二年级上册数学教案用厘米做单位量长度(17)_西师大版

用厘米做单位

量长度

教学目标：

1.通过测量活动体验1分米的长度，知道1分米等于10厘米，培养学生的空间想象和动手能力。

2.采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米之间的关系。

3.通过估、量的活动，发展估测能力。

教学重难点：

1.体验1分米的长度。

2.掌握长度单位之间的进率。

3. 1分米的长度概念。

教学过程：

活动1【导入】复习旧知，导入新课

一、复习旧知：

1、复习厘米。

师：同学们，测量物体的长度时要用统一的长度单位，你们想一想，我们已经学习了什么长度单位呢？

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（厘米板书厘米）厘米用字母怎样表示？（cm）

师：那么1厘米有多长呢？能用手势来表示一下？用直尺或三角板验证。再用一厘米的小棒试试。

2、复习测量方法。

师：我们测量长度时我们是怎样测量的？

要把物体的一端对准0刻度。

再看物体的另一端对准直尺上的刻度几。

二、创设情境、导入新课

师：孩子们,厘米是常用的长度单位,除了厘米外,人们还发明了其他的长度单位,今天我们再来认识比厘米大的另一个,它就是------

活动2【讲授】同伴合作，探究新知

一）、认识长度单位：分米

1、估一估

（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2、量一量

（1）看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）

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（2）动手实践。在你的桌子上就有一根和老师的小棒一样长的小棒，赶快行动量一量吧。

师：（学生汇报测量结果）说说你是怎样测量的好吗？

生：用小棒的一端对准格尺的0刻度，另一端指向几就是几厘米。（及时表扬你的测量方法真准确）

（A）感知一分米的长度

师：同学们通过测量已经知道了我们手中小棒的长度是10厘米。10厘米这一段的长度就是1分米。（板书分米）分米就是我们这节课要认识的新的长度单位。（师板书课题分米的认识）

师：我们在学厘米的时候厘米可以用字母cm来表示，那同学们分米你觉得也可不可以用字母来表示呢？

生：分米可以用字母dm来表示。（师板书dm）

师：请同学们和老师一起读：dm

（B）借助一分米长的小棒建立一分米长的观念。

师：老师请同学们用右手的大姆指和中指轻轻地拈住小棒，像老师一样，然后再用右手慢慢地将小棒这样抽出来，现在来瞧一瞧，两个手指间的距离就是1分米。我们再来比划一下，轻轻地拈住小棒，然后右手慢慢地抽出来，瞧一瞧它的长度，同学之间互相看看，以后我们就可以用这样的手势来表示1分米。（反复2次）。好，同学们，知道1分米有多长了吗？

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（C）尺子上找到一分米

师：请同学们拿出直尺来，在你的直尺上找一找，从几刻度到几刻度是1分米？（0-10cm1-11cm2-12cm等）

师：同学们，你们的积极性太棒了，看来你们已经很好的掌握了10厘米就是（1分米）、1分米就是（10厘米）（板书：1分米=10厘米、1dm=10cm）（D）画一分米长的线段并展示

师：同学们，相信你们一定能在本上画出一条1分米长的线段了吧，打开本，开画吧！比一比看看谁画的又快又好。谁愿意上前面来展示一下你画的1分米，说说你是怎么画的？

（E）找生活中一分米长的物体

师：同学们，除了在格尺上我们能找到1分米的长度，在我们的身边还有很多物体的长度大约是1分米，你能找到吗？

（生活中的一分米长的物体）预设：光碟的直径、手机的长度、开关的面板、空调遥控器的长度等。

（师：今天，王老师带来了一条毛巾，它的长度可不是1分米，它的长度是60厘米，你知道它是几分米吗？为什么？说说你的想法？）

3、填一填（书上56页第4题）你会填吗？

3dm=()cm20cm=()dm5dm=()cm

二）、运用合适的单位量长度（教学教材54页例4）

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师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。（出示例4的情境图）

师：图上的小朋友们都在干什么？谁能来说一说？

生：他们在用尺子量课桌面的长。

师：他们量的课桌面长是多少？

生：6分米。

师：还可以说是？？？

生：60厘米

师：所以我们可以说6分米=60厘米（师板书6分米=60厘米）

师：还可以表示为：6dm=60cm(师板书6dm=60cm)

师：看了他们在量课桌的长，你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽，或者是板凳面的长和宽?

生：想

师：那我们现在就来分组量一量我们的课桌面的长和宽，看哪一组量的又准确又快速。老师先讲分组活动方法。

[分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作：两名同学负责量，一名同学负责读数，另一名同学负责将测量的结果填写在记录表里。(教师巡视，注意纠正学生不正确的测量方法。)测量结果课桌面的长课桌面的宽板凳面的长

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板凳面的宽抽生汇报测量的结果，纠正测量不准确的情况。]

活动3【练习】运用新知，解决问题

1、完成教材第55页“课堂活动”第1题。

（1）学生读题，明确题意。

（2）教师提出测量要求：A、从手腕部能够打弯的地方开始测量；B、测量时，三角板或直尺的0刻度要与手腕打弯的部位对齐。

（3）学生独自用三角板或直尺量一量自己的手掌大约有多长。

（4）学生在小组内交流自己测量的方法和测量的结果。

（5）全班集体交流反馈。

2、完成教材第56页练习十三第3题，第4题。

3、完成教材第56页练习十三第6题。

4、一棵大树的树干一圈大约有6分米，一根绳子可以把这棵大树的树干转1圈还剩4分米。这根绳子大约有多长？

1、填一填

70cm=()dm9dm=()cm60cm=()dm

2dm=()cm80cm=()dm10cm=()dm

2、你能根据他们的身高选择合适的单位吗？

小花狗高50(厘米)熊猫高7(分米) 长颈鹿高5(米)，

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小猩猩高90(厘米)猩爸爸高10（分米）猩妈妈高12（分米）。

师：小动物们在一起快活地游戏着，这时不知为什么小猩猩一家争吵起来了。原来它们为谁高谁矮争论不休，同学们快帮帮它们吧！

生：猩妈妈最高，小猩猩最矮。因为10分米＝100厘米，12分米＝120厘米。120>100>90。

师：同学们太聪明了，帮助了小猩猩一家，它们非常感谢你们。

师：笑笑看到大家这么聪明，也想请同学们帮帮她，可以吗？她想知道我们天天用的数学书的宽度是多长，现在用你们想到的方法量一量吧！

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