性。3、在解决问题的过程中，初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。 1、初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确的计算十几减8、7、6 学 习 2、进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、出示课本第13页的例2图：“从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问设 题？ 疑 2、“根据这张图，怎样列式才能求出还剩几个风车？ 自 3、“12-8”你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的想法？” 探 学生汇报，师板书： 解 疑 1、12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4 合 探 2、8+4=12，所以12-8=4 ?? 练一练：第13页做一做第1题 探究“十几减7、6”的计算方问 根据图提出问题，列出算式后让学生在小 质 疑 法。 题组内交流自己的算法。 再 预 探 设 1、完成第13、14页的做一做。 实 2、算一算。 践 16-9= 12-8= 14-7= 15-6= 11-8= 13-7= 16-8= 运 12-7 15-8= 14-6= 17-8= 18-9= 15-7= 13-6= 用 评 在今天的学习过程中，你感觉轻松吗？你有哪些收获呢？ 价 感 悟 板 十几减8、7、6 教 书 12-8= 4 13-7= 6 13-6= 7 师 设 思 计 得

学习内容 十几减8、7、6的练习课 学习时间 通过多种形式的练习，巩固掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确、熟学 习 练的计算十几减8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提目 标 出问题并解答。 1、能熟练的运用“想加算减“或：破十法”来计算十几减8、7、6. 学 习 2、能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。新|课 | 标|第 |一| 网 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、练习三第1题：以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座设 位。 疑 2、第3题：组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。 自 3、第5题：由学生独立完成。 探 4、第4题和第9题：组织学生以小组为单位进行口算比赛。 5、第6题：由学生独立连线。 1、练习三第7题： 解 疑 （1） 出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？ 合 探 （2） 提问：怎样求还剩几辆车？ （3） 学生独立填写表格。 2、第8题： （1） 仔细看图，在小组内说图意。 （2） 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题时什么？该怎样列算式？ （3） 学生独立完成。 完成第10题。 问1、怎样求右边有几只？ 质 疑 题2、怎样求灰鸭子有几只？ 再 预 3、为什么都用减法计算？ 探 设 评 在今天的学习中，你觉得你表现怎样？有什么收获呢？ 价 感 悟 板 教 十几减8、7、6的练习课 书 师 还剩几根：12-6=6（根） 求右边：15-7=8（只） 设 思 求灰鸭子：15-6=9（只） 计 得

实 践 运 用 评 价 感 悟 板 书 设 计 练习六的第1、2、3、7题 你对自己今天在课堂上的表现满意吗？ 整理和复习 教 师 思 得 →被减数相同 ↓11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 减12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 数13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 相14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 同15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 新|课 | 标|第 |一| 网 18-9

学习内容 整理和复习（第二课时） 学习时间 学 通过各种形式的解决问题类型，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维习 的灵活性，提高学生解决问题的能力。 目 标 1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 学 习 2、培养学生运用数学知识的能力。 重 难 点 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 1、口算 设 16-7= 11-5= 12-9= 14-9= 13-7= 14-8= 12-6= 疑 15-8= 15-9= 11-5= 12-5= 14-6= 13-8= 12-4= 自 （1）指名个别口答 探 （2）任选两题，让学生说说是怎样计算的。 1、课本第24页的第2题。 解 疑 （1）仔细观察，从图中你看懂了什么。 合 探 （2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？ （3）怎样列式解答？ 2、练习六的第6题。先让学生说图意，再列式解答。 练习六第8题 问 你还能提出其他数学问题并解答吗？ 质 疑 题 再 预 探 设 练习六的第4、5题 实 践 运 用 评 你在这个单元学会了哪些知识？ 价 感 悟 板 整理和复习 教 书 小丽比小林多得了几朵？ 师 12-9=3（朵） 设 思 6、（1）14-7=7（棵） 计 得 （2）14-7=7（棵） 8、（1）16-9=7（棵） （2）一共有多少棵树？

学习内容 学 习 目 标 学 习 重 难 点 设 疑 自 探 解 疑 合 探 质 疑 再 探 实 践 运 用 评 。 价 感 悟 板 书 设 计 学习时间 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 问题预设 教 师 思 得

学习内容 学 习 目 标 学 习 重 难 点 设 疑 自 探 解 疑 合 探 质 疑 再 探 实 践 运 用 评 。 价 感 悟 板 书 设 计 学习时间 新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要 问题预设 教 师 思 得

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