PEP六年级英语下册教案全册

UNIT1 第一课时

一、教学内容：Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play 二、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

三、教学重点

重点掌握形容词比较级的构成。 四、教学重点

难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。

六、教学过程 1、Warm-up

（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

2、Presentation and practice let’s learn

（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单

词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组分数。

（1） 教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)

（2） 加强练习、巩固。

3、Consolidation and extension（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 第二课时

一、教学内容：let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time

二、教学目标与要求

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable. 三、教学重点

本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

四、教学难点 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张

timetable.

五、课前准备

1、教师准备若干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一张调查表。 六、教学过程 1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。 2、Presentation and practice Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you??再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

（4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。

（5）学习歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 （2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 （3）两人小组完成Let’s play。 第三课时

一、教学内容：A Let’s read Pair work C pronunciation 二、教学目标与要求

1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

三、教学重点

本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

四、教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up

（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。

（2）日常口语练习。A： How tall are you ?

B： I’m 160cm tall ?

A：Really? I’m shorter than you .

2、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation Read and write

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pair work

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

（2）听录音，跟读单词和绕口令。 4、Consolidation and extension

（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友

（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.

（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

（5）“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

（6）“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3、 Consolidation and extension

（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。 3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。 二、教学重点与难点

1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

以及Pronunciation的部分。 2．难点是掌握四会句型。 三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程 1、Warm-up

（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentation and practice

（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.

再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

（3）传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

（4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

（5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。

3、Consolidation and extension （1）学生听读P17五遍。 （2）学生背诵和抄写句子4遍。

（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏 第三课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。 2．会唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分内容。 二、教学重点与难点

1．重点是理解并正确朗读短文。

2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。 三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up

（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。

（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、Presentation and practice （1）“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.

（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。

（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。

Sore throat see a doctor

Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

Have a headache stay in bed （4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

（6）活动名称：哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter…? Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。

（7）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增

强学生的口头语言表达能力．

D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a headache? S: Yes. D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha… D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

1. 日常口语练习。 T：What day is it today? S：It’s …

T：What are you going to do this weekend? S：I am going to … T：Have a good time! S：Thank you.

T：I will … this weekend.

2. 教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read

1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I … 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。

2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.

3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。

4. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。 ① John had fun with his parents. ② On Monday, he went to a cinema. ③ He went to a park on Tuesday.

④ He went swimming on Wednesday. 5. 教师指导学生完成短文后面的练习。

Let’s find out

1. 教师说：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.

2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。

3. 教师请几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。

Let’s sing

1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.

2. 学生跟录音学唱歌曲。

3. 教师介绍我们部分省市的标志性商品。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book

2. 学生听Let’s sing歌曲，唱给家长或同伴听。 3. 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。

第四课时 Teaching Aims:

1. 能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.

2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.

3. 能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。 4. 能够完成Task time中的任务。 Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。

2. 本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。

Teaching Medias:

Teacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。 2. 教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。 Ⅱ.Preview

1. 教师出示A Let’s learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。

2. 教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。 3. 日常口语会话。 Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn

1. 教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师继续说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片，问：

What did I do in Harbin? 引导学生回答：You went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。

2. 教师出示went ice-skating的教师卡片问：What did … do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。

3. 教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师继续说：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did … do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。

4. 教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。

5. 教师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought …回答。

6. 教师出示saw elephants的短语卡片说：…went to a zoo yesterday. What did…see? 引导学生回答：He/She saw elephants. 教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。

7. 教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。 Let’s play

1. 教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。

2. 教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，

如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。

Task time

1. 教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。

2. 教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。

3. 教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity book

第五课时 Teaching Aims:

1. 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.

2. 能够完成Let’s find out中的调查活动。

3. 能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。 4. 了解Story time中的故事。 Teaching Importance and Difficulties:

1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.

2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。

Teaching Medias:

六、教学过程 1、Warm-up

（1）Let’s sing: The days of the week. （2）Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday? I ( did) …last weekend/ yesterday. 2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation （1）Let’s learn.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.

①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…? A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening… T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：

T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…? 引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。

②完成表格后，T 再次重复： A was busy last weekend.

③ 根据板书及表格，引导其他学生以： ××× was busy last weekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动。

（2）Presentation of the sentences

① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示）

② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)

A：What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening?

E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

③ 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。

④ 听音跟读，再齐读。

⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。

1) Let’s play

T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球 Pronunciation

（1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。

（2）认读双元音音标。/ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系。

(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

(4) 读单词，连线。 (5) Activity 2: Play basketball 4、Consolidation and extension

（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。 （2）完成活动手册相关内容。 第四课时

一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check

二、教学目标与要求

1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。

三、教学重点职 掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

四、教学难点 掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

五、课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 六、教学过程 1、Warm-up 1) Free-talk:

T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2、Presentation and practice let’s learn

（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking. （2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

（3）Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer.

由此,T 引出新授词组: read a book. （4）自编chant. Chant together.

（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

Practice:

通过各种游戏，操练所学词组

Activity 1 找搭档 Activity 2 我是侦察兵 Activity 3 记忆大挑战 3、Task-time 1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did.

2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 4、Let’s check 1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of: I (did) yesterday/ last weekend. 2) Listen and circle. 3) Check the answers.

1、 consolidation and extension （1）完成活动手册相应内容。

（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息. 第五课时

一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

二、教学目标与要求

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。 2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 三、教学重点

To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 四、教学难点：

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