教育电视节目编导与制作 - 图文

电视节目 知识点 绪论

1.电视具有的教学功能 ①知识传授功能 ②技能训练功能

③扩大教学规模的功能

2.教育电视的含义

教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。

3.电视节目制作课程的主要内容

①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；

②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；

③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；

④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等； ⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。

第二章

4.电视教材的定义

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。

5.电视教材的电视特点

①以视觉形象为主，以活动图像为主

②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 a.变小为大，变大为小 b.化快为慢，化慢为快 c.变远为近，变内为外 d.化繁为简，化难为易 e.化虚为实，化实为虚

③试听结合，多维度传递信息内容 ④存储再现、克服时空局限性

⑤传送方式多样化 适宜多种教学方式 ⑥电视手段呈现教学内容的局限性

6.电视教材的主要类型（表达形式） ①讲授型：

a.课堂式讲授型 b.外景式讲授型 ②图解型

③戏剧型 ④综合型

7.编制电视教材的教学原则

①科学性与思想性相结合原则 ②理论与实践相结合原则 ③直观性与抽象性相结合原则 ④统一要求与因材施教相结合原则 ⑤启发性原则

8.知觉的共同特征 ①知觉的整体性 ②知觉的选择性 ③知觉的相对性 ④知觉的理解性

9.编制电视教材应注意的感知规律 ①刺激强度规律 ②整体规律 ③对比规律

④主体对象与背景的相关规律 ⑤言语引导规律

10.电视教材常用符号 I.视觉符号 1）图像符号 2）图画符号 3）目视符号

4) 电视特技符号 5）文字符号 II.听觉符号 1）语言符号 2）音响符号 3）音乐符号

11.电视教材要体现美的特性 ①形象性 ②感染性 ③社会性

第三章

12.专题电视教材的编制过程

1)稿本阶段： ①确定选题 ②选定表达形式 ③选择素材 ④编写文字稿本 ⑤编写分镜头稿本 2)拍摄准备阶段： 拍摄准备

3)现场录制阶段： ①外景录制 ②演播室录制 4)后期加工阶段： ①图像编辑 ②配音合成 ③完成稿本 ④完成电视教材 ⑤教学指导书 5）使用评估阶段 ①使用评价 ②反馈

13.编导的任务和要求 ①编稿： 任务：

a.确定电视教材选题

b.根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本 c.协助导演指挥电视教材录制工作 要求：

a.学科专业知识

b.教育科学知识和教学经验 c.电视教材编制的知识 ②导演：

任务：

a.协助编稿确定电视教材课题

b.根据文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本 c.指导录制工作全过程，直到最后编制完成教材 要求；

a.熟练掌握影视艺术的理论与技巧

b.熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法

c.具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法 d.具有比较广泛的学科专业知识

14.摄像师的要求

①熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术 ②能熟练并平稳操作摄像机的镜头运动 ③熟练掌握画面构图、摄像布光等摄影技术 ④摄像要熟悉稿本，在编导的指导下进行工作

15.文字稿本的特性 ①教学性 ②科学性 ③形象性 ④专用性

16.选材原则 ①直观形象性 ②动作性 ③典型性

④真实性和科学性 ⑤广度和深度

17.结构的类型 ①时间结构 ②空间结构 ③扩展结构 ④螺旋上升结构

18.解说词的作用 ①概括画面 ②补充画面 ③强化画面 ④提示画面 ⑤转场

19.画面要富有视觉形象

①画面要写得形象具体，具有动作性

②画面素材要有获取与录制的可能性

③画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体 ④画面内容要符合教学要求，符合科学性 ⑤画面设计要与解说词配合

20.镜头、镜头组

镜头：镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面 镜头组：由若干镜头构成的具有完整意思的片段

21.景别的区分

①远景：摄取远距离景物，交代事物发生的地点环境 ②全景：表现事物的全貌，揭示事物与环境的关系

③中景：表现人物膝部以上的活动，既能表现环境又能表现人物活动 ④近景：头部至腰或肩之间，介绍人物，表现人物情绪 ⑤特写：肩至头部，突出刻画被摄对象

⑥大特写：表现某一局部细节，留下强烈印象

22.运动镜头 ①推镜头

a.突出介绍重点，强化事物特征 b.展示巨大空间，产生纵深感 ②拉镜头

a.表现主体空间位置及周围环境 b.表现主体与周围事物的关系 ③摇镜头

a.展示空间环境和位置关系

b.展示主体间的空间关系，使活动与环境结合表现 c.介绍大面积主体事物 ④移动镜头

a.表现事物间的空间关系 b.逐一连续展现事物 ⑤跟镜头

a.突出表现运动事物 b.突出表现技术性操作 ⑥变焦距镜头

a.获得连续变化的不同景别图像 ⑦升降镜头

a.展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律 ⑧虚镜头

a.增加纵深感的变化 ⑨甩镜头

a.产生回闪感和紧迫感 ⑩转镜头

a.从不同角度观察被摄物

11.晃镜头

a.产生晃动效果

23.蒙太奇定义

蒙太奇为电影用语，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完整的电影。

24.蒙太奇的形式 ①连续式 ②平行式 ③对比式 ④比喻式 ⑤重复式 ⑥积累式

25.镜头组接的原则

①镜头组接要合乎逻辑

②要遵循镜头调度的轴线规律 ③景别过渡自然合理 ④动接动，静接静 ⑤光线、色调过渡自然

26.节奏的概念

节奏是事物均匀而有规律的发展过程

27.电视教材节奏分类 根据内容情节节奏： 1）缓慢型 2）舒展型 3）紧迫型 4) 跳跃型

根据表现形式节奏 A空间节奏（视觉） 1）画面主体物运动 2）摄像机镜头运动 3）景别变化 4) 蒙太奇组接 5) 镜头长度

B时间节奏（听觉） 1）解说 2）音响 3）音乐

电视教材《镜头组接原则》学习效果自测试题P144-146

1、如一组反映用稀碳酸与锌反应制取氢气的化学实验的镜头，为了能突出主题， 组接时应选用:

a·整个实验准备和操作全过程的素材

b·整个实验中几个关键和主要操作过程的素材。 2、在下面一组镜头里

(1)全景:一位教师在上地理课。 (2)中景:学生们在聚精会神听课。 (3)全景:教师手持教鞭指向地图。 (4) 如需要选择第四个镜头，您是选择: a.特写:教师所指地图的位置; b.特写:某个学生在认真听课; c.特写:教师在黑板上板书。

3、试判断下图中3个摄像机机位拍摄的镜头，哪些镜头能组接在一起？ a.1、2、3 号镜头可组接在一起 b.1、2 号镜头可组接在一起 c.1、3 号镜头可组接在一起 d.3、2 号镜头可组接在一起

4、在下面一组镜头里，选择合适的镜头进行组接。 （1） 全：一排学生在进行军训实弹射击。 （2） 中：一学生趴在地上瞄准，扣动扳机。 （3） ______

a.中：一组学生在观看篮球比赛。 b.特：一个射击靶，子弹中靶。 c.全：一学生正走出教室门口。

5、无落幅+无起幅应采用的组接方法是

a.静接静; b.动接动; c.静接动; d.动接静。 6、下列一组镜头采用的组接方式是: (1)全景:足球场上，一群学生在踢足球。 (2)中景:一学生起脚射门，球向球门飞去。 (3)近景:对方守门员飞身扑球。

a.动接动; b.静接静; c.静接动; d.动接静。

7、在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪些组接会出现视觉跳动？ a.不同景别的镜头组接在一起; b.不同机位的镜头组接在一起;

c.相同景别和机位的镜头组接在一起。

8、根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线构造的镜头: (1)全景:抛物面天线。

(2)特写:抛物面上的溃源。 (3)远景:旋转的抛物面天线。 (4)中景:抛物面。 正确的组接顺序是:

a.(1)(2)(3)(4); b.(3)(1)(4)(2); c.(3)(2)(4)(1); d..(2)(1)(4)(3)。

9、一组反映学生物理实验操作示波器的镜头，要求介绍其中几个学生操作示波器的情况。组接时连续把几个由实验室全景推到学生操作近景的镜头进行组接， 这种组接方式:

a.正确; b.不正确。

10、镜头组接时，相邻镜头间的光线强弱对比______时，画面与画面之间衔接流畅，不会产生视觉跳动感。 a.强烈; b.一致。

11、为了保证画面效果连贯，不产生视觉跳动，请选择做法: a.镜头组接时，相邻镜头间的色彩对此应明显; b.镜头组接时，相邻镜头间的色彩应一致。 12、请选择合理说法:

a.容易理解的内容，画面停留时间最好长一点，可以加深印象;

b.内容复杂的画面停留时间最好长一点，以利观众有充分的时间理解画面内容; c.最好每个镜头时间都留长一些以加深感知。 13、下列镜头中那一种组接更符合事物发展逻辑: (1)刚刚出土的树木幼苗。 (2)已长大的树木成苗。 (3)一片枝叶茂盛的森林。

a.(1) (2) (3) b.(1) (3) (2) c.(2) (1) (3)

答案：babbb acbab bba

28.拍摄材料的准备

①美工、动画、材料的准备 ②演员的排练和演示过程的试演 ③现成视听材料的准备 ④外景素材拍摄的准备

⑤录制设备、灯光、布景的准备

29.导演的录制后期工作

①检查素材，整理修改稿本 ②指导画面编辑与配音合成 ③编写完成稿本与教学指导书

30.摄像用光的概念

摄像用光是利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光线进行采光的总称

31.控制灯光的亮度

①选用不同功率的电光源，功率越大亮度越大 ②改变灯具到被摄物的距离，距离越近亮度越大 ③在灯具前装网罩或柔光纸使灯光软化

④调整聚光型灯具的会聚或发散，使亮度增强或减弱 ⑤调整调光设备改变亮度

32.白天日光一般可分为日出光和日落光、斜射日光、午间顶光三类

a) 日出光和日落光（0-15°）

特点：日光照射角小，物体垂直面受光多，水平面受光少，阴影少投影长，光线柔和且偏橙红色。

b) 折射日光（15-60°）

特点：照射角适中，亮度较强，地面反射光和散射光较多，物体影调层次丰富，增强画面立体感和空间感。

c) 午间顶光（60-90°）

特点：垂直面受光少，水平面受光多，阴影多，投影短，暗部与亮部反差强烈，难以表现立体感和空间感。

33.日光光位

34.摄像机的调整 ①聚焦调整 ②滤色片调整 ③黑白平衡调整 ④光圈调整 ⑤增益调整

35.摄像要领

①画面要平：地平线要保持水平

②摄像要准；拍摄对象与范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化、色彩还原都要准确

③画面要稳：消除任何不必要的晃动

④摄速要匀：摄像机镜头运动的速度要保持均匀

36.摄像构图含义

摄像构图是把客观事物和各种造型因素，按照主题思想的需要和审美原则及构图规律，有机地组织在摄像画面中，形成一定的画面布局

37.摄像机位 1) 拍摄方位

a) 正拍：易于表现事物基本特征，但画面感不强 b) 斜侧拍：立体感较强

c) 侧拍：表现轮廓，但立体感较差 d) 反拍：突出陪体与环境 2) 拍摄高度

a) 平拍：画面具有真实感和结合感 b) 俯拍：纵深感强，气势辽阔壮观 c) 仰拍：气势高大雄伟 3) 拍摄距离

a) 景别变化方法 b) 焦距与距离

38.画面布局

画面布局是指构思、组织、安排画面主体、陪体、前景、背景、空白各个成分的相互关系，组成内容思想与表现形式统一的完美画面

39.动态构图要注意运动方向、速度、节奏、对象、范围等因素的变化

40.电子特技

①录像重放特技 ②模拟电视特技 ③数字电视特技 ④虚拟演播室特技

41.镜头操作特技 ①光圈操作 ②聚焦操作 ③停机再拍 ④定时拍摄 ⑤高速拍摄

42.录像重放特技

①快动作：提高走带速度 ②慢动作：降低走带速度

③倒退动作：倒转磁带走带方向

④静像:停止走带让磁头重复扫描同一画面

42. 编辑系统连接p249图10-2

43.组合与插入编辑

组合编辑：组合编辑是将分段录制的图像、声音、控制信号按分镜头顺序同时记录在编辑带上，每个镜头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能修改编辑好的节目，磁带第一个必须选用。 插入编辑：插入编辑图像信号与声音信号可以单独或同时记录而控制信号保留不变，每个镜头有连续的编辑入点和出点，可以用来修改已编好的电视节目，进行“先声后画”的配画和“先画后声”的配音

44.半自动编辑

半自动编辑是利用编辑控制器对放像机和录像机磁带上的控制磁迹进行相对计数，并以帧为单位。用相对于编辑控制器计数零位的“时分秒帧”读数标志图像磁迹位置，即磁带的相对长度；编辑控制器的旋转搜索圆盘能快放、慢放、正放、倒放搜索画面，通过监视器选择画面的最佳编辑入点、出点便暂停，然后同时按记忆键、入点键、出点键记忆编辑入点或出点

45.防止视觉跳动

①两个镜头组接时，景别变化不要太大

②相同背景的主体，景别或拍摄方位要有变化 ③停机再拍特技与动画的主体不能错位 ④主体的位置、方向或视线要相互匹配 ⑤主体运动或镜头运动的方向、速度要一致 ⑥动静变化不要太突然

⑦色调明暗不要反差太大 ⑧色彩过渡变化要和谐自然

46.电视教材评价标准 ①教育性 ②科学性 ③思想性 ④艺术性

a.形式生动，手法新颖，能充分运用蒙太奇手法引起学生兴趣

b.构图讲究、布局合理、运动平稳、用光合理、层次分明、影调和谐、色彩鲜明，画面清晰美观，富有感染力。

c.合理运用特技手法，造型形象生动，字体工整美观，场景和谐，艺术感强。 d. 按照镜头组接原则编辑，画面变换连贯，节奏合理，流畅生动富有表现力。

e.解说词生动准确，音色动听，感情丰富，节奏合适，音响效果逼真同步，音乐选取合理，富有感染力，三者处理得当。 ⑤技术性

47.文字稿本的格式

48.分镜头稿本的格式

名词解释：

镜头：是指摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。 镜头组：由一个或几个镜头连接组成的能够表达一个完整意思的一组镜头。 分镜头：是将文字稿本上描述的画面意义分成若干个镜头，并将它们组成镜头组表现文字稿本的内容。

教育电视：是表示具有教育功能的电视设备系统。 电视特技:运用特殊的技法进行拍摄、制作，以得到特殊的电视画面效果。

蒙太奇：为电影用语，有剪辑和组合的意思，它是电影导演的重要表现手法之一。为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整的电影。 节奏：是事物均匀而有规律的发展过程。

组合编辑：就是将不同场景分段录制在素材带上的图像、声音、控制信号，按分镜头顺序同时记录在编辑带上。

插入编辑：是在已录有连续控制信号的节目磁带上，同时或单独更改图像和声音信号。 电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种试听教材。 摄像用光：是利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光线进行采光的总称。

摄像构图：是把客观事物和各种造型因素，按照主题思想的需要和审美原则及构图规律，有机地组织在摄像画面之中，形成一定的画面布局。

画面布局：是指构思、组织、安排画面主体、陪体、前景、背景及空白各个成分的相互关系，以便组成思想、内容与表现形式统一的完美画面。

文字稿本：是一种用文字符号阐述电视教材编制内容和形式的书面材料。 分镜头稿本：是依据文字稿本划分出一个个可供拍摄、录制的稿本。

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