新目标英语八年级 Unit 8 How was your school trip

新 目 标 英 语 八 年 级

Unit 8 How was your school trip? Section A

说

课

稿

格宜镇一中 柴正尊 2008年4月7日

一、说 教 材

1、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you do…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。 Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听、说、读、写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview（采访）的任务活动。

2、教学目标

①知识目标： 学习掌握词汇Aquarium, gift shop, seal, shark, autograph, won,ate,else等。 功能：描述过去发生的事情

语言结构： 一般过去时的一般疑问句句型：

Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks. I saw some sharks/ I went to the aquarium.

②语言技能：

听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能

听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动---游戏、调查、故事接龙等中进行简单交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和

感受。

③学习策略： 抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时 借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。

④情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重 和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

⑤文化意识： 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生

活，培养世界意识。

3、教学重点及难点

①复习词汇：museum, beach, zoo, dolphin,pizza, ice cream, friend, movie, went,saw, were,

played, read, visited, cleaned

复习句型:---How was your weekend? ---It was great.

--Where did you go on your vacation? --I went to the beach.

②学习词汇 aquarium, science center, gift shop, seal, shark, autograph, win

学习句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t

Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t

I saw some sharks.I went to the aquarium.What else did you do?

③一般过去时的规则动词和不规则动词。

④一般过去时的肯定句和否定句。

⑤Did you, were there 引导的一般疑问句。

4、教具准备： 多媒体课件

二、说 教 学 方 案 设 计

1．教学设计思路

在本课教学过程中，我根据初中生的学习心理特点，坚持“以学生为主体，以任务为主线， 以教师为主导，以能力为培养重点”的教学策略，采用形象直观的多媒体课件,在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法、情景交际法、全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

2.本单元学情剖析：

本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、说 教 法

1、教学设计思路与教材处理：

本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

2、教法运用

①任务型语言教学法

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 ②情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。

３、教学手段

多媒体辅助：多媒体课件提供了动画、录音、图片、文字、图表和音乐，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。

４、教学原则

①活动性原则---提倡学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习。

②合作性原则----以学生为主体，师生合作、生生合作，体现教与学的互动、交往。 ③任务型原则----任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养

责任心和合作精神。

④情感性原则----激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

四、说 学 法

1、学习方法的指导

培养学生观察力、想象力、记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听、说、读、写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听、说、读、写、游戏、竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。

五、说 教 学 过 程

1.Warming up（7”） 预备导入

① Listening to a song (2”)Listen to an English song « This Old Man »,

let the students do the action while they are listening.

歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

②Games：(5”)

l Play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. Each group chooses a student to act according to what they heard. See who do best.

采用TPR全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

2.Pre-task任务前活动(12” )

① Brainstorm(2”)集体讨论

Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students:

Where did I go on my vacation? What did I do?How was my vacation? Etc.

Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the Past Tense learnt before.

多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增，使学生更积极地参与到课堂活动中。 ②Presentation(5”)

Let Ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip.

Ask them questions: Did you go to the beach/museum/zoo?

Were there any dolphins/pandas/ lions? Etc.

Mean while lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣。

③ Listening(2”)

Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow.

Then get them to circle What Tina did in last school trip.

本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

④Pair work(3”)

Ask Ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of Page 57 according to the sentence patterns in 1c. Get several pairs to act out their dialogues.

任务前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

3.While-task任务环活动(21”)

Task 1：Memory challenge(2”)

Show what Tom, Jim, Tina, Susan and Bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. Then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.

Task 2：Listening(4”)

Let the Ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. Play the tape of 2a twice，ask Ss to tick the answers. Then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. Finally play the tape for Ss to listen and repeat.

Task 3：Jigsaw(5”)

Disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. Put each sentence on the small piece of papers and give them out to Ss of the divided groups. See which group can put them in the right order in the shortest time. Then get the whole class to finish the exercises in this part.

Task 4：School trip survey(10”)

1.Get Ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:Name\How \Where\ Activities \When, they can use the following sentence patterns:How was your school trip? Where did you go?Did you see any…?Were there any…?What else did you do?

2. Get each group to send a representative to make a report after they finish the survey.

在任务环活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

4.Post-task任务后活动(4”)

① Grammar Focus(2”)

Go through the Grammar Focus with the whole class，ask Ss to point out the main points in this period. Then show the use of The Past Tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs.

②Language practice(2”)

Practise the sentence patterns and the use of the Past Tense, especially the errors which Ss made while carrying out their tasks. For example: were you see any sharks? He go to the beach.

在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。

5、Blackboard Design

六、说 练 习 设 计

由于教材中Section A的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节“故事接龙”作为作业，将课堂小组活动延伸到课外。为学生提供网址，使学生充分利用学习资源。

1. Circle Story: Let Ss make up a story in their groups, each student adds a sentence,then write down their stories in the exercise.

2. Searching information Give Ss some websites,such as

Let them find more information about the Past Tense.

肯请各位评委、同仁不吝赐教！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/g571.html