用字母表示数说课稿

安阳市2008年小学数学 优质课决赛说课稿（43）

用字母表示数

汤阴县第二实验小学

胡海丽

我说课的内容是是人教版五年级上册第四单元《简易方程》第一节《用字母表示数》的第一课时的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。

一、说教材

《用字母表示数》这一内容，是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是认识上的一次飞跃，对于小学生来说，很抽象、显得较枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原有的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学生学习代数初步知识的起步, 也是学习方程、不等式、函数等知识的基础。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。因此在这一课里，我安排了用字母表示数，用字母表示运算定律以及字母相乘的习惯写法。

二、说教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我认为本课的目标是：

知识与技能目标：使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。掌握乘号的简写及写成平方的形式。

过程与方法目标：使学生在具体情境中感受字母表示数的必要性，利用小组学习使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。并体会用字母表示数的简明性。

情感态度价值观目标：在自主探索、合作交流中获得成功的体验，在合作学习中培养学生的团结协作精神。

三、说教学重、难点

根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重、难点是：会用字母表示数，探索规律，理解用字母表示数的意义。

为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：

1、例1教学，用字母表示数。让学生自主完成练习的过程中知道用字母可以表示数。

2、例2教学，用字母表示运算定律。在这一环节中，首先让学生整理运算定律，在整理过程中初步体验用字母表示数的优势，接下来，学习字母相乘的习惯写法，进一步体验用字母表示数的优势。

3、围绕重点设计基本练习和专题练习。

4、教师对重点内容进行有条理的板书，利用板书，帮助学生完成知识的梳理。

通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重、难点。 四、说教法

根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。” 我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用小组合作、教师讲授等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

五、说教学过程 一、导入新课

在这个环节我设置了反复播放英文歌曲激发学生的学习积极性，再让学生找生活中的字母了解字母在生活中的应用，并使学生初步认知字母表示较为简便。

二、研究学习 探究新知 1、教学例1

（1）、课件出示例1中的第一组题。让学生在研究过程中让学生观察并与同桌交流，初步感知用字母表示数。根据学生已有的基础知识，结合学生的认知特点，先让学生从直观上来感受“数既可以用一些符号来表示，也可以用字母来表示”，从而为进一步认识用字母表示数打下基础。

（2）、课件出示例1中的第二组题。让学生独立思考并在小组内交流，进

一步感知用字母表示数。在这组题中从图形过渡到等式，使学生通过观察不同形式的数学内容，来进一步感受用字母表示数的意义和作用，使之不断加深用字母表示数的印象。

（3）、课件出示例1中的第三组题。让学生进一步体会用字母表示数并总结出用符号和字母可以表示数。根据认知规律，从图形过渡到等式，再从等式过渡到数列，一步步的抽象过程，使学生通过观察不同形式的数学内容，步步深入，使之对用字母表示数从不同方面了解其意义和作用。这样设计不但使概念印象较深，也为例2作了准备，为后面的教学作了孕伏。

2、教学例2

（1）、让学生回忆运算定律并填写表格，文字叙述用口述方式。设计表格的目的是让学生在回忆整理的同时，能逐步体会到用字母表示运算定律的简便性。同时还考虑到如果把所有文字书写出来，会费时费力。设计为口述的形式，这样既不失体验简便性之功效，又不加重书写负担。

（2）让学生分组展示交流，给学生以鼓励性语言。通过分组的展示与交流，再通过老师的适当引导，使学生进一步体会到“用字母表示运算定律，简明易记，便于应用。”

（3）课件展示用字母表示的运算定律。鼓励学生积极发言说了自己在观察、探究中的发现，引出在含有字母的式子里，字母与字母之间的乘号可以用圆点代替，也可以省略不写。为了培养学生的观察能力和探究精神，这里设计了一个“让学生通过观察来发现”的教学环节，这样的教学替代了教师的单向传授，不但调动了学生的学习积极性，而且使所学知识掌握得更加牢固。

3、教学例3

创设情境，让孩子们帮小精灵解决问题，课件出示正方形让学生如果用S表示面积，用C表示周长，怎么用字母表示正方形的面积和周长。在教学a2这种简写方式时借用数学家的故事增加趣味性，突破难点。数和字母相乘时数要写在字母前面。因为这些是抽象知识以接受学习为主，宜采用讲授法。然后设计随机练习让学生巩固认知。

这里我用了承上启下的教学方法，先让学生独立完成用字母表示正方形的

面积和周长，再通过适时的解释让学生明白“平方”这一概念，并及时介绍“平方”和“数与字母相乘”的书写形式。这样利用原迁移，可以降低知识的难度，再加以适时的强化练习，使概念掌握得非常扎实。

三、巩固练习

在练习环节上先设计了让学生用字母表示长方形的面积和周长公式来强化字母表示公式。又引用了课本第49页上第1、2题，让学生在练习中及时对所学的知识进行了巩固，又为以后的学习做了铺垫。

四、小结收获

让学生自己谈本节课的收获，既让学生对本节课所学知识进行一下整理，也便于教师了解学生的学习效果。结束语中给予学生以鼓励并使学生进一步知道了数学来源于生活，并且应用于生活！

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